Формирующиеся рыночные отношения резко изменили перспективу занятости молодых специалистов. Ликвидация государственной системы р

При неудачном профессиональном опыте, разочаровании в выбранной специальности, факультете, студент, соответственно, имеет низкий профессиональный статус, но при наличии высокого образовательного уровня он получает представление о своей роли в общественном разделении труда и может определить смежную специальность, его отличает настрой на высокую социальную мобильность.

Такая социально-психологическая установка определяется рядом факторов, которые влияют на формирование представлений о роли и месте образовательных учреждений еще у школьников. Большинство из них уверено, что образование не гарантирует ни приличной материальной обеспеченности, ни чувства защищенности. Считая вуз лишь ступенькой к профессии, молодые люди уже при поступлении в него не собираются овладевать специальными знаниями и навыками, на выпускных же курсах называют лишним большое количество предметов в учебном плане.

Ставя перед собой цель, в основном на недалекое будущее, как выпускники школ, так и выпускники вузов, не всегда могут подчинить свою жизнь их достижению. Причиной тому является группа студентов, разочаровавшихся в выборе специальности, факультета, учебного заведения, а также немая группа желающих продлить беззаботный период жизни. Таким

150 образом, причина такого положения в том, что выпускники школ, считая, что для карьеры достаточно получить диплом, поступая в учебное заведение с таким настроением, опираясь в основном на мнение родителей, родственников, знакомых, работающих по данной специальности, теряют ценность и значимость труда как самоцель. Причем утрата созидательной ценности труда происходит не без влияния разочаровавшихся в них прежних выпускников учебных заведений

Полученные в процессе исследования данные позволяют предполагать, что опрашиваемые субъективно не учитывают общие и специфические социальные влияния, единство и противоположность макро- и микро- среды, оказывающих непосредственное воздействие на освоение ролей. В результате в своем поведении, при определении мотивов деятельно-предметного отношения к окружающему миру некоторые молодые люди не воспринимают собственную предрасположенность к тому или иному пониманию стереотипов своей деятельности. Неудачный предшествующий опыт учебы, разочарование в выборе специальности вызывают заметную дисгармонию между потребностями, реальной направленностью интересов и фактическим положением личности, включающим ее профессиональный и образовательный статус. Часто оценки на экзаменах свидетельствуют о том, насколько студент овладел знаниями, навыками по тому или иному предмету, а вот как далеко продвинулся он в личностном развитии преподавателям судить трудно. Отсюда можно заключить, что в филиалах СГИ необходима психологическая служба, чтобы решать проблемы, которые могут обсуждаться с психологом (в целях лучшей адаптации к кризисным условиям при неопределенности социальной структуры, что отражается в занятости населения), для того, чтобы способствовать личностному и профессиональному становлению человека.