Несмотря на пристальное внимание к проблеме школьного буллинга, особенно в последние годы, некоторые темы, связанные с ней, остаются неочевидными для широкой аудитории. Ярким примером тут выступает один из главных вопросов феномена буллинга – причины, по которым дети травят друг друга.
Традиционно сложилось впечатление, что жестокость – неотъемлемая черта детских сообществ (в первую очередь, в подростковый период). Согласно распространённому мнению, в любой детской группе обязательно найдётся свой авторитарный лидер и общепризнанная жертва. В таких отношениях подростки инстинктивно объединяются против «особого» сверстника и в деструктивных отношениях оттачивают свой социальный опыт.
Массовая культура активно тиражирует этот образ детской жестокости (можно вспомнить роман «Повелитель мух» Уильяма Голдинга или советский фильм «Чучело»). Разумеется, в детских группах часто происходят конфликты, которые сложно решить конструктивно из-за банального дефицита социального опыта. Однако утверждать, что жестокость и нетерпимость являются обязательными чертами детского сообщества − неверно.
Тем не менее, представление о буллинге, как о неизбежной и естественной черте детства, внушает равнодушие к проблеме: зачем бороться с тем, что неизбежно и, вообще-то, абсолютно естественно?
И именно тут, в недостаточно настороженном отношении взрослых, лежит одна из основных причин травли – равнодушное поощрение.
Потребность травить более слабого члена группы не является врождённой. Существует множество факторов, которые толкают ребёнка на жестокие поступки по отношению к другим.
Возможно, подросток склонен к излишней тревожности, и агрессивное отношение к другим помогает ему сбросить напряжение. Или в ближайшем окружении поощряется агрессивная и доминирующая модель поведения – дети ориентируются на постоянную конкуренцию и силовой метод борьбы. Явление буллинга тесно соприкасается с вопросами иерархии в группе: травля может произойти в группе с неустойчивыми иерархическими отношениями. Например, во вновь сформированном классе высок риск возникновения буллинга.
Если все (или большинство) этих факторов совпали, то с высокой долей вероятности ученик, менее всех способный дать отпор, станет жертвой травли.
Для учителей, специалистов и родителей очень важно вовремя заметить признаки буллинга и вмешаться, пока деструктивные отношения не стали нормой в классе.
Важно понимать, что игнорирование агрессии в классе воспринимается как её молчаливое одобрение. Систематическое агрессивное поведение детей – не норма, не обязательный (или даже полезный с точки зрения опыта) атрибут взросления. Это сигнал, что в группе происходят процессы, нуждающиеся в срочной корректировке.
#Школа1158 #ДОНМ #Эксперты1158 #Буллинг #ШколыКолледжиМосквы