1151. Кто из преподавателей требует для себя всего, то часто, это означает, что ему вообще ничего не надо…
1152. Если коллега на заседании отдела молчит и не возражает, значит – он заснул…
1153. Когда вам захочется успокоить в классе свои расшалившиеся педагогические нервы, то попробуйте успокаивать нервы окружающих вас учеников до тех пор, пока не успокоите свои…
1154. Если преподаватель ленив, то его могут исцелить от этой «приятной» неприятности только человеческое или педагогическое тщеславие, или проснувшаяся любовь к профессии, или совесть, наконец…
1155. Если педагогическая «мудрость» заключается только лишь в том, чтобы любыми путями добиваться благосклонности лиц более высокого должностного статуса в школе, то надо признать, что наивысшей осмотрительностью всех должностных лиц должно стать умение уберечься от благорасположения к таким преподавателям. Путь их наверх может быть очень жестоким. и не щадящим никого…
1156. Среди коллег будут встречаться и такие, которые не могут прощать себе ошибок, которых они не совершали, не совершили и никогда не совершат. Это особо настроенные на мирный лад преподаватели, и очень непростые, сами по себе…
1157. Доброта педагога, часто происходит от его материального и духовного достатка…
1158. Преподаватель N имел слишком много достоинств в себе, и это, пожалуй, было его единственным недостатком в школе…
1159. Что нами ценится в профессии дорого – даётся не дёшево, а что дёшево – то нам в ней не дорого…
1160. В сердце каждого педагога можно отыскать особое место, которое предназначено для всех будущих педагогических грехов, могущих случиться в его практике, но, к счастью, так никогда и не совершающихся...
1161. Уважаемые коллеги! Не забывайте, что при всей своей разности, в педагогической глупости мы все бываем чрезвычайно одинаковыми…
1162. Быть педагогом очень непросто уже потому, что в основном приходится иметь дело с одними серыми учениками…
1163. Уважаемые коллеги! Если вас в жизни и школе окружают одни лишь идиоты, захватчики-эгоисты и дураки, то позвольте спросить: а что вы лично делаете среди них?..
1164. «Что в ученике разбудишь, тем и довольствоваться будешь», – так приговаривал в школе один педагог-наставник своему молодому коллеге, разъясняя ему некоторые профессиональные премудрости…
1165. Некоторые преподаватели наделены удивительной способностью от природы – видеть будущее своих новых учеников; они умудряются рассмотреть их путь на семь-восемь лет вперёд…
1166. Если какой педагог и считает себя гением в педагогике, то и не мешайте ему быть в ней гением. Но взаимодействуйте с ним по работе аккуратнее, особенно в весенний и осенний периоды учебного года…
1167. Возможно и вам придётся не один раз в жизни сталкиваться с тем, что некоторые из нас, ни на секунду не поколеблются пожертвовать своей честью в школе ради спасения своей репутации в ней... Поэтому, будьте осмотрительны в коллективе, хотя чего уж тут осматриваться-то?..
1168. Ученики и преподаватели, порою, ведут себя как дети; одни любят говорить на всё – «нет» и «нельзя», другие – принимают сказанное всерьёз…
1169. Нередко, молодой педагог сначала подготовит ребёнка на призовое место в каком-либо конкурсе, и только потом начинает уже по-настоящему задумываться и интересоваться: а как действительно учить детей профессиональному исполнительству на музыкальном инструменте?.. И такое положение вещей – самое обычное дело в школе…
1170. Как кошки не любят осторожных мышей, так и преподаватели не любят робких учеников…
1171. Дорогой друг! …Не вздумайте вообразить себя Крезом[13], когда вы впервые будете получать в руки деньги за свой педагогический труд. И дело здесь в том, что хоть всем нам, всем без исключения, и очень нравится тратить деньги, а некоторые из нас способны даже проматывать всё, что имеют в данный момент, однако, не спешите… Во-первых, – первые деньги, действительно, бывают очень маленькими, хоть и выглядят очень большими. Во-вторых, – не стоит сразу пускаться во все тяжкие, без прочувствования, что такое вообще деньги, как сводить концы с концами или как разумно жить в долг. Поэтому, сначала приобретите опыт быть нищим (но не духом), а затем – получайте удовольствие быть богатым… Хотя…
1172. Во многих случаях школьной практики, педагоги нередко действительно выглядят намного проницательнее десятков родителей своих учеников…
1173. Неупорядоченное расписание учебных занятий и частая чехарда с ним – всегда к лицу только безалаберному преподавателю…
1174. Странная, иной раз, судьба у преподавателя: ошибается только раз, а наказание несёт весь период обучения ребёнка…
1175. В нашем сознании, образ ученика нередко колеблется между вечным лодырем и небесным ангелом…
1176. Для некоторых преподавателей величайшим несчастьем в их человеческой жизни являются ученики…
1177. Благоразумный преподаватель никогда не должен ждать от коллег того, чего он сам не сделал бы себе. Однако, в жизни так частенько получается, что несмотря ни на что, нет-нет, да и выплывет откуда-то какая-нибудь «бяка» против нас… Откуда только эти бяки и берутся!?..
