По своему большому опыту работы с родителями детей, в том числе дошкольников, знаю, что вопрос в заголовке статьи для многих не совсем понятен, не всегда принимаем и часто вызывает сопротивление (об этом – чуть позже).
Мне думается, это потому, что не все родители поняли суть, содержание своей роли в развитии осознанности ребенка, поэтому и возникает взаимное непонимание между дитем и родителем: мама и/или папа требуют от ребенка ТО, чего у ребенка пока нет. Помните ситуацию из статьи «Почему детей так трудно приучить к порядку?»
Чтобы ЭТО появилось, родителю надо постараться делать …
Об этом – в сегодняшней и последующей встрече.
Осознание того, «что и зачем сейчас я делаю» и преодоление ситуативного поведения лежат в основе овладения собой в дошкольном возрасте.
Можно ли помочь ребенку уйти от неосознанных действий и поступков, сформировать умение сосредотачиваться на определенном предмете или задании?
Можно и нужно помогать ребенку становиться осознанным. И к тому же полезно помнить одну простую истину:
📌 в какие бы прекрасные и комфортные условия мы не поместили ребенка, какими бы полезными предметами его не окружили, сам он не сможет научиться управлению собой.
К тому же, он никогда не почувствует даже необходимости в своей осознанности и произвольности!
📌 Осознавать, смотреть на себя со стороны, управлять собой ребенок может научиться только со взрослым, общаясь с ним и делая что-то вместе с взрослым.
📌 Как раз в совместном проживании, во взаимоотношениях со взрослым и заложены истоки развития произвольного поведения детей.
Что должен делать взрослый для научения ребенка владению собой?
Вот здесь мы должны обратиться к положению психологии о том, что
главным средством формирования сознания и произвольности поведения является речь.
👌 Речь ребенка помогает ему увидеть себя со стороны как объект, который можно изменить.
👌 Речь помогает ребенку овладевать собой, планировать свое поведение.
👌 Речь учит ребенка связывать свои действия во времени, благодаря чему жизнь «в моменте» из ряда не связанных между собой эпизодов становится единым процессом, где сиюминутные действия осуществляются не сами по себе, а в связи с прошлым и будущим.
👌 Речь помогает в воспринимаемой сейчас ситуации представить то, что и зачем делает ребенок в данный момент.
Резонный вопрос от неискушенного в детской психологии читателя:
«Если речь - такое замечательное средство для овладения своим поведением и осознания себя, почему же тогда мы имеем столько проблем, связанных с воспитанием дошкольников? Ведь большинство детей в 4—6 лет прекрасно владеют речью, свободно общаются со взрослыми и сверстниками. Более того, дети прекрасно понимают речь других, легко разговаривают сами, успешно занимаются развитием речи.
Но при этом совершенно не могут управлять своим поведением, часто отвлекаются, сознание их слабо развито — о себе и о своих действиях они не могут рассказать….
Правильный вопрос и своевременный...
Ибо в ответе на него и кроется «отгадка», что должен делать взрослый в развитии осознанности ребенка и произвольности его поведения…
Очень жду вас завтра, а пока усвойте информацию сегодняшней встречи: она важна для понимания главного – что именно делать нам, взрослым, чтобы помочь ребенку управлять собой.
Если Вас беспокоит какая-либо проблема в развитии Вашего ребенка или в Ваших отношениях с ним - обращайтесь за помощью к психологу. Не откладывайте решение проблем - дети растут быстро, а проблемы усложняют взросление.
Вашему вниманию подборка статей "Об особенностях воспитания детей дошкольного возраста"
Записаться на консультацию просто: напишите сообщение по тел.89170252242 (Ватсап, Телеграм) или запишитесь здесь, на сайте В17. Подписчикам скидка 20%
© Психолог Наталия Фомина, 2021. Все права защищены.