Что это такое?
Педагогическая запущенность – это отклонение от нормы в поведении,
отставание ребенка в интеллектуальном, моральном, нравственном, эстетическом, социальном развитии.
Проще можно описать, это когда умный от природы ребенок ведет себя как интеллектуально недоразвитый, потому что его развитием никто не занимался.
Дети не рождаются с педагогической запущенностью. Она вызвана отрицательным влиянием окружающей среды и ошибками в воспитании.
Педагогическую запущенность часто принимают за задержку в развитии ЗПР или умственную отсталость УО. (Я напишу потом как отличить УО от ЗПР)
Признаки запущенности:
1. невоспитанность;
2. необразованность: незнание социальных норм, предметных знаний; обусловлено такое состояние недостаточным, искаженным или противоречивым опытом ребенка;
3. девиантное поведение - драки, хулиганство, вредные привычки, дети неадекватно или противоречиво относятся к себе, окружению, миру вокруг них; они не готовы к жизни в социуме, обучению, труду и т. д.;
4. отставание в развитии от возрастных нормативов - памяти, внимания, мышления, воображения, силы воли, нравственности, на фоне этого развивается быстрая утомляемость, раздражительность, конфликтность, наблюдаются перепады настроения.
Как определить ребенок педагогически запущен?
Детей с подозрением на педагогическую запущенность или задержку психического развития направляют на прохождение психолого-медико-педагогической комиссии. Для исключения патологий развития, врожденных нарушений ребенка осматривает невропатолог.
Для обследования используется метод наблюдения, тесты (интеллекта, проверки памяти, внимания), опросов (например, опросник Личко), проективных методик.
Встречаются трудновоспитуемые дети в силу своих патологий (врожденных и приобретенных). Но чаще педагогическая запущенность выступает как следствие влияние неблагоприятных социальных факторов.
Что может привести к педагогической запущенности?
1. Асоциальное поведение родителей;
2. попустительство, равнодушие к детям;
3. жестокое отношение к ребенку;
4. гиперопека, привычка все делать за ребёнка;
5. Трудные условия жизни (недетские)
Педагогическая запущенность мешает социализации, обучению, развитию ребенка. Без коррекции будет все очень печально.
Коррекцией отклоняющегося поведения, педагогической запущенности занимаются педагоги-психологи и социальные педагоги. Без лечения ребенок подвергнется дезадаптации. Дезадаптация — это неприспособленность человека к определённым, чаще всего новым условиям существования.
Не секрет, что почти все дети из детдомов попадают в приемные семьи с педзапущенностью. Как правило, они привыкли к тому, что им достается все очень легко и быстро, или не достается ничего. Они не приучены к труду.
Что нужно делать, чтобы справиться с педзапущенностью.?
Детей нужно вовлечь к трудовой деятельности. Приучить к порядку и организованности. Ребёнок должен соблюдать четкий режим дня, и выполнять дела за которые он несет ответственность.
Первое время, дети могут не реагировать на новые жизненные условия и даже сопротивляться им. Чем раньше родители обратятся за помощью к психологу, тем легче и быстрее ребёнок станет развиваться наравне со сверстниками.
Запущенные дети выходят из семей, где нет любви, понимания, доверия, привязанности. Дети растут тревожными, грубыми, замкнутыми, агрессивными, непослушными.
Проблемы, начавшиеся в семье, усугубляются при поступлении в школу. Учителя часто не знают, как нужно себя вести с такими детьми. Они стыдят ребенка перед всем классом, высмеивают, занижают оценки. Что формирует стыд и чувства вины у отстающего ребенка, в результате ребенок все больше и больше уходит в себя. Его поведение приобретает демонстративный характер.
Непринятие классом, конфликты, чувство одиночества и ненужности приводят ребенка в асоциальные и антисоциальные субкультуры.
Перед началом коррекции нужно узнать причины запущенности. Для этого психолог исследует семейные условия развития ребенка. Обязательно нужно учитывать влияние улицы. После этого психолог составляет план коррекционной работы. Он выглядеть следующим образом:
1. организация режима дня для ребенка,
2. помощь в организации семейной совместной деятельности,
3. сеансы групповой психотерапии,
4. консультации для родителей.
5. Работа с классом, педагогическим коллективом
1. создание индивидуальной педагогической программы для ребенка: нужно ослабить психологическую и интеллектуальную нагрузку
2. обучение преподавателя методам работы с особым ребенком: наладить режим обучения, позаботиться о профилактике переутомлений
3. Также проводится ряд мероприятий, направленных на сплочение детского коллектива и подключение родителей к воспитательному процессу.
Чем раньше будет устранена педагогическая запущенность, тем лучше. Согласно детской психологии, каждый возраст оптимален для конкретного вида обучения. Пример, 8-9 лет –развития речи, культуры, воображения (хотя ребенок начинает говорить в 1,5- 3 года). Если этот этап был пропущен, то научить ребенка грамотно разговаривать будет непросто.
Как устранить педагогическую запущенность?
1. Установление доверительных отношений с ребенком,
2. заниматься ежедневно — понемногу, но регулярно, с применением различных (интересных для ребенка) форматов,
3. организовать нормальный режим дня ребенка, с чередованием интеллектуальной и физической нагрузки, спать не менее 8 часов в сутки,
4. организовать дополнительные формы образования с дружелюбными детьми и родителями,
5. найти хорошего, умеющего поддерживать учителя,
6. придумать систему мотивирующей поддержки ребенка и закрепления учебных успехов
Ну и, конечно, залог успеха — это профилактика. Меры профилактики педагогической запущенности:
1. создание благоприятного климата в семье;
2. поощрение самостоятельности;
3. создание условий для творческой самореализации ребенка;
4. адекватный стиль семейного воспитания
5. построение обучения, соответствующих способностям и потребностям ребенка;