Сразу хочу предупредить, статья эта получилась довольно эмоциональной. Что поделать, тема для меня слишком актуальна - подрастают дети, старший в этом году заканчивает школу, да и младшая не далеко ушла - уже в седьмом...
В начале декабря сыну предстоит писать итоговое сочинение, и, что вполне естественно, подготовка к нему и его, и меня волнуют. И по-моему, меня даже больше - нашла в интернете базовые темы для сочинений на этот год, старалась проговорить с ним каждую, услышать его мнение, понять, на сколько хорошо он разбирается в теме, насколько владеет языком, умеет ли выражать свои мысли.
Честно, услышанным не довольна. Косноязычие - бич современной молодёжи...Вот вроде бы и парень умный, а в своей сфере - программирование, настоящий профессионал, у меня и 1% его знаний в этом направлении нет, отлично владеет математикой, физикой, а говорить не умеет...
И поверьте, моей вины тут нет - в отличие от многих родителей, пускающих развитие детей на самотёк, мы в семье стараемся много разговаривать с детьми, прививать им навыки общения, расширять кругозор, но от реалий нынешнего образования, а оно помимо родителей играет в воспитании детей немалую роль, нам не уйти. А образование это нацелено сегодня не на развитие каждой конкретной личности, а на подготовку узкопрофильных специалистов, которым навыки общения и широкие знания в разных сферах абсолютно не нужны. Так решили за нас и к этому целенаправленно идут на протяжении последних десятилетий.
"Не переживай, мам, - успокаивает сын. - По сочинению ставят не оценку, а зачет/незачет и уж чтобы получить незачет нужно быть совсем тупым. Нам и словари орфографические выдадут, и темы приблизительно мы уже знаем, по ним можно элементарно болванку сделать, вызубрить, а дальше уже на месте дополнить конкретным примером в зависимости от точной формулировки. В общем, прорвемся, вот ЕГЭ - там посложнее, а с сочинением нам даже учитель сказал особо не заморачиваться, теперь оно не так важно..."
Теперь оно не так важно...Да теперь всё в этом образовании не так важно...И дети наши не важны, их будущее, их знания, то, какими людьми они вырастут. Это на словах у нас все красиво с экранов телевизора, а на деле все наоборот.
ЕГЭ - путь в никуда... Об этом говорят и пишут многие именитые российские учёные, писатели, политики. Эксперимент, который нам так ярко преподносили в начале двухтысячных как прогрессивную форму выпускного-вступительного экзамена, как орудие борьбы с коррупцией в системе образования, как возможность уйти от репетиторства и получать весь объем необходимых знаний в стенах школы, полностью провалился. От этой западной тестовой системы наши, русские дети только тупеют. Все это видят, все это озвучивают, но воз и и ныне там...
А знаете ли вы, что это только начало нашей деградации? Знаете ли вы то, что тот же Герман Греф, персона довольно уважаемая в правительственных кругах, уже который год лоббирует интересы перехода к так называемой "фабричной системе" образования, в которой место для привычного обучения в школах с прямым общением с учителями, с возможностью получения широких знаний в разных сферах останется только детям из семей с определенным достатком, а те, кто победнее, будут учиться дома на дистанционке по узким онлайн-курсам. Зачем тебе литература, русская классика, если ты будешь сварщиком? Зачем тебе история, если твоя профессия в будущем - доставщик еды?
Во времена так не полюбившейся многим дистанционки прочитала книгу известного немецкого нейробиолога Манфреда Шпицера, который на основе многочисленных экспериментов сделал вывод, что
"Обучение с использованием гаджетов фактически не развивает мозг, а наоборот – уничтожает способности к нормальному мышлению, выявлению причинно-следственных связей. Для того, чтобы мозг работал, необходимо глубокое погружение в тему, которое происходит, когда ребёнок использует мелкую моторику, а также реагирует не только на речь, но и на мимику педагога. Когда же школьник учится с планшетом в руках, у него не задействуются те участки мозга, которые отвечают за его развитие"
Вот и получается, что и ЕГЭ, и итоговое сочинение, которое "не важно", и дистанционка, которую на нас тестируют благодаря пандемии уже второй год подряд - это только начало. Дальше будет еще хуже, потому как если ничего на верхах не изменится, если все наши многочисленные требования об отмене ЕГЭ и пересмотре системы образования так и будут игнорироваться, как они игнорируются уже который год, мы придем в никуда - к деградирующему поколению, которое следом породит еще одно более деградирующее и т.д. вплоть до полного уничтожения.
Я понимаю, что возврат к тому, как было раньше, к советской системе образования уже не реален, что надо жить в ногу со временем. Но неужели так трудно найти другой подходящий вариант? Мы все время слышим о нашей русской исключительности, но на деле эту исключительность ничем не подтверждаем - внедряем европейские стандарты образования, говорим с использованием иностранных словечек...Почему мы копируем только самое плохое? Нет бы дороги строили как в Европе или чистоту и порядок такой же навели на своей территории.
Вот поэтому нас, русских, за границей и не любят. Русофобию мы породили сами, унижаясь перед другими, пытаясь стать копиями, только копия всегда хуже оригинала....
Вот так, эмоционально получилось у меня сегодня выразить свои мысли. Эмоционально, потому что страшно за своих детей и за чужих тоже. Как им жить в этой стране? Как защищать ее интересы, развивать ее, если они и двух слов связать не могут, да и те два какая-то странная смесь русского и английского...
И да, наверное, первый раз за все время комментарии к данной статье я отключу, потому как понимаю, что несогласных со мной, бьющих себя в грудь за Россию-матушку будет много. Россия действительно удивительная страна, но что с ней делают те, кто ею руководит, и что они делают с нашими детьми - вопрос спорный. Извините, не хочу еще больше тратить свои нервы и кому-то что-то доказывать. У каждого своя голова на плечах...