В предыдущей статье я писала о вреде раннего развития. Порой кажется, что родителей, занимающихся с детьми по различным методикам раннего развития, больше беспокоит собственная репутация, нежели интересы ребенка.
Но не развивать ребенка вовсе нельзя. Раннее развитие стало социальной нормой, поэтому ребенок, с которым не занимаются вовсе, будет чувствовать неуверенность в себе, страхи. Остро это проявляется в школьный период.
Поэтому с детьми заниматься нужно. Причем с самого их рождения. Но как? Я предлагаю концепцию гармоничного развития.
Понятие «гармоничного развития» каждый трактует по-своему. Я же предлагаю под гармоничным развитием понимать такое развитие, которое соответствует уровню подготовки ребенка, его физиологическим и психическим особенностям. Гармоничное развитие априори индивидуально. И вы сами выбираете программу развития. Но есть базовый принцип – это соответствие возрастным особенностям.
А теперь короткий экскурс об этих особенностях:
Первый год (от 0 до 1) – накопительная фаза.
В этот период важно развить широкое восприятие ребенка об окружающем мире. Восприятие должно быть, как зрительным, слуховым, так и тактильным.
- Здесь важны прикосновения к малышу, купания, массажи.
- Важно не оставлять ребенка надолго в тишине: пойте песенки, рассказывайте сказки, стишки, прибаутки, да и просто чаще говорите со своим малышом; также необходимы и неречевые звуки – погремушки, музыкальные инструменты, классическая музыка и звуки природы.
- Окружите ребенка разными игрушками: по цвету, форме, материалу.
Второй год (от 1 до 2) – первичная систематизация
Накопленная информация об окружающем мире систематизируются, появляются первые понятия. Восприятие и представление о предметах становится шире.
- Вводите первые категории: цвета, формы, размеры, животные, фрукты, транспорт.
- Используйте больше наглядного материала: кубики, пирамидки, сортеры (ведь у малышей до 3-х лет мышление преимущественно наглядное, поэтому они лучше усваивают информацию, которую можно показать на картинке или "потрогать").
- Хороший виммельбух поможет вам для тренировки внимания и памяти (играйте в игру «Покажи где…»).
- Для развития пространственного мышления и мелкой моторики используйте крупный конструктор (например, Лего Дупло) и простые паззлы, состоящие из двух частей.
Третий год (от 2 до 3) – систематизация и классификация
Ребенок все больше включается в окружающую его действительность, что способствует комплексному представлению. Это в свою очередь, дает хорошее начало для развития мышления и воображения.
- Активно развивайте творческую составляющую: рисование, лепка, игра на музыкальных инструментах
- Вводите такие логические категории, как: съедобное/несъедобное, идет/плывет/летит.
- Предметы теперь имеют не только цвет и форму, ими также осуществлять манипуляции. Рассказывайте про это ребенку и по возможности показывайте: молоток стучит, ножницы режут, в кружку мы наливаем чай, а тряпочкой моем пол и т.д.
- В этот период чрезвычайно важна совместная деятельность ребенка и родителя. Дети учатся, глядя на вас: на то, как вы складываете игрушки в ящик, на то, как вы венчиком сбиваете тесто для блинов, на то, как вы прикручиваете отверткой шуруп. Более того, предложите ребенку повторить за вами, пусть даже с помощью игрушечных предметов.
Четвертый год (от 3 до 4) – дети-суперлингвы
После трех лет начинается активное развитие речи. Дети запоминают множество слов и словосочетаний. Они говорят уже не отдельными словами, а целыми фразами. Количество слов в одном предложении ребенка, а также использование сложноподчиненных структур, зависит от уровня развития ребенка. Более того, развитие речи теперь напрямую будет влиять на развитие мышления.
- Задавайте ребенку простые вопросы и отвечайте на всего его вопросы.
- Читайте побольше книжек и учите детские стихи и песенки.
- Здесь важна становится социализация ребенка: будь то детский сад или различные кружки и секции.
- Играя с ребенком, позвольте ему самому придумать правила игры, поощряйте развитие фантазии.
Пятый год (от 4 до 5) – маленькие почемучки
Дети особенно любопытны в этот период. Они задают много вопросов. У них формируются причинно-следственные связи. Появляются первые рассуждения. Поэтому здесь важно стимулировать стремление к познанию окружающего мира.
- На прогулках рассматривайте различные деревья и цветы: определяйте сходства между ними и различия. Полезным также станет посещение зоопарков и океанариумов.
- Изучайте символы: цифры, буквы, различные знаки, которые будут полезны (например, знак пешеходного перехода).
- Практикуйте счет от 0 до 10 и в обратную сторону.
- Полезными могут оказаться различные развивающие тетрадки и книжки (но выбирать их нужно с особой тщательностью).
В следующих статьях я более подробно распишу особенности развития малышей разного возраста, а также о занятиях и играх, которые будут полезны им.
Автор: Митрофанова Мария Игоревна, детский нейропсихолог, логопед-реабилитолог.