8.00 где-то в России. Прозвенел звонок. Учитель, ученики, 45 минут. Начался урок. А что, собственно, происходит в это время? Постоянная трансформация всего и вся!
То, что было привычным для наших бабушек и дедушек, которым преподавали исключительно фронтально, в наше время считается моветоном. Идеологи образования всё чаще говорят о необходимости многообразия методов на уроке.
Но имеет ли всё это смысл? Если после шестого урока Лиза и Миша уже не помнят, что делали на первом, впору задуматься о целесообразности применяемых технологий. Использование разнообразных форм преподавания оправдано лишь в том случае, если это имеет смысл. Истина проста: не стоит применять методы ради их применения.
Каждый из нас давал открытые уроки, которые оценивали «знатоки». И это был не просто урок, а фейерверк методических находок. Все помнят, что урок оценивался негативно, если учитель не продемонстрировал хотя бы две разные формы работы с детьми.
Но почему бабушка и дедушка всё же получили хорошее образование, если им преподавали исключительно во фронтальном режиме? Ответ прост: дети должны быть восхищены уроком, чтобы из него хоть что-то извлечь!
Если учителю удастся увлечь ребёнка, остальное уже не имеет значения. Зажигайте не фейерверк методов, а восхищение ваших учеников!
А что думаете вы?