Хочу поделиться опытом своей работы, надеюсь, это будет кому-то полезным. Будет несколько разных историй, в том числе и о моем сыне.
В одной из своих статей я писала, как в 2г.1 м. мой сын общался со мной только с помощью двух слов «да» и «нет». Тогда я ушла в отпуск на целое лето и плотно занялась речевым развитием своего сына. А то получалось, что я, как «сапожник без сапог», работая с другими детьми, чуть не упустила своего. Сразу скажу, что огромным плюсом во всей этой истории было то, что мой сын хорошо понимал обращенную речь и другие его навыки развивались в соответствии с возрастом.
Когда сын стал больше говорить, но слоги, которые не мог сказать заменял, мы просто с ним садились за стол, я нарезала его любимый мармелад маленькими кусочками (так просто он у меня его не получает) и мы начинали работу над словом. Пример, вместо «спасибо», он говорил «сиса», нам потребовалось 15 минут, и дальше все было замечательно. Сначала получал кусочек мармелада за каждый слог – «спа» (подкрепление - П) – «си» П – «бо» П. Затем «спа» П – «сибо» П. Ну а потом «спасибо» - П. И перенос в естественную среду, поел «Что надо сказать?» и он уже говорил «спасибо», по началу хвалила, показывала радость (молодец! ты правильно произнес). А затем заменила «На здоровье» или «Пожалуйста». Носки и краски у него были «паски», так же исправили.
Важно, что в речи моего сына слоговая структура не была нарушена, поэтому сложностей с обучением не возникало. Так же нужно помнить, что произнесение звуков Л и Р в словах от ребенка в возрасте 3-4 лет мы не требуем, тут еще идет созревание и от того, что ребенок их не произносит, это нормально.
На этом видео ему 3г. 1м.
История мальчика 3 г. 11 м.
Сразу скажу я не логопед, я дефектолог.
Когда впервые пришли ко мне на занятия, ребенку было 3г.6м. Огромный плюс в этой истории в том, что ребенок понимает обращенную речь, но его речь была автономная. Этот ребенок сохранен (норма).
Что бы было понятно
Автономная речь один из ранних этапов развития речи ребенка. Характеризуется тем, что слова или слог и, воспроизводимые детьми по образцу речи взрослых, существенно искажаются, например, за счет повторения. Автономная речь ситуативна, неопределенна и многозначна, т.к. ребенок еще не владеет содержанием понятия; обобщения - в ней основаны на объединении в одном слове признаков неродственных предметов. По формальным основаниям она не имеет флексий и других признаков синтаксических отношений. В зависимости от разнообразия и качества языковой среды ребенка может сохраняться достаточно долго и служить тормозом умственного развития. (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия и др.)
То есть, о чем говорит ребенок, понять было совершенно не возможно, единственное понятное слово «ето» (это) с сопровождением указательного жеста ребенка.
Из диагностики (VB-MAPP) у ребенка неплохо развиты имитативные навыки, игровые, социальные, визуальные, а вот манд-реакции (просьба), такт-реакции (наименование), речь - на 1 уровне (0-18 мес). Естественно, что ни о каких интервербальных навыках и речи быть не могло.
Так как имитативные навыки у ребенка развиты, в работе приступила над развитием эхо-реакций. То есть, я произносила звуки, которые мог произнести ребенок (вначале, наблюдала и записывала), он за мной повторял. Затем стали учиться произносить слова сразу привязывая к предмету, развивая и навык такт-реакций.
Очень старается, и у него все получается.
История девочки 4 г.6 м.
Здесь все сложнее. Наблюдается задержка психического развития. Речи нет, даже вокализаций было мало, в основном только «ы-ы-ы». Имитативный навык - спонтанный, а вот по инструкции нет. Игровой навык и визуальный развит до 2 уровня (18 – 30 мес. по VB-MAPP). Пальцы практически не гнулись, тонус рук. И неприемлемое поведение (избегание), если что-то не хотела делать, сразу на пол звездочкой. Мотивационным стимулом были игрушки. Сначала развивали имитационный навык, так как даже к логопеду ребенка не отправишь из-за того, что она не повторяла по инструкции. Имитативный навык был направлен на мелкую, крупную моторику, на мелкую моторику с предметами. Пальчиковая гимнастика. Следующим этапом развитие эхо-реакций.
На этом видео совсем чуть-чуть повторении, в основном ищем одинаковую фигурку.
В этом видео учимся повторять пока только звуки (эхо-реакция)
Это результат за 2 месяца.
Эти истории относительно не сложные, в следующей статье расскажу о сложных случаях.
Если статья понравилась, ставьте👍 буду благодарна.