Одним из главных вопросов является проработка целей и задач воспитательной работы педагогов.
Госдума считает необходимым закрепить статус учителя на законодательном уровне для соблюдения прав педагога и его защиты. Кроме того, уточняются права и обязанности предметников и классных руководителей в воспитательной работе, цели и задачи, которые должен ставить наставник в работе с учениками.
Пока, по мнению многих учителей, положение их очень сложное. Наш корреспондент расспросил педагогов об их работе и инициативе Госдумы. Они в один голос ответили, что «вопрос о статусе крайне важен. Многие родители переоценивают роль наставников и перекладывают ответственность за воспитание своих чад на плечи учителей». Но с другой стороны, тут же забывают о своих притязаниях и бросаются на защиту нашкодивших детей, обвиняя того же педагога «в жестокости».
«Все три направления работы Госдумы требуют своего решения», – заявила Людмила Н. – «За что учитель отвечает, а за что нет? Каким образом он может быть защищён от оскорблений со стороны учеников и родителей, от произвола руководства? И где может получить новые знания по психологии в условиях стремительно меняющейся реальности?».
Педагога Марину М. волнует вопрос о том, что и как учитель должен сделать, если действия ученика опасны и могут привести к несчастному случаю. Например, при потасовке, особенно если в руках у участников травмоопасные предметы.
«Вопросов много, а чётких ответов на них нет»,- отмечает Евгения А. – «Будем надеяться, что в ближайшее время ответы появятся, и учитель по праву перестанет быть обслуживающим персоналом»
О предложении вернуть в школы трудовое воспитание можно прочитать здесь.