Изложение. Работа над ошибками.

Изложение написано и проверено взрослым. Но этого недостаточно. Необходимо провести работу над ошибками?

Кому это необходимо? Разумеется, в первую очередь нужно это ребёнку. Для мотивации, для возможности коррекции неверных оборотов речи, её конструкций и т.д.

Если это работа в классе, то, не называя имён, учитель, как правило, зачитывает несколько изложений, начиная с самых удачных и заканчивая теми, где допущены ошибки- повторы, неверно выбранные слова.

Коль я упомянула о распространённых ошибках, то могу подсказать делать так: на полях ставить букву П!, если идёт повтор какого-либо слова, например: Орёл стал биться с кошкой. Орёл выклевал кошке глаз. Кошка повалила орла на землю.

Нацеливаем каждого ребёнка заменять слова другими, близкими по смыслу. Вместо слова ОРЁЛ использовать иногда слова ОН или ХИЩНИК.

Иногда ребёнок в силу возраста, забыв правильное слово, употребляет неверное, хотя и относительно близкое по смыслу.

Например, пишет так: Кошка ОБРУШИЛА орла на землю.

В такой ситуации нужно на полях поставить букву С!, неверно употреблённое слово подчеркнуть, а над ним написать то, что употреблялось в тексте.

При прослушивании различных изложений дети учатся отличать удачные и неудачные, точные и не очень, развёрнутые и слишком краткие.

Если работа над ошибками ведётся в индивидуальном порядке, то самым целесообразным будет сравнить после проверки каждое предложение, написанное ребёнком, с образцом. Необходимо подробно разобрать каждую неточность и помочь ребёнку сделать выводы, как в будущем избежать подобной ошибки.

Далее я расскажу, как перейти от изложения по вопросам ( 2-3 классы) к изложению по плану в виде опорных слов ( 4 класс). Пока речь идёт об изложениях, которые дети читают с доски или с листка.

Но нельзя забывать, что в конце 4 класса уже нужно писать изложения на слух.

Всем доброго дня!