Химия, как развитая наука, характеризуется специфической терминологией, а кроме этого – собственной символикой, без знания которой изучать эту дисциплину попросту невозможно.
Именно поэтому в школе для понимания предмета совершенно необходимо знать символы, которыми обозначаются химические элементы и то, как эти символы читаются в формулах веществ. Обычно в школьных учебниках даётся некоторый ограниченный перечень типа «символ элемента» – «читается как», который и предлагается к обязательному запоминанию – взгляните на выдержки из известных изданий для учащихся:
Пример 1 [1, с. 23]:
Пример 2 [2, с. 18]:
Пример 3 [3, с. 17]:
Старательный школьник зазубрить-то это зазубрит, причём вполне успешно (проверено на себе), однако содержимое приведённых таблиц способно вызвать некоторую сумятицу в юном мозгу, ведь что из них следует? Что символы химических элементов читаются по-разному: у одних нужно просто озвучивать букву латинского алфавита, у других – целое слово на латыни, загадочное и непонятное, третьи же знаки оглашаются просто как русское название элемента. Плюс к этому обозначения элементов состоят как из одной, так и из двух букв, причём однобуквенные могут читаться как буква, а могут – как слово.
Короче говоря, системности на первый взгляд как-то не видно, следовательно непонятно, а значит способно у посвящаемых в азы науки о превращении веществ вызывать психологическую неприязнь. Отсюда уже недалеко до развития устойчивой нелюбви к химическим урокам. Так может поэтому я уже много лет периодически слышу высказывания вроде: «Ты химик? Ой, а я вот эту химию ещё со школы не понимал!» Конечно, в любой науке есть некий минимум начальных сведений, который надо вот взять и просто запомнить, ну так почему бы не попытаться это запоминание облегчить?
Когда-то я пробовал заниматься репетиторством и мой личный опыт общения со школьниками показал, что детей можно заинтересовать даже правилами чтения знаков химических элементов. В связи с этим хочу предложить на суд общественности следующий подход к заучиванию.
Процесс разбивается на три этапа, так как информация лучше усваивается небольшими порциями.
1) Зубрим символы элементов, состоящие из одной буквы и читающиеся как буква, благо что школьники обычно к восьмому классу с латинским алфавитом уже хорошо знакомы, да и элементов-то таких всего шесть. Если ученику показать приведённую ниже таблицу, то ему очень сложно будет не заметить, что указанные в ней знаки элементов суть первые буквы их латинских названий – возможно, он ещё знает от учительницы истории, что когда-то латынь была международным языком и научные трактаты тоже писались на ней.
2) Учим символы, которые принято озвучивать как названия элементов по-латыни. Их десять:
Здесь упор лучше сделать сначала на те, символы которых выделены серым, поскольку в школьном курсе химии активно упоминаются вещества, в состав которых указанные элементы входят. Из таблицы также становится понятна логика принятия химиками именно таких обозначений – видно, что они являются сокращёнными производными латинских названий и такое прочтение тоже является некоторой данью истории, так как в приведённую десятку входят семь металлов, известных с глубокой древности (Au, Ag, Hg, Cu, Fe, Sn, Pb) [4, с. 141], и давно знакомые людям сурьма [5, с. 51] и мышьяк [6, с. 428]. В эту компанию «затесался» ещё и кремний, латинское название которого образовано от слова «кремень» – это такая разновидность кварца, применявшаяся ещё в каменном веке для изготовления орудий труда, а также – для высекания искры при добыче огня [6, с. 201].
3) Если ученик осилит знаки указанных выше шестнадцати элементов, то можно считать, что самое сложное уже позади и остаётся выполнить третий, завершающий этап, в отношении которого действует такое правило: все остальные символы в формулах читаются по-русски – просто как названия химических элементов. В школе обязательно понадобится знать следующие:
- Al – Алюминий
- Ba – Барий
- B – Бор
- Br – Бром
- I – Йод
- K – Калий
- Ca – Кальций
- Mg – Магний
- Mn – Марганец
- Na – Натрий
- Ni – Никель
- F – Фтор
- Cl – Хлор
- Cr – Хром
- Zn – Цинк
Данную стадию я считаю более простой, потому что на ней главной шпаргалкой сможет служить сама таблица Менделеева, обязательно имеющаяся в учебнике [1, 2, 3] и обычно висящая в виде плаката на стене кабинета химии (в моей школе ещё на каждой парте их было по две штуки, накрытых стеклом) – её полезно разглядывать в свободное время (на перемене, например), тренируя этим заодно и зрительную память.
Литература:
- Ходаков Ю. В., Эпштейн Д. А., Глориозов П. А. Неорганическая химия. Учебник для 7-8 классов. – 17-е изд. – М.: Просвещение, 1986. – 240 с.
- Рудзидис Г. Е., Фельдман Ф. Г. Химия. Учебное пособие для 7-11 классов вечерней (сменной) средней общеобразовательной школы. В 2-х частях. Ч. I. – М.: Просвещение, 1985. – 192 с.
- Габриелян О. С. Химия. 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 208 с.
- Энциклопедический словарь юного химика / Сост. В. А. Крицман, В. В. Станцо. – 2-е изд.; испр. – М.:Педагогика, 1990. – 320 с.
- Популярная библиотека химических элементов. Книга вторая. Серебро – нильсборий и далее. Под ред. И. В. Петрянова-Соколова – 3-е изд. – М.: Наука, 1983. – 572 с.
- Популярная библиотека химических элементов. Книга первая. Водород – палладий. Под ред. И. В. Петрянова-Соколова – 3-е изд. – М.: Наука, 1983. – 575 с.
Источник (URL): http://shurichimik.narod.ru/consideration/34elements/34-elements.htm
Перечень публикаций на канале
