Я еще потому много не писала в блог, потому что в развитии ребенка и нашей жизни произошли большие перемены. Можно сказать, что подарочек Дед Мороз мне под елочку завернул, ога. Изменения прошли стремительно, месяца за 1,5. Но, как водится, подарочек с начинкой.
1. Социализация
Более-менее (на нейролептиках) стабилизировались отношения с детьми в садике. Жалоб на сына меньше в разы. Также несколько меньше внезапных истерик в обществе.
Наш рецепт:
- съесть таблетку;
- сделать зарядку;
- сходить в садик;
- сходить на занятия;
- минимум час поиграть в активные игры с детьми на улице;
- весь вечер дома стимиться (от нейролептиков стимы по мощности выросли раза в три по частоте и громкости!)
Все это на следующий день делает ребенка спокойным и стабильным в общении.
НО: Если что-то нарушено, скажем, больничный, или снизили дозировку, или я была занята. Все - ребенок будет висеть на мне или на окружающих (даже какать и мыться ему нужно в компании. не пустишь в ванную - слетит дверной косяк, в реале слетит, я уже задолбалась ставить его на место), самому с собой поиграть полчаса - не, не слышали. Вот сейчас сын фактически на больничном и вчера я пыталась написать пост, в итоге:
- все утро мы по очереди читали;
- катались на лыжах и ходили в кафе;
- съездили на занятия;
- сходили на площадку.
Дома сын сказал: "Мне скуучно" и, пока я в бессилии валялась на постели, кидался в меня подушками. Еще в садике ровно один ребенок, с которым договориться нельзя никак. Про это напишу отдельно.
2. Еще про социализацию
Появились "суррогатные" друзья и больше адекватных игр с детьми.
Одна мужественная женщина с детьми из идеологических соображений решила, что будет время от времени терпеть выходки сына, поясню, что она волонтер и спасать людей - ее хобби. Ну что... ходим в гости, иногда гуляем вместе с другой семьей.
Раньше я даже не водила сына на площадку у дома: не хотела портить отношения с соседями. Теперь он играет там почти каждый вечер, замечаний я делаю ему не больше, чем другие родители своим детям. Саморегуляция однозначно лучше. Более самостоятелен: в прошлом году мне приходилось сбегать за ним с горки и тащить его тюбинг наверх. В этом году мать вообще не але: надо удрать с пацанами на другой конец оврага, чтобы мать бегала-искала.
НО: игру по правилам и общение с детьми своего мой сын не тянет. "Его" возраст это 4-5 летние дети. Взаимоотношения с детьми напоминают сталкеринг: он выбирает какого то ребенка из толпы (чаще всего определенной внешности ) и следует за ним хвостиком, поддерживая разговор на уровне "Привет", "Ага", "Давай", "Чего?" Кто-то радуется "хвостику", кто-то злится. Стал чуть менее навязчивым: если его стукнут или открытым текстом пошлют, ну или я пригрожу увести домой, то прекращает преследования. Раньше его это не останавливало :)
Мастерски переводит стрелки: "Это не я!", "Я этого не делал!" и т.п.
Также выросла его требовательность к посещению общественных мест: в театр, в цирк, на каток и т.п. сын хочет то-олько в компании знакомых детей, а со мной:
-Не могу на каток. Я там ногу сломаю.
И вообще его настроение и отношение к чему либо резко меняется. Сегодня он не хотел на утренник, завтра рыдает, что не пошел.
Про подарки и умение дарить я уже писала отдельный топик:
Истерия с подарками в детском саду: как мой ребенок научился делится
3. И снова про социализацию. Стал менее консервативен и больше открыт детским интересам, раньше месяцами смотрел одно и то же, например "Фиксиков" или "Малышариков", причем именно в такой последовательности: для него легче понять, как работают приборы, чем осилить мультик про взаимоотношения зверушек.
Сейчас можно показать что-то вне любимой темы, понравится - будет смотреть. Не понравится - потребует выключить, даже если это я включила СЕБЕ музыкальный трек: "Эта музыка НЕ НАША".
Больше информации извлекает на слух из просмотра мультфильма или прогулки с детьми: каждый день новые слова, жесты, поступки, попытки подражать людям и героям мультфильмов.
Подрос эмоциональный интеллект: худо-бедно понимает настроения людей и свое собственное, но не может понять, как развеселить, огорчить, успокоить человека. Что привело к веселью, злости, слезам. Здесь его мозг буксует.
Запоминает имена и не пытается придумать людями другие, как раньше. К своему имени относиться более-менее. У нас тут были попытки поменять себе имя, возраст, фамилию, но... мы договорились о том, что:
- 6 лет - ты мой сладкий малыш и ни капли не взрослый, утипути;
- ты родился в тот день, когда рождаются только очень хорошие мальчики;
- у тебя 10 имен: Карлсон-Миша-Капа-Ляпа-Тяпа-Тучка , дальше я забыла, так и быть, прими в эту кампанию еще и паспортное;
- не нравится фамилия? Знаешь, абсолютно пофиг... Бери любую.
Понимает, что у слов есть второй смысл. Такое ощущение что я каждый день наполняю гигантский словарь:
"Что такое авиация?" "Достал" это что? "А второй смысл слова?"
Стало меньше аграмматизмов, хотя технически это по прежнему ОНР 3. Иногда это сложное и абсолютно верное предложение, иногда это "Можно какать елка?" (Это шутка у него такая, считает, что если кто-то нас...л под елкой это смешно). В общем, нестабильно.
НО: По-прежнему слово надо повторять помногу раз, чтобы мой ребенок запомнил звучание, даже знакомые слова часто слышит в быту искаженно. Имеет привычку раз по 30 спрашивать одно и то же. Например, висит на елке игрушка, он в нее ткнет 30 раз и спросит: "Что это?" Ловит от этого кайф.
4. Приучился к дисциплине в классе (группа подготовки к школе). Сейчас в общем то послушно или с небольшими уговорами делает все задания. Сообразительный, рассудительный, изобретательный, с хорошим вкусом. Быстро усваивает информацию, хотя см. пункт 2, может искажать слова.
НО: стал крутить хвостом в садике: "Я буду писать цифру "5", а зайчика рисовать не буду, нарисую динозавра". Ко мне тоже стало больше претензий, что он будет делать, как, кому, из какого цвета пластилина, из каких материалов, на какую тему.
Человек 5 минут - делает все молниеносно, тяп-ляп, кидает и убегает, иногда это красиво, иногда видно, что автору не хватило терпения. Чужого совета почти не слушает.
Пример: делали новогоднюю открытку папе. Раньше бы он делал ее вместе со мной по моему концепту 5 минут, и тихо бы свалил играть, дальше мать сама.
Сейчас, глядя на кучу палочек, картона и кружев четко сказал: "Я это делать не буду!"
- Сын, ты хочешь оставить папу без открытки?
- Ща, нарисую.
Намазюкал что-то краской, походу водопровод.
- А поздравление?
Написал за 1 секунду "СновымгодАм", прошил зачем-то черной ниткой и куда-то сныкал, говорит:
- Это ты сама потеряла!
5. Появилась буква "р". Причем с автоматизацией "л" мы помучились, а "р" ему ложится как родная. Научился вставлять ее в слова самостоятельно без понуканий, хотя полностью она пока не закрепилась.
6.Улучшается ролевая игра: везде таскает с собой Смешариков, заботится о них, кормит, поит. спать укладывает. Для зверья у нас 3 дома: покупной основной, коттедж и кафе, которые я построила своими руками. Живут лучше нас, блин.
НО: когда забывает зверье дома, а забывает часто, ибо синдром дефицита внимания, то может орануть до небес и вообще отказаться от лыж/кафе/катания с горок. А так, в принципе, на елке, в кафе, в детском центре ему нужно быть постоянно, но только с друзьями и Смешариками. Без них нещитово.
Из планов на следующий год:
- Взять на абордаж Центр лечебной педагогики или найти другую подобную группу в Москве. Работать там играми и самзанятостью.
- Графомоторика (не дотянула с ним нужные движения мелкой моторики, вроде шнурков, пуговиц), плюс в группе подготовки к школе их учат писать. Что-то там пишет в принципе, но можно и аккуратнее.
- Математика: сложение в пределах десяти знает, но вычитание надо тренировать.
- Купили календарь с окошечками - следить за сменой дат, но походу поздно уже, он уже свой календарь изобрел :)
- Больше игр хороших и разных
- Не поехать кукухой, и не настучать по попе моему самородку. Я уже на грани. Хотя это, наверное, пункт 1.