Я бывший учитель, сейчас у меня внук пошёл в 1 класс. Вижу некоторые ошибки взрослых, что имеет неприятные, мягко говоря, последствия в старших классах и даже во взрослой жизни.
О ЧТЕНИИ
1. Приучать к чтению надо, не жалея времени. Первый опыт у меня, честно скажу, оказался неудачным: дочь, его маму, я не смогла приучить читать. Теперь понимаю, главное-чтобы было ИНТЕРЕСНО! Моему первокласснику очень понравился «Барон Мюнхгаузен». Перед этим я уже читала ему 2 раза, поэтому он читает теперь с пониманием и всё равно предвкушением, что сейчас точно будет смешно или очень интересно. Кстати, не думайте, что если книга прочитана, больше не надо давать. Неверно! В этом возрасте интересно, потому что и забылось, и верит своему впечатлению. И обязательно подчёркивайте, как вам это интересно!
2. Если ваш ребёнок ещё не готов долгое время читать, или дочитывайте сами, или начинайте сами и заинтриговывайте: как ты думаешь, что будет дальше? Пусть называет несколько вариантов, пусть самые неудобоваримые! А теперь посмотри, как в книге. Угадал или нет?
Ещё один момент. В школе задают то, что никак не нравится. Прочитайте что-нибудь для урока, а в остальное время читайте другое, главное – ПО ВОЗМОЖНОСТИ! Не заставляйте до тошноты, лучше используйте интригу, но это сработает только если содержание интересно.
3. В конце концов, читайте весёлые стихи, в интернете есть очень хорошие детские. Не грузите тяжёлыми книгами подарочного варианта. Не обязательно им сейчас читать классику, особенно пейзажную лирику 19 века. Мы, например, сейчас вместе читаем «Королевство кривых зеркал», очень нравится. Особенно интересно прочитывать слова задом-наперёд, теперь сам начал проделывать этот фокус, а это очень полезно для грамматики. Абсолютно удачный вариант- рассказы Драгунского.
О ПИСЬМЕ
Сейчас важно научить переписывать без ошибок!! Ребёнок должен ОБЯЗАТЕЛЬНО проговаривать, когда пишет. Пусть тянет звук, особенно гласный, пока его не напишет: дальше не забегать – будут пропуски. В школе требуется тишина, но это «жужжание» необходимо. Порядок действий такой: прочитывает слово 2-3 раза по слогам, далее пишет, не глядя в учебник. Так запоминается и смысл слова, и написание – форма, которые должны в идеале слиться. Проговаривание помогает и тому, чтобы это слово осталось в звуковой памяти.
Не заставляйте переписывать до одури. Есть, конечно, дети, которых это подстёгивает, но в основном.. рука устаёт, получается ещё хуже, ругань по новой. Переписывать надо только когда уж совсем плохо. А так обращайте его внимание не на плохое, а на то, где получилось, и радуйтесь вместе с ним, что получилось.
О МАТЕМАТИКЕ
Не возмущайтесь, зачем эти схемы! Это важно. Научите находить ключевые возможные слова: СТАЛО, ОСТАЛОСЬ, ВСЕГО, НА .. И СООТВЕТСТВУЮЩИЙ СИМВОЛ. Это организует мысль, помогает выбрать правильный алгоритм решения. Конечно, ребёнок сразу посчитал – вот уже решает! Нет. Он должен понимать логику. Если вы говорите, что вас так не учили – учили! Просто в вас это вбито до автоматизма, и вы забыли.
Скоро начнутся действия через десяток. Не увлекайтесь модными приёмами (вот как учат там и там, на пальцах, на выстраивании цифр и т.д.) В нашей математике следуют логике и раскрывают её детям.
Об ОТНОШЕНИЯХ.
Я была, наверное, строгой мамой, поплатилась за это. Теперь и вам советую: слушайте всё, что говорит ваш ребёнок, выслушивайте и про монстров, и про зомби. Можете с улыбкой сказать, что вам это не нравится, но пока не более, а то скоро вообще не подойдёт рассказать, что волнует!
Смотрю на молодых мам.. Амбиции не дают покоя ни им, ни детям. Одёргивают, обзывают. Не орите при всех!!! Не ругайте при всех!! Вычеркните из своего словаяря «Ты дебил(?/!)», и т.п. Кроме того, что это грубо, обидно, формат такого общения в семье можно определить по тому, как ребёнок в классе обзывает других подобными словами. значит, это единственная привычная форма общения ребёнка и родителей.
ОБ ОТНОШЕНИЯХ С УЧИТЕЛЕМ
Читаю мамочкину группу. То жалуются, что род.комитет не может наладить близкие отношения с учителем, то предупреждают развитие событий и боятся, что будут "любимчики". А подумать о том, что она специально не выделяет даже членов род.комитета?
Одна мамочка целое лета натурально, как теперь выясняется, третировала ребёнка, заставляя его читать, писать из-под палки. Теперь он со сформировавшимся неприятием всего, что надо учить, не может заставить себя слушать, значит, не сосредоточен, и как следствие - посторонние дела, двигательная расторможенность. Какова реакция мамы? - Виноват учитель, что наругала, что тот стучал по парте во время урока, что он небрежно и неохотно пишет, что ВСЕМУ учит она сама, а учитель только пользуется результатами родительской работы. Накрутила молодых мамочек. Пошла жаловаться. Ай-ай-ай учительнице! Что дальше? Бедный мальчик уже и ненавидит, и боится учителя, к выполнению заданий учителя относится пренебрежительно, всё плохо усваивает. Узел затягивается. Не обсуждайте учителя при ребёнке! Если не нравится что-то, поговорите с учителем (напишите ему смс). Если ситуация критическая, посоветуйтесь с другими родителями по поводу жалобы директору. Для этого надо не считать себя самой умной и уважать чужое мнение.
Жалейте, но не выгораживайте!
Статьи на аналогичные темы