Представляем вашему вниманию методическую разработку по реализации робототехники и конструирования в ДОУ «Машины — помощники», которая является частью парциальной программы «LEGO-конструктор — первый шаг к техническому творчеству». Разработала и прислала Шандр Ольга Владимировна, воспитатель МБДОУ «Детский сад комбинированного вида» городского округа Самара.
Актуальность
Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения всё быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике. Технические объекты окружают нас повсеместно — в виде бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других машин. Неотъемлемой частью современного общества стали информационные технологии.
Сегодня необходимость вести образовательную деятельность с детьми в естественнонаучном направлении; востребованность развития широкого кругозора старшего дошкольника и формирования предпосылок основ инженерного мышления послужили основой для этой разработки.
Сегодня ребёнку интересны игры нового поколения, игры, которые дают возможность ребёнку удовлетворить творческие и технические интересы.
Поэтому игры с Лего-конструктором становятся наиболее актуальными в наше время.
Педагогические наблюдения показали, что дети проявляют интерес к движущимся игрушкам и играм с конструктором Лего. Они самостоятельно создают среду для обыгрывания движущихся моделей. Родители поддерживают интерес детей к созданию поделок из Лего-конструктора.
Ориентируясь на интересы детей и запросы современного общества, мы определили приоритетное направление нашей работы — техническое развитие детей дошкольного возраста.
В научных трудах С. А. Филиппова, А. С. Кремлёва, К. А. Зименко, А. С. Боргуль подтверждается значимость технического развития современного ребёнка и рассматриваются способы и формы обучения детей лего-конструированию, программированию, созданию движущихся моделей.
Данные источники послужили основой разработки парциальной программы «LEGO-конструктор — первый шаг к техническому творчеству».
Концептуальной основой дошкольной педагоги и психологии является утверждение о том, что игра — это основной вид деятельности ребёнка дошкольного возраста. В игре ребёнок развивается, познаёт окружающий мир, учится взаимодействовать в коллективе сверстников и взрослых. Поэтому в программе основным видом деятельности является игра с конструктором Лего.
Программа «LEGO-конструктор — первый шаг к техническому творчеству» содержит методические разработки с игровыми занятиями, объединенные определенной тематикой, например: «Гоночные машины», «Цветочный город», «Роботы», «Строительные машины», «Машины-помощники» и др.
Методическая разработка «Машины-помощники» содержит материал совместной образовательной деятельности по теме «Зима»
Цель методической разработки: Создание условий для эффективного развития технического потенциала дошкольников.
Задачи:
- Изучать базовые принципы программирования на ПК, умение работать с моторами и датчиками;
- Обучать Лего-конструированию и созданию моделей транспорта;
- Развивать пространственные представления, логику, мышление;
- Развивать самостоятельность при работе с программой;
- Способствовать развитию познавательных потребностей и творческих способностей;
- Формировать умение работать в командах;
- Развивать коммуникативные умения в процессе защиты своей постройки.
Цикл занятий объединен одной темой, решая проблемную ситуацию, у ребят появляется возможность помочь жителям города, на который обрушился снегопад. Все это способствует реализации системно-деятельностного подхода в обучении.
Занятия имеют развивающий эффект за счёт применения новых технологий и методов, таких, как:
- Решение проблемных ситуаций;
- Игры-эксперименты;
- Моделирование;
- ТРИЗ-игры;
- Поисковые задания;
- Деятельностный метод;
- Технология «Ситуация»;
- Создание ситуации успеха.
Каждое занятие включает в себя основные теоретические сведения о конструировании и программировании различных моделей.
Обучение с LEGO состоит из 4 этапов:
- Установление взаимосвязей. При установлении взаимосвязей дети как бы «накладывают» новые знания на те, которыми они уже обладают, расширяя, таким образом, свои познания. К каждому из заданий комплекта прилагается презентация.
- Конструирование. Работа с продуктами LEGO базируется на принципе практического обучения: сначала обдумывание, а затем создание моделей. В каждом задании комплекта для этапа «Конструирование» приведены подробные пошаговые инструкции.
При желании можно специально отвести время для усовершенствования предложенных моделей или для создания и программирования своих собственных.
- В разделе «Рефлексия» дети исследуют, какое влияние на поведение модели оказывает изменение ее конструкции: они заменяют детали, оценивают возможностей модели, проводят презентации.
- В раздел «Развитие» для каждого занятия включены идеи по созданию и программированию моделей с более сложным поведением.
Направленность
Методическая разработка «Машины — помощники» направлена на развитие познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста и развитие предпосылок информационной и технологической культуры.
Для игр с продуктами конструирования предполагается использование многофункциональных макетов, планшетов, наборов мелких игрушек.
Предполагаемый результат
В результате работы предполагается, что дети:
- Будут иметь представления о работе специального транспорта в зимний период;
- Научатся создавать действующие модели машин на основе конструктора LEGO We Do 2.0 по программируемой схеме;
- Научатся самостоятельно организовывать игры с продуктами своей деятельности.