Потому что такая наивность, искренность, детская незащищенность при такой красоте…

Потому что такая наивность, искренность, детская незащищенность при такой красоте… По логике старшеклассников, красота и в реальной жизни привлекает зависть, ревность, соблазн. Красота здесь, увы, притягивает еще и роковые силы смерти. – А НРАВИТСЯ ЛИ АВТОРУ ЕГО ГЕРОИНЯ? Всегда интересно услышать, о чем заговорят мои собеседники, ведь редко кому по силам сразу вычислить, что многочисленные описания внешности и поступков Оли даны часто не через авторское восприятие: поданные вроде бы от непредвзятого рассказчика, они приближены к «зоне сознания и речи» (термин М.М. Бахтина) того или иного персонажа. Но ученики, видно, улавливают это интуитивно и приводят другие аргументы. Автору нравится героиня, считают почти все: ее природное изящество, живость, жизнелюбие, легкость, тяга к красоте, гармоничность. Стоит добавить, что сам Бунин называл такой целостно позитивный настрой «повышенным чувством жизни». Обостренное чувство жизни и красоты, свойственное самому автору, передано Оле. Доказательства? – Во-первых, внимательные читатели обращаются к тексту: «почему-то никого не любили так младшие классы, как ее», первоклассницы гоняются за нею, блаженно визжат. Дети интуитивно чувствуют хорошего человека. – Во-вторых, – убеждают собеседники, – Бунин «вписывает» Олю в красивые интерьеры, в красивые пейзажи, то есть множит рядом с ней прекрасное. Всюду концентрированная нарядность красок. Оля погожим розовым вечером на городском катке. Оля на прогулке, и солнце блестит «через весь мокрый сад». Оля в необыкновенно чистом и большом кабинете, а взгляд облюбовывает блистательную залу на портрете царя. И напротив: фон, на котором выписана классная дама; унылый фон: «грязная площадь», «закопченная кузница», дует промозглый ветер, лужи. В произведениях мастеров это не случайность, а средство раскрытия характеров или авторской позиции. Об этом бунинские строки: Нет, не пейзаж влечет меня, Не краски жадный взор подметит, А то, что в этих красках светит: Любовь и радость бытия. Любовь и радость бытия излучает сама Оля, любовно и радостно воспринимается ею окружающий мир. – В-третьих, – анализируют ученики, – автор выделил ее как личность яркую, незаурядную. У нее есть имя! (Такая находка – из опыта работы на предыдущем уроке по рассказу «Господин из Сан-Франциско».) Как в «Господине из Сан-Франциско», так и в этом рас- 63 сказе есть герои безымянные: классная дама, ее брат, начальница, родители, потому что они серые, скучные, угрюмые, лишенные живого естественного начала. По словам учащихся, эти безликие «слишком правильные», как тот «ровный пробор в молочных, аккуратно гофрированных волосах начальницы». Как-то мои ученики метафорично высказались о гимназических наставницах Оли: «Это жизнь в трауре». И хотя в тексте сказано прямо, что «маленькая женщина счастлива», подростки утверждают: подобные ей просто не знают, что такое счастье, ведь «счастье только знающим дано». Это особенно остро чувствуется на контрасте с Олиной короткой, но такой насыщенной и стремительной жизнью.