Ребенку два года. Недавно пошел в детский сад. В саду ведет себя плохо:
· много плачет;
· обижает других детей;
· нарушает правила поведения;
· не участвует в занятиях;
· убегает.
Мама тоже признается, что воспитание ребенка дается ей с трудом:
· малыш хулиганит;
· не понимает слова «нельзя»;
· устраивает бурные истерики в ответ на запреты;
· может укусить маму, замахнуться на сестру.
Психолог меж тем наблюдает, как ребёнок шарахается по кабинету, задерживаясь у ярких и необычных предметов и не обращает никакого внимания на находящихся здесь же взрослых. На профессиональном языке это называется «полевое поведение» - отсутствие цели и произвольности, импульсивные действия, направленные на то, что интересно в данный момент.
И тут мама легко, между прочим, упоминает: «Да, кстати, он еще не говорит».
Пазл сошелся.
Далее выясняется, что ребенок не реагирует на свое имя (и речь вообще), и не понимает, когда обращаются к нему.
На вопрос: «Понимает ли ребенок обращенную речь?» 90% родителей отвечают утвердительно. На деле выясняется, что малыш в лучшем случае ориентируется на жест и ситуацию. Например, когда родитель говорит: «Иди ко мне», сопровождая слова «подзывательным» жестом, ребенок выполняет просьбу. Но если родитель пользуется только словами, держа руки неподвижно, ребенок как ни в чем не бывало проходит мимо.
Так что же происходит в детском саду?
Бывает, что Петя заходит в группу и чувствует дискомфорт от обилия игрушек и отсутствия мамы. Так как Петя не говорит, он не может объяснить свое состояние, поэтому начинает плакать. И плачет очень долго. Потом Петя видит яркую игрушку и берет ее, не замечая, что ей уже играет другой ребенок (у Пети полевое поведение). Обиженный ребенок пытается возразить: «Это мое! Я первый взял!», но Петя не понимает речи, поэтому продолжает тянуть игрушку на себя, бьет по рукам того, кто ему мешает. Конфликт. Затем воспитательница говорит: «Садитесь за столы», а Петя ее «не слышит» (т.е. не понимает обращенной речи), поэтому продолжает играть. Вот и непослушание, и игнорирование совместной деятельности, и агрессия, и длительный плач.
Дома мама пытается «договориться» с Петей: «Так нельзя, это не трогай». Но Петя маму не понимает, поэтому трогает то, что попалось ему на глаза, несмотря на запреты. Вот и хулиганство. Мама пытается забрать у Пети опасную вещь, но Петя протестует так, как умеет: кричит, кусается, катается по полу. Вот и истерика.
Как с этим быть?
Почему Петя плохо себя ведет? Потому что не говорит. Потому что не понимает. Потому что у Пети полевое поведение. Кто поможет Пете?
Невролог.
Логопед.
Дефектолог.
__________________________