Когда мы с магистрантами обсуждали сайты образовательных учреждений, то обнаружили, что модное словосочетание «проектная деятельность» есть практически во всех образовательных центрах даже для дошкольников. Возникает вопрос, а не профанация ли это языка нормативных документов? Ответ на этот вопрос я нашла у своего учителя В.Г. Костомарова, он посвятил этому вопросу много свои работ, например, «Языковой вкус эпохи», «Язык текущего момента. Понятие правильности»:
«В основе развернувшихся процессов лежат изменения в психологической установке масс, пользующихся русским языком, в их языковом вкусе и чутье языка», да, в языке нет абсолютных синонимов, а есть наше плохое знание языка.
А еще и дань моде. Ведь если обозначена одна из важнейших компетенций ХХI века — креативное мышление, значит нам и нужно ее развивать с дошкольного возраста, создавать проекты.
Но педагоги понимают, что проектная деятельность школьника, визуализация образовательного процесса не приведут наших учеников ни к творчеству, ни к креативным навыкам.
Основные точки недовольства вот какие:
Известный московский учитель С. Волков пишет: «Это сдача позиций. С расширением прав картинки мы сами поражаем в правах слова и буквы. Мы соглашаемся на то, что 150, 250 слов в итоговых работах — это норма, да и эти слова связывает между собой всё меньшее количество людей. Мы сами опускаем планку. А надо ее держать. Это — сдача позиций, но иного рода. Картинки и всякие муд-простите-борды — это «для бедных», для потребителей масс-культуры. Зовя учеников на эти дорожки, мы сами порождаем разделение образования на элитарное и массовое. Слова мы оставляем за элитарным образованием. Учиться писать связно и развернуто скоро при таком подходе будут только в определенном проценте топ-школ, куда надо преодолеть разнообразные входные барьеры. А остальным — картинка. Нарисовал логотип Обломова (диван и тапки) — возьми с полки пирожок. Поместил на оберточную бумагу к празднику топор и старушку — «Преступление и наказание» освоил. Уплощенный эрзац для быдла ваша визуализация».
Креативный навык - это:
успешное самовыражение,
всесторонняя самореализация
эффективная адаптации в современном мире.
Поэтому СМИ находят слова восхищения про тех, кто избрал креативный путь, например, Даня Милохин. Он не имеет образования, плохо говорит, верит в перерождение душ и даже указал дату своей смерти: «Я умру в 23 — уверен. Либо от передоза, либо захочу сам. Считаю, что существует перерождение душ, что из одного тела мы сразу переходим в другое. Поэтому, если хайп закончится, если я пойму, что профукал свой успех, я просто застрелюсь и перезапущу все заново». Эпатаж — да! Креативно — наверное…
А вот слов благодарности и гордости за наших юношей, победивших на всемирных олимпиадах по физике и математике, по астрономии и биологии, у СМИ не находится. Кто знает их имена? Где интервью с этими ребятами? А ведь именно они занимаются творчеством, они не думают о медийности, они созидатели, именно они приносят славу отечеству. И за ними будущее.
На 13-й олимпиаде по математике Romanian Master of Mathematics представители России завоевали две золотые и две серебряные медали. А в общем зачете команда заняла первое место, разделив победу со сборной Китая.
Победы одержали Максим Туревский и Иван Бахарев, 11-классники Президентского физико-математического лицея № 239 из Санкт-Петербурга. Серебро взяли москвичи Айдар Ибрагимов, выпускник СУНЦ МГУ, и Данил Сибгатуллин, выпускник школы № 1589.
Найти их фотографии на просторах интернета непросто, видимо, потому, что эти ребята — наш стратегический капитал.
Ирина Мурзак
филолог, литературовед, театровед
доцент Департамента СКД и Сценических искусств ИКИ МГПУ