Даже среди высших офицеров осталось много людей, которые... мечтают о том, как они, опустив голову, врежутся в толпу врагов и начнут их крошить направо и налево.
Людовик Нодо, «Письма о войне с Японией»
Японская армия. Личный состав.
Приступая после Реставрации Мэйдзи (1868 г) к строительству современной армии, Япония первоначально выбрала за образец вооруженные силы Франции. Были привлечены французские военные советники, военную доктрину списали с французской, в уставах закрепили французскую тактику. Однако после разгрома Франции в войне с пруссаками, японцы пересмотрели свои ориентиры в пользу немецкой школы.
На японскую просьбу о помощи прусский генерал-фельдмаршал Карл Бернхард фон Мольтке ответил отправкой в Японию майора Якоба Меккеля в качестве преподавателя военной академии и советника при генеральном штабе Императорской армии Японии. Меккель работал совместно с будущим премьер-министром Японии генералом Таро Кацурой, генералом Ямагатой, будущим маршалом Оямой и стратегом Сороку Каваками. С подачи Меккеля в японской армии были проведены многочисленные преобразования.
Офицеры Генштаба, многие из которых обучались во Франции, Англии и Германии, представляли собой совершенно особую касту, стоящую особняком от прочих военных. Генералы и адмиралы имели в Японии высший статус, и могли быть только самураями из древних родов.
Японский командный состав отличался хорошей подготовкой, отвагой и стойкостью в бою; при этