Однажды мою дочку не приняли в школу при "Мерзляковке", то есть при моей любимой работе. Грусть - неизбывная. Почва уходила из-под ног, мысли путались, горизонт почернел, силы оставили. Хотелось только взвыть на луну - и спрятаться от коллег подальше, после такого-то позора.
Ниночке было пять лет и девять месяцев, она ловко интонировала затейливые советские песни - лучшие образцы массового жанра. Светлая память моему замечательному папе: это он, душой болея за детский прогресс, внучку обучил. Я даже не знаю, что звучало более выигрышно - гордая "Москва майская" или ироничная, шаловливая "Песенка о капитане". Перед показом я слегка подкорректировала исполнение, но не более того.
А вот играть Нина в те времена ни на чём даже не пыталась. Мне искренне думалось: рано. Забот хватало, ибо красавица моя на тот момент успела стать дважды старшей сестрой. Я "догуливала" недолгий третий декрет.
Рядом обозначились другие дети - успешные, "сделанные" - прекрасно подготовленные ровесники дочки, с инструментальным опытом, вышколенные координационно, "натасканные" на запросы конкретного приёмного испытания, давно представленные комиссии, даже вкусившие немножко конкурсной жизни. На их фоне моя смиренная детсадовская Ниночка, с её незамутнённым сознанием, выглядела более чем странно. Разумеется, "засудили", поставили удручающие тройки, в протоколе пометили бескомпромиссное: "Отказать". Впрочем, вру: за интонацию - четыре.
Помню строгий взгляд старшей коллеги - заместителя директора училища по школе - тонкого и опытного педагога-администратора. Помню и то, как исступлённо я реагировала на её вердикт. Да-да, именно: я-таки произнесла сакраментальное:
"Ну конечно, у них же у всех репетиторы..."
Истинно, животная реакция. Пролактиновый плен. Стыд. Ненавижу себя "тогдашнего образца". Хочется вычеркнуть из семейной "летописи", да никак. Цапучая штука материнская память!
У Нины и её младших братьев неплохо "сложилось" в районной ДМШ, ставшей, по прошествии лет, нашим общим местом силы.
Детское музыкальное обучение, воспринимаемое мною всерьёз, полностью "переформатировало" к моим сорока годам родительское сознание. Я успела побывать и в четвёртом отпуске по уходу - с самым юным из сыновей. "Изнанку" ДМШовского "предпрофа" я повидала сполна, о репетиторстве же составила совершенно особое, неожиданное для себя самой мнение.
Да, верно, "у них же репетиторы"!
У кого-то с четырёх лет, у других - позже, у третьих - ближе к училищу.
И слава Богу.
Обращение к сторонней профессиональной помощи, как мне нынче видится, проистекает всецело из родительского неравнодушия, подчёркивает адекватность взрослых членов семьи, понимающих: жизнь ДМШовская критически сложна, без крепкого "домашнего инструктора" ("поводыря"? контролёра? мотиватора? транслятора? "психолога"?) ученик элементарно до конца не поймёт, что же именно вокруг происходит. Не почувствует, какое качество "исполнения работ" от него требуется. Останется в блаженном неведении, застряв на глубоко любительском уровне.
Исключения... и "исключения" ("Я же справлялся", "Мой ребёнок сам без проблем тянет" - излюбленный жанр комментариев на моём канале) свидетельствуют о двух типах сценария.
- Автор высказывания либо его наследник, достигшие достойных результатов без поддержки, - космически способны, а вот с чувством такта весьма напряжённо. Человек, возможно, и понимает, что он/ребёнок такой один на десять тысяч ДМШовцев/ССМШовцев, - но упорно пишет и пишет о своей/потомка исключительности/реактивности/слуховой, моторной, коммуникативной одарённости, порицая опыт окружающих (спасибо всем тем, кто, узнав себя, продолжает скромно молчать!)...
- Комментатор либо его дочь/сын учился/учится не всерьёз, без претензий на крепкий уровень, ставя самостоятельность постижения (любой ценой?) заведомо выше реального качества. Если стратегия семьи - "готовить слушателя", "воспитать человека" силами музыкальной школы... то всё логично и гармонично. Профессиональные же цели в таком режиме преследовать не представляется возможным.
Обеспечить контроль, организационную поддержку и психологическое сопровождение, "запустить на орбиту" даже родителям-немузыкантам, при горячем желании, вполне возможно. Да, трудно, напряжённо, будет стоить от трети до половины потенциального рабочего времени, целевым образом выделенного на детское (а если детей-ДМШовцев в семье несколько?) музыкальное пространство. Это - решение. Оно специфическое.
Возможен более мягкий, компромиссный вариант родительской вовлечённости, если официальный педагог заведомо - на регулярной основе, руководствуясь собственным стремлением души и ещё разными обстоятельствами - В РАЗЫ перерабатывает с отдельно взятым перспективным учеником. А это, кстати, есть неразрешённая (неразрешимая?) этическая проблема.
О родителях-музыкантах, решившихся вовлечь наследников в профессию (представляю здесь их интересы), - думается, рассуждать излишне. Знают, КАК достаётся уровень, - вкладывают силы и время - естественным образом существуют в своей стихии.
Много судеб, много раскладов.
Для матери/отца, а также для самого замечательного школьного преподавателя с широкой душой, НОРМАЛЬНО быть занятым по горло - и, закономерно, НЕ УСПЕВАТЬ вникать в каждую деталь конкретной детской подготовки от урока к уроку - даже при наличии острой потребности. Но, как ни крути, логическим продолжением заяки на качество, в этом сценарии, становится плотное сотрудничество с репетитором. И это более чем НОРМАЛЬНО. Это неизбежно. Иное - нелогично. Иное - родительский самообман... если "взвалить на себя" у мамы/папы не получится, а уровень манит и увлекает помыслы ввысь.
Фактические рабочие "нестыковки" официального "шефа" и "подмастерья" (да-да, на такую роль просто обязан согласиться заступающий "к делам" репетитор) - отдельная болезненная тема, в которой лично я, в отсутствие опыта с материнской стороны, не могу считаться экспертом. Эта тема достойна специального анализа - и место ему, вероятно, на других каналах. Вопрос острый. Много копий сломано.
Итак, труд репетитора.
Возможно, на очень раннем этапе детского музыкального образования. Серьёзные финансовые вложения. Как следствие, заметный результат.
Что бы мне нынче хотелось сказать по этому поводу?
Молодцы родители. Умнички. Честные и здравомыслящие люди. Аксиологически подкованы. Критичны и самокритичны. Смотрят на мир открытыми глазами, не прячут голову в песок. Не могут выделить время - выделяют деньги. Но, в конечном итоге, рассчитывают исключительно на свой ресурс - не живут необоснованными надеждами на чудесные превращения.
Именно осведомлённости и аналитического подхода не хватило мне пять с половиной лет назад, когда я лила крокодиловы слёзы по дочкиной неудаче. А ведь могла бы и "подрепетировать" девочку Ниночку - лет так-эдак с четырёх с половиной. Как-никак, ребёнок "просел" непосредственно "по моей", теоретической, части (разумеется, вкупе с фактором моторной неловкости, которая, как выяснилось, неплохо компенисируется трудами праведными).
В итоге же - всё оптимально. В районной школе мы встретили исключительных людей. Я - как мать семейства - получила жёсткий урок, стала дальновиднее, в вопросах детского образования "знаю свой шесток": позже пришлось "прожить" близкую по смыслу ситуацию с сыном и рейтинговой общеобразовательной школой. Но, как говорится, это уже совсем другая история.
Репетиторам - да!
Говорю об этом спокойно и убеждённо, хотя и не планирую - во всяком случае, пока - дополнительных частных уроков для своих детей. Время покажет: дети малы.
Сама репетиторствую редко, ограниченно по объёму - в силу непомерной официальной педнагрузки. Откликаюсь только на просьбы семей, где цель занятий чётко определена.
Уважаю ясно мыслящих родителей юных музыкантов.
