«Ох, он у меня такой лентяй!» Именно это оправдание частенько мы слышим из уст мам и пап, которые пытаются оправдаться перед учителем с сердито сведенными бровями. Конечно, так гораздо проще, «спрятался» за «отмазкой»: «Ну что ж сделать, если оно такое уродилось» и живешь с этим «бальзамом» на душе многие годы. Почему же тогда мы удивляемся, что наша молодежь часто становится безынициативной и флегматичной? А ведь все начинается с детства, с установки на учебу мамы и папы. Так считают многие психологи, когда речь заходит о лени детишек школьного возраста.
Любопытный эксперимент
То, что дети стали ленивее – это факт, подтвержденный специалистами. Психологи провели опрос школьников с разницей в 10 лет. Если несколько лет назад ребенку задавали вопрос: «Почему ты делаешь домашнее задание?», он чаще всего отвечал: «Чтобы не получить плохую отметку», «Чтобы не ругала мама». Вопрос о том, чтобы вообще его не делать – не стоял. Сегодняшние школьники же запросто могут ответить: «Я их вообще не делаю, мне лень» (кстати, цифра ужасающая – 44 процента опрошенных!). Какая же на сегодняшний день главная мотивация выполнения домашки у детишек школьного возраста?
Пятиклассники еще побаиваются осуждения взрослых: «Я выполняю домашку, чтобы не получить двойку», изредка «…чтобы порадовать родителей». Учащиеся-выпускники признают, что готовят домашнее задание по тем предметам, по которым им нужно будет сдавать на ЕГЭ, остальные же в большинстве игнорируют, чтобы посвятить себя «главному предмету».
Самыми честными оказались учащиеся 8 классов, у которых уже и внутренняя мотивация более-менее сформировалась, и предстоящие экзамены еще не «давят». Самые распространенные ответы: «Просто мне нравится этот предмет», «Интересный учитель», «Я люблю делать открытия».
Виноваты родители!
Анна Бердникова педагог-психолог, семейный консультант (ИСТОЧНИК), называет одной из причин того, что нашим детям сегодня лень учиться – отношение родителей к школе. Мы все слышали о положительной мотивации, стимулировании, но как только дело доходит до практики, большинство мам и пап, нет-нет, да и скажут в сердцах при ребенке: «Зачем вообще такое в школе учить? Пустая трата времени», или «То, что рассказала ваша учительница, мы и из ролика в интернете узнать смогли бы. Какой смысл вообще в школу ходить?». А эти «смешные» фото детских тетрадок, где родители «упражняются» в остроумии, переписываясь с «заколебавшей училкой». Честно говоря, не смешно… А ведь мотивация к обучению у ребенка начинается именно с отношения взрослых. Станет ли ребенок родителей, вечно озлобленных на учебный процесс, с удовольствием выполнять домашнее задание?
Честно говоря, не понятна позиция таких родителей. Если я, простая русская мама, недовольна системой образования моего ребенка, считаю ее бесполезной и бестолковой, то стоило бы, наверное, по-иному решать вопрос с обучением отпрыска. А то какие-то двойные стандарты получаются: при ребенке я «сотрясаю воздух», что школа ничего не дает, а только отнимает время, но почему-то заставляю отпрыска снова и снова в эту самую бесполезную школу ходить.
Не будет толку, если заставлять и контролировать
Вот несколько тезисов по поводу «учебной лени» от «спорного» психолога Михаила Лабковского (ИСТОЧНИК):
1. Он на сто процентов уверен, что детишки не хотят учиться в случае, если родители никак не хотят передать «бразды правления» самому ученику. Лишают школяра возможности нести ответственность за его учебу. Кому, в таком случае, нужны эти отметки и знания? Естественно, не ребенку, а авторитарной маме или бабуле с ремнем. Поэтому Лабковский утверждает, что не нужно ни при каких условиях делать уроки вместе с ребенком, а особенно за него. Это ответственность его, а значит и уроки – это личная проблема.
2. Более того, он советует даже воздержаться от контроля за результатом успеваемости! Психолог считает, что ничего катастрофического из-за этого не произойдет. Ребенку попросту будет некомфортно выглядеть неучем на уроках, и он обязательно задействует свои скрытые ресурсы.
3. Психолог советует не делать из дома продолжение школы. Никаких разговоров об отметках после уроков не должно быть. Лучше поваляйте дурака с ребенком пару часов, пусть он расскажет о том, что его сегодня больше всего поразило. Как только вы начнете «раздавать» тумаки налево и направо за двойки и тройки, то готовьтесь, что уровень тревожности вашего ребенка скоро будет просто зашкаливать, а вывести его из этого состояния не поможет даже целая армия маститых психологов.
4. Родитель не должен становиться в защиту учителя. Ведь современная школа вовсе не адаптирована под сегодняшнего ребенка. Дети от природы непоседливы, и для них высидеть 4-6 часов без движения – просто непосильная задача. Подача материала на уроках – откровенно скучная, проверка чтения – нонсенс, рудимент, которого сегодня вообще не должно быть в системе образования, ведь психика малыша еще слишком изменчива, чтобы можно было говорить о каких-либо нормах. Поэтому родителям, по мнению Лабковского, стоило бы рассматривать жалобы учителей на свое чадо «под микроскопом» и верить в рассудительность и ответственность своего ребенка.
А вы разделяете мнение психологов в этом вопросе?
Возможно вам понравится:
Диалоги после садика. Малышизмы 12
5 Табу для папы. Чего не стоит делать при детях.
Надеемся на Вашу помощь в развитии канала. Если Вы считаете статью интересной и полезной, поставьте «Лайк» и поделитесь ею с друзьями в соцсетях. Ваше мнение очень ценно для нас, выразите его в комментариях под статьей.