Воспитание ребенка - это всегда процесс работы, прежде всего с собой как с родителем, как с образцом поведения. Ребенок – это наше зеркало и отражатель.
- Ребенок быстро копирует установки, убеждения и модели поведения того, кто с ним чаще всего находится, - считает Глеб Назаренко, психолог, профайлер, медиа-тренер. - Это функция самосохранения и самообразования, присущая не только человеку, как живому существу, но, в нашем случае, это может быть осознанным инструментом, а, следовательно, приносить нам системные результаты в воспитании.
«От осинки не родятся апельсинки»
Психологи всего мира выносят проблему желания некоторых родителей реализовать свои несбывшиеся амбиции в своих детях - как одну из самых частых травм в процессе воспитания. Зачастую, еще и прикрывая это позицией «Это для его же блага! Я для ребенка стараюсь!» Для ребенка ли? Или все-таки для себя?
Если родителю знакомы лидерские качества не понаслышке, если уровень культуры и образованности есть в нем самом и является частью привычного образа жизни, то рядом с таким примером, ребенок сам примет за основу данные нормы поведения. Это и есть воспитание. Далее только образовательный процесс, в котором малыш будет находить подтверждение корректности своих убеждений и своего поведения.
Когда родитель не обладает теми качествами, которые он бы хотел взрастить в своем ребенке, в этом нет ничего плохого или осудительного. Жизнь у всех складывается разным образом, не всегда и не у всех есть возможность добиться реализации своих желаний и стремлений. В данном случае, родитель может сам, осознанно, выбрать нужное окружение для своего ребенка, которое несет в себе импонирующие ему ценности и всячески способствовать тому, чтобы у его ребенка была возможность перенять эти ценности без ограничений и лишений.
Как понять в какое именно окружение лучше погрузить своего ребенка?
Чтобы понять, как воспитывать своего ребенка - его сначала нужно узнать. Существует огромное количество психологических тестов и методик, которые позволяют понять предрасположенности и задатки ребенка еще на самых ранних стадиях взросления. Даже такие базовые определения как экстраверт/интроверт, технический склад ума или гуманитарный, рациональный или иррациональный тип мышления, импульсивная или поточная модель эмоционального поведения и принятия решений, все эти данные помогут правильно составить индивидуальный «маршрут взросления», в котором будет меньше блокирующих тупиков и больше развивающих мостов. И стоит упомянуть: совсем исключать травмирующий опыт из жизни ребенка не то, что нельзя, а опасно. Ведь именно такой опыт, в большей степени, укрепляет нашу систему (инстинкт, если хотите) самосохранения. В такие моменты важно быть рядом и держать за руку. А не выстраивать блокады из гиперопеки, лишая ребенка возможности научится самому справляться с жизненными трудностями.
Что касается лидерских качеств, до сих пор, в сообществе профессиональных психологов, идут горячие споры: возможно ли взрастить в себе лидерские качества или это врожденные особенности характера человека?
Я скажу так: «Я видел как те, кто не имея ни слуха ни голоса, спустя годы занятий вокалом, своим исполнением, уносили своих слушателей в другой мир. Я видел, как те, кто не осилил в школе счет в столбик, становились гуру в математики и финансовыми аналитиками. Я видел как те, кого никто никогда не принимал всерьез, считая слабаком и неудачником, спустя время, вели за собой сотни и тысячи людей к новой цели и достигали ее».
Вопрос лишь в том, кто и как сможет правильно вызвать у ребенка интерес к развитию того или иного качества.
Да, есть врожденные сильные качества, которые служат для других ролевой моделью и примером, как это может быть. Они есть в каждом. И у каждого они свои. Чтобы другие имели возможность идентифицировать его в себе и увидеть пример реализации того или иного качества в жизни.
Важно определить и понять, какие качества присущи именно вашему ребенку. В чем именно он может быть той самой полноценной ролевой моделью для остальных. И помочь ему стать полноценным собой. Но никак не пародией на своих родителей или кого-то, кто показался родителям более достойным, чем их собственное дитя.