Вновь мой разум вскипел... После ознакомления с книгой о японской системе развития интеллекта, автор которой профессор Рюта Кавашима.
Когда мы уже перестанем преклоняться перед всем зарубежным? Или даже развивать интеллектуальные способности готовы только на западный манер. Неужели своего, русского, российского, чему нам можно поучиться, не осталось уже ничего? Поистине: "Нет пророка в своём Отечестве".
Напомню также слова Сергея Михалкова:
Мы знаем, есть еще семейки,
Где наше хают и бранят,
Где с умилением глядят
На заграничные наклейки...
А сало... русское едят!
Использование в нашей стране передового зарубежного опыта, полезного для развития человека.
Конечно, не может быть претензий к самому профессору Кавашима. Человек 30 лет изучал мозг, как доктор медицины в области томографии, и сделал определённые выводы, полезные для развития человеческого интеллекта, для сохранения здоровья мозга. Разве может быть в этом что-то плохое?
Ясно, что нет. Японского учёного за проведённые исследования и за издание книги можно только благодарить. Не зря в мире было продано более двух миллионов экземпляров книги Р. Кавашима.
А вот наши деятели педагогической науки ничего, кроме нареканий в свой адрес, не вызывают. Потому что именно они обязаны держать "ухо востро" в отношении всех зарубежных новинок, отслеживать и изучать передовой зарубежный опыт на предмет внедрения у себя на Родине всего самого ценного и полезного для развития человека.
Японская система развития интеллекта.
Работа японского профессора появилась на прилавках книжных магазинов Японии в 2003 году. Уже 18 лет назад.
В чём же заключается методика Р. Кавашимы по развитию мышления и памяти?
Его методика - это тренинг развития мышления и памяти.
Следите дальше за моим описанием японской системы развития мышления, и сами поймёте, что ничего неизвестного и сложного в ней нет. Быть может, найдёте ответ - почему она вам так знакома ещё со школы?
Профессор Р.Кавашима занимался томографией, и заметил, что приборы во время исследований отслеживают крайне высокую активность мозга при выполнении человеком весьма простых умственных действий, доступных ученику начальной школы: решение простых примеров, чтение вслух, запоминание слов и т.д. Но только при соблюдении одного условия: если все задания выполнялись на время (с фиксированием времени в специальной тетради).
Чтобы не быть голословной, размещу примеры упражнений.
Упражнения, способствующие развитию мышления.
● Например, нужно сосчитать вслух от 1 до 120 и записать - сколько времени вы на это затратили. Данный тест проводить раз в шесть дней.
/Как думаете: при повторном счёте у Вас улучшится результат? /
● Даётся две минуты на запоминание 30 самых разнообразных слов. Затем нужно записать - сколько слов из них запомнилось.
/Как считаете, при повторном тестировании памяти (через пять дней) у Вас улучшиться результат? А при его выполнении в третий раз? А в четвёртый? Это же известная методика по развитию памяти./
● Основную часть упражнений составляют лёгкие арифметические примеры на сложение, вычитание, умножение и деление, размещённые по сотне на странице.
Также, нужно решить их все и записать время, которое пошло на решение этих ста примеров.
У этого задания имеются определённые поощрения. Согласно результатам времени, можно попасть в золотую, серебряную или бронзовую лигу. /Как Вам мотивация?)))/
● Тест Струпа. Это упражнение мне очень понравилось.
Записывается 50 слов, обозначающих цвета, используя цветной шрифт. При этом, смысл слова не всегда совпадает с цветом шрифта. Однако, в упражнении требуется называть именно ЦВЕТ ШРИФТА, что не очень просто. Упражнение выполняется также на время.
Это упражнение - на развитие согласованного взаимодействия правого и левого полушарий.
Как разные виды деятельности влияют на активность мозга?
Профессор Рюта Кавашима, занимаясь МРТ (магнитно-резонансной томографией), постоянно искал - какая деятельность будет повышать активность мозга?
Магнитно-резонансный томограф - аппарат, с помощью которого можно без вреда для организма получить изображение человеческого мозга.
На полученных изображениях МРТ головного мозга участки повышенной активности подсвечивались красным цветом, и исследователю было хорошо видно, от какого вида деятельности происходит максимальная активизация лобных долей обоих полушарий.
- Он пришел к выводу, что для стимуляции мозговой активности оптимальным образом подходят простейшие арифметические примеры и чтение вслух.
- Также он установил, что решение примеров НЕ НА ВРЕМЯ приводит к менее интенсивной активности мозга.
- Кстати, учёный отследил, что во время просмотра телевизора или обычного погружения во внутренние мысли, мозг почти не активизируется.
С методикой Р. Кавашима справится даже школьник.
Перечисленные действия, как мы знаем, дети осваивают ещё в начальной школе, и постоянно их выполняют.
Разница в методике, которую описал Р. Кавашима, лишь в том, что профессор требует соблюдения довольно жестких условий её выполнения.
- Заниматься следует ежедневно по 5-10 минут.
- Пять дней нужно заниматься выполнением тренировочных упражнений, а на шестой проводить тестовые задания.
- Заниматься развитием мышления по системе в течение 60 дней.
- Все результаты выполнения как упражнений, так и тестовых заданий, фиксируются в сводной таблице, чтобы легче отследить прогресс развития мышления и памяти.
Далее, учёный подчёркивает, что, если перестать заниматься по предложенной системе, мозг пойдёт по пути регресса. /Кто бы сомневался?/
Как пионервожатые в школе регулярно занимались развитием мышления у нас, своих подопечных.
Знакомясь с методикой профессора Р. Кавашима я тут же вспомнила своих пионервожатых, которые в советское время были у каждого класса младших школьников.
Моя первая учительница Клавдия Степановна имела склонность к математике, и пионервожатые, регулярно навещавшие нас, подопечных октябрят, также страдали любовью к "царице наук".
Мало того, что Клавдия Степановна каждый урок арифметики, а затем - математики, начинала с упражнений на устный счёт, так ведь и вожатые - начинали тоже с этого. )))
Они устраивали соревнования - кто быстрее решит придуманные ими примеры то индивидуально, а то - покомандно. Ох, и не любили мы подобные состязания!)))
А теперь я смотрю : мы занимались развитием интеллекта и памяти на несколько десятков лет раньше Р. Кавашима.)))
А сегодня что? В школе детей уже не учат считать в уме, приучили их пользоваться калькуляторами. Тем самым, привычка полагаться на технику приводит к лености мозга, замедляет его развитие.
Устный счёт в народной школе.
А если мы вспомним картину
«Устный счёт. В народной школе С. А. Рачинского» русского художника Н.П.Богданова-Бельского (1868—1945),
написанную художником в 1895 году, то увидим - какие глубокие корни имеет методика развития мышления путём использования устного счёта в России. Нам ли перенимать зарубежные методики?
Русская школа издавна использовала решение арифметических задач в качестве гимнастики для ума.
Художник Н.П.Богданов-Бельский запечатлел на картине своего учителя С.А.Рачинского, который, будучи помещиком, стал учителем в школе для крестьянских детей. Сергей Александрович посвятил учительству 30 лет своей жизни.
Именно благодаря своему учителю, сын батрака Николай Богданов смог стать знаменитым русским художником художником.
Сергей Александрович построил для детей крестьян первое в России "общежитие" при школе (саму школу открыл ещё его отец), чтобы всем детям, которые проживали далеко от школы, было где жить целую неделю. Учитель жил в этой же школе.
В то время ещё не было хороших учебников. Поэтому Рачинский написал для детей следующие сборники:
"1001 задача для устного счёта", "Арифметические забавы", "Геометрические забавы".
Нельзя не упомянуть, что сам Л.Н.Толстой завидовал педагогическим успехам С.А.Рачинского.
►►► Проверьте себя: решите в уме пример, который решают на картине Н.П.Богданова-Бельского крестьянские дети.
Занятия по японской системе мышления предупреждают деградацию мозга.
Большой заслугой учёного Р. Кавашима является использование его методики в работе с клиентами домов престарелых, страдающих старческой деменцией. То есть, тренинг по развитию мышления для здоровых людей может быть использован и как «методика лечения" по предупреждению развития и замедлению прогрессирования старческого слабоумия.
"С осени 2001 года в городе Огава, а с весны 2003 года в городе Сендай в домах престарелых мы использовали наш метод для лечения пожилых людей со слабоумием. В результате у большого количества пациентов наблюдалось улучшение функций мозга: люди стали самостоятельно есть, переодеваться, соблюдать личную гигиену, а также они больше улыбались и охотнее общались с родственниками и персоналом. "
В принципе, и у нас сегодня пожилым людям в качестве профилактики преждевременного старения даются рекомендации:
- изучение иностранного языка,
- решение кроссвордов,
- ведение сайтов в Интернете,
- чтение книг,
- и тому подобные занятия.
Все перечисленные виды деятельности стимулируют мозг к активной работе, что предупреждает его старение и деградацию. Они омолаживают мозг.
**********************
Понравилась ли Вам японская система развития интеллекта? Любите ли считать в уме или пользуетесь калькулятором? Как относитесь к тем, кто преклоняется перед всем заграничным?
Если статья нашла отклик в Вашей душе, поставьте, пожалуйста, ЛАЙК! Посмотрим: сколько здесь нас - единомышленников!
♥ Если слова «КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ» для вас не пустой звук – подписывайтесь на мой канал «За семью, детство, образование!» ♥
Обязательно пишите КОММЕНТАРИИ! Они – лучшее средство развеять случайные сомнения.
Всем мира, добра, любви и семейного счастья!
►►► Эти статьи могут заинтересовать вас:
«Кому оно нужно, это ваше образование? Я работаю в офисе, и ни химия, ни физика мне не пригодились…»
Учение Макаренко живёт и побеждает… в Японии. Сходство Японии с СССР по результатам воспитания нации
После того, как прочитала в статье о современной школе, захотелось уйти в монастырь
Сегодня многие думают, что вожатые были только в пионерлагерях. Больше всего вожатых во времена СССР было в школах
Я бы ввела медаль для школьных учителей: «Мои ученики не нуждаются в репетиторах». Для тех, кто сам умеет учить хорошо
"Не нужен ни детский сад, ни начальная школа, обучение можно начинать с пятого класса",- думала я, пока не поступила в педвуз