Два очень популярных тезиса:
- Современные дети не читают классическую литературу, потому что произведения двухсотлетней давности не способны их заинтересовать;
- Современные дети не читают классику, потому что они не читают в принципе (или всё же читают, но низкопробную беллетристику).
По поводу второго тезиса нужно сразу признать: всегда были те, кто не читал, и современное поколение тут не при чём.
А вот тезис №1 вызывает массу вопросов, дискуссий и предложений.
Одни учителя признают: да, классическая литература уже далека от нас, нужно искать способы, как её осовременить. Другие настаивают: классика не устарела, нужно учиться ценить и понимать великие творения.
Как же заинтересовать детей классической литературой, не опустившись при этом ниже плинтуса в попытке показать её современность?
Задача крайне сложная и опасная. Опасная, потому что иногда средства её решения могут привести к обратной цели.
Вот примеры попыток сделать литературу понятной, доступной и интересной для современных читателей:
На одном из мастер-классов опытная учительница поделилась идеей пробуждения интереса к классике. Она просит детей создавать страницы в соцсетях от имени героев изучаемых произведений. Необходимо сделать профиль, простым языком заполнить графы "семейное положение", "хобби", "наличие детей" и т.д. В качестве примера был продемонстрировн профиль Евгения Онегина в ВК.
Вроде современная фишка. И дети в интересной форме на практике знакомятся с героями произведения. Чем же ужасна эта свежая идея?
Прежде всего, уводом от главного - от текста и его смыслов. Цель - показать современность и универсальность содержания была заменена пустышкой. Да, интерес был вызван, но не к литературе, а к неглубокой деятельности по мотивам. Дети с увлечением создавали страницы героев, но что в итоге они познали? К чему высокому прикоснулись? О чём новом для себя подумали?
Другая, молодая и современная учительница, рассказала о своём опыте так:
Чтобы содержание "устаревшей" классики стало ближе, необходимо взять в помощь песни современных исполнителей.
Казалось бы, говорить с детьми на языке их кумиров - удачный ход, приближающий к цели. Но! Есть вопрос: стоит ли вести к чему-то более высокому с помощью чего-то более низкого?
Вспоминаются строки:
Я с вас тащился; может, от прихода
Ещё я оклемался не вконец;
Но я не прокачу под мурковода;
Короче, не бздюме - любви звиздец
Я с вас тащился без понтов кабацких,
То под вальтами был, то в мандраже;
Я с вас тащился без балды, по-братски,
Как хрен кто с вас потащится уже.
Вызовет ли это интерес к Пушкину? Конечно! И что дальше?..
Идея говорить с детьми на их языке очень заманчива. Дескать, так им более понятно и комфортно. Можно при этом поиграть в "современного учителя", который в тренде и на пике. Но эта игра никуда не ведёт. А ведь хочется, чтобы в классе воцарилась тишина не от Скриптонита и Гнойного, а от того, что в какой-то момент урока произошло озарение от уникальной мысли!
Так ли важно вызвать интерес к литературе, если выход на глубину смыслов не происходит, градус не повышается и ученики остаются на прежнем уровне? Тот самый случай, когда избранные средства не ведут к желаемой цели.
Если дети не любят читать, это не проблема. Чтение - лишь способ. Главная ценность литературы - в извлечении смыслов, которые переворачивают сознание человека, заставляют подумать о себе, о мире вокруг, о вещах, которые современны сами по себе. Ведь человек не изменился со времён сотворения. Уже только поэтому литература не может быть кому-то неинтересна, надо только это объяснить.
Читать любят не все, но абсолютно все любят думать. Необходимо просто дать эту возможность.
Очевидно, что заинтересовать детей не главное, если пробудившийся интерес не приведёт к пониманию классического текста. Интерес к чтению классики будет бесполезен, если ребёнок не сможет познать её глубину, восхититься новой для себя мыслью, сделать собственное открытие, подумать о том, о чём не подозревал до этого.
Есть ли смысл читать "Преступление и наказание", как детектив? Стоит ли любить "Мастера и Маргариту", думая, что это мистический роман? Ответ очевиден. Бессмысленно читать классику, ничего не получая для своего духовного развития.
Не нужно прибегать к ухищрениям, чтобы заинтересовать детей литературой. Достаточно донести лишь одну мысль: Человек. Взаимодействие человека с миром. Что может быть интереснее?