1178. Очень похоже, что в школе наивных преподавателей много больше, чем наивных учеников…
1179. Каждый нормальный педагог всё-таки влюблён в себя, но бывает и хуже…
1180. Мечта слабого и ленивого, но честного и разумного преподавателя: если ребёнок в его классе оказывается талантлив, то пусть уж он лучше будет чужим учеником…
1181. Только в школе преподаватель может наслаждаться обществом коллег и, одновременно, – ощущать своё полное одиночество в ней среди них…
1182. Любой педагог – должен быть и актёром. И если он плохой актёр, то он, как правило, неудачник в педагогике…
1183. С доски объявлений: «…Чтобы придать смысл своей педагогической жизни мне нужен хороший ученик, так как без него – одни мерзопакостные отношения себя с самим собой в ней…»…
1184. Элегантный педагог – негромкий и не резкий голос, разумная обходительность, мягкие и не раздражающие никого манеры, достоинство в стиле поведения… Знание профессии, при этом, – желательно…
1185. Конечно замечательно, если педагог может хорошо говорить, но гораздо разумнее для него в школе: в определённых ситуациях научиться держать язык за зубами…
1186. Если педагог воспринимает себя как центр мира и всё остальное для него не важно, и не имеет значения, – это чрезвычайно опасное лицо в музыкальной школе и для музыкальной педагогики, в том числе...
1187. Молодые коллеги! Директора, обычно, никогда не забывают и не прощают вам ваших педагогических и дисциплинарных ошибок, как, впрочем, и своих собственных в отношении вас…
1188. Что такое преподаватель? Это лицо, возле которого ученики забывают то, что знали назубок дома…
1189. Мир настоящего педагога – это царство бережности, тонкости и терпимости в обращениях со своими воспитанниками…
1190. Те из нас, кто хвалит коллегу, очевидно, знает его недостаточно хорошо, но те, кто его осмеливается ругать, очевидно, вовсе не знает на что он способен...
1191. Дорогой друг! …По существу интересующего вас, можно сказать следующее: преподаватели, в основной своей массе, никогда слепо не следовали дурным советам и рекомендациям документов, выходящих в сфере художественного образования. Они, прочтя их, в лучшем случае – по диагонали, с одной стороны, спешили эти документы «апробировать» на практике, а с другой – задавать на всех уровнях управления образованием неудобные вопросы и вопросы не по существу и, таким образом, очевидно надеясь как-то исправить всё дурное в этих педагогических инновациях...
1192. Драмой отдельного педагога может стать его внутренний конфликт между настоятельной потребностью утвердить свою профессиональную самоценность в педагогическом коллективе и его положением в школе, в основе которого лежит негативное представление об его профессионализме в голове одного лишь лица – директора. И решение здесь простое и сложное – перейти на работу в другую школу…
1193. Мы должны учитывать, что педагогическая интуиция позволяет преподавателям не только хорошо предвидеть ход обучения своих учеников, но и неплохо ошибаться в нём...
1194. Если преподаватель жертвует многим ради ученика из соображений, что настоящее положение вещей его должно быть лучше чем оно было в прошлом и, следовательно, что в будущем ему не придётся жалеть о прошлом, то такого преподавателя, кроме как расчётливым и педагогически меркантильным – не назовёшь… Но это – очень хороший и мудрый преподаватель…
1195. Достоинство умных преподавателей проявляется и в снисходительности к восторженным взглядам на себя родителей учащихся…
1196. Замечали ли вы, что больше обращают внимание не на призёров-учеников, а на тех, у кого они учатся?..
1197. Не позволяйте себе, особенно в третьей четверти, быть сердитыми на ученика настолько, чтобы вернуть его родителям с гуманным письменным оповещением о переводе их ребёнка к другому педагогу. Не спешите это делать, так как третья четверть – самая тяжёлая…
1198. Безошибочен станет только такой путь педагога, которым ещё никто не следовал в школе, и которым никто не пожелал идти в ней! Этот путь – индивидуальное мастерство преподавателя в профессии…
1199. Если для педагога прерогативой[14] является педагогическая сила, то для учеников – выносливость…
1200. У наших коллег, мужчин и женщин, совершенно разные понятия о том, что такое хорошо, а что такое плохо. Более того, если верить Ж.-Ж. Руссо[15], то получается, что «Мужчина говорит то, что знает, женщина – что нравится; первый, чтобы говорить, нуждается в знаниях, вторая – во вкусе; первый должен иметь в виду полезные вещи, вторая – приятные». И эти различия среди мужчин и женщин необходимо всегда иметь в виду, когда те и другие сидят в конкурсных, приёмных, экзаменационных и др. комиссиях и собраниях…
[13] Крез (ок. 595-после 529 до н.э.) – последний правитель древнелидийского царства (Малая Азия). Был знаменит своим непомерным богатством; отсюда пошла поговорка «богат, как Крез».
[14] Прерогати́ва – в узком смысле – преимущество перед другими, которым кто-либо обладает.
[15] Руссо́, Жан-Жак (1712-1778) – французский писатель, мыслитель, а также дилетант-музыковед, композитор и ботаник.