Домашние задания, если имеется с виду workbook, имеют ключи. Очевидно, то использовать рабочую тетрадь для домашних заданий - удобно, если с самодисциплиной у ученика всё хорошо.
ПРОБЛЕМЫ
- Наличие ответов не гарантирует, что изучающий язык в них разберётся. Не ко всем ответам есть пояснения, почему они правильные или неверные.
- Практика показывает, что наличие ответов многих расхолаживает настолько, что они ... вообще не делают заданное, просто сразу открываают ответы и "сканируют их взглядом наискосок". А некоторые и этого не делают.
- Кроме того, не ко всем заданиям есть ответы.
- Бывает, что ответы есть, но они "suggested", что значит, что это просто варианты возможных ответов из большого множества, которое полностью невозможно перечислить. В итоге, если даёшь свой ответ, то никак не узнать самому, он тоже допустим, или он неверный (и почему).
РЕШЕНИЯ
На уроке можно только уточнять ответы на вопросы, которые возникли по ходу выполнения домашнего задания, причём этот момент тоже можно оптимизировать, если присылать учителю вопросы ДО урока ЗАРАНЕЕ (но не за 5-15 минут).
НАИЛУЧШИЙ ЭКСПРОМТ - это заранее заготовленный экспромпт
Дело в том, что иной вопрос такой, что для полноценного ответа требуется запланировать целое задание или объяснение, которое требует времени на подготовку. Не всегда объяснения "в двух словах" устно будут эффективными. В ряде случаев о возникших вопросах лучше сообщить на уроке, а ответы уже настроиться получить ещё через урок. Так платное время урока экономиться максимально.
ПРИМЕР
В рабочей тетради к учебнику Open World A2 уровня есть вот такое вот задание на "псевдо"говорение (speaking)
Ответы проверить - пара кликов
Очевидно, что для того, чтобы проверить ответы, учитель не требуется. Однако, у ученика могут быть вопросы о том,
- что точно какое-то слово или фраза значит,
- почему в вопросе What do you think of cricket? использован предлог of, а не about (отличный вопрос, кстати),
- почему в вопросе What sports do you like best? нет артикля the перед best (ещё один очень интересный вопрос),
- как какое-то слово произносится в связке с другим словом (произношение отдельных слов можно послушать в словаре),
- как образуется какое-то производное (однокоренное слово), например, от judo как точно образовать аналог русского слова "дзюдоист",
- а также может возникнуть желание ответить на вопросы по-своему.
Вот этот последний случай - это классический пример того, что просто нужно делать на уроке: проговорить свой вариант ответа и получить обратную связь на то, как произносишь, насколько удачно слова и грамматику используешь.
Зачастую во время реального проговаривания ещё возникают вопросы о том, как какую-то мысль посложнее правильнее будет сформулировать, и помощь учителя очень важна, так как мысли, которые по темам, которые всерьёз интересуют, обычно требуют более сложной лексики и грамматики, чем у человека, занимающегося языком, есть в активе. С учителем быстрее можно построить нужные реплики из нескольких предложений.
Хорошим примером развёрнутого ответа на практически любой вопрос будет ответ с указанием причины (обоснованием).
ПРАВИЛО ПОЛИГЛОТА: "Не заучивай того, в правильности и смысле чего ты не уверен".
Лучше заучить меньше, но понять досконально, тогда можно по аналогии с заученными ПРАВИЛЬНЫМИ предложениями составлять свои аналогичные (заученные будут в роли формул, как в математике).
Если мнение реально нужно потом где-то по теме повторять будет, то правильно составленные фразы можно потом и наизусть заучить.
О том, как поступать в случае домашних заданий с пропусками, скобками и вариантами ответов - в следующем посте.