Вы наверное часто слышали такое высказывание или просьбу педагога? Любители современных методик, сразу делают мем, аля "рука лицо", испытывают чувство "испанского стыда" и далее по списку.
Но действительно ли, нужно так жюрить и осуждать педагога, который использует образное мышление в своей практике?
Ответа тут два. Если педагог прекрасно разбирается в анатомии, физиологии и психосоматике, знает четкую установку, которая кроется за этим собирательным образом, то нет.
Если педагог не понимает, что кроется за этим обобщающим термином, то да.
Как с анатомической и физиологической точки зрения можно оправдать первого педагога.
Что должно скрываться за обобщающим термином #пойвживот .
1) фаза вдоха, в данном случае нижнеребернодиафрагмального дыхания увеличивается (к примеру для пения длинной фразы или пиковой ноты)
2) приведение в тонус диафрагмы и других мышц вдыхателей и выдыхателей, в том числе прямой, абдоминальной мышцы живота, которая кстати не делится на верх и низ, располагаясь от грудной клетки до лобковой кости (одна из самых больших мышц в теле человека).
3) усиление корпуса, как перед прыжком или взятием большого веса, для нагнетания давления (для чего нужно давление - это тема другой статьи).
4) психологическая установка, которая нацелена на устойчивую вокальную позицию, зачастую перед пиковой нотой. Сюда же можно отнести и удержание всей вокальной позиции (удержание гортани, тонус работы дыхательной системы итд).
5) активизация всех систем особенно нервной, то есть координация внимания и как следствие, правильно настроенная нейромышечная связь.
6) изменения форм резонаторов, для окраски звука тембра под конкретную задача
7) ну и банально переключение внимания, с высокой тесситуры и позиции, на более низкую.
Так что не спешите жюрить педагога, который это говорит. Сама идея и концепция педагогической практики в том, чтобы максимально быстро и четко сформулировать задачу в мозге ученика.
Не будем здесь останавливаться на том, что гортань это источник звука, а в животе нет ничего и резонировать там ничего не может.
Представьте, что мы поем со скоростью 14-16 звуков в секунду, меняя звуковысотность, подкладывая второй план произведения, создавая образ в реальном времени.
Нужно ли говорить ученику, про 100500 мышц вдыхателей в этот момент?
Нужно говорить, обязательно, нужно, но не во время вокализации.
А объяснять эти вещи в паузах между пением.
Две стороны одной медали, когда ты знаешь очень много, а формулируешь и доносишь информацию кратко и по делу.
В спорте уже доказали эффективность визуализации и повышенной проводимости нервных импульсов. Настройка спортсмена перед важным моментом архи важна!
Поэтому прежде чем кого-либо осуждать, спросите его о том, что он имеет ввиду. Договаривайтесь на берегу и все у вас будет просто замечательно!
И на последок, Ольга Анатольевна всегда использовала образную психологию в своей практике и какой результат, на пике своей педагогической карьеры, за год перед смертью, на ТВ проектах (только за 1 год) поучаствовало около 15 учеников, некоторые из них дошли до финала. А сейчас многие ее ученики работают в лучших Вузах страны и вокальных студиях, продолжая ее дело. Это пример правильной образной психологии в действии.
А какими вы пользуетесь образными моделями и установками? Делитесь в комментариях.
С уважением "Свобода и воля"
Больше полезной информации вы найдёте в нашем электронном курсе "Найди свой голос 2.0"
Автор статьи - Евгений Марченков
#свободаиволя #школавокала #урокивокала #ОльгаДонская #вокал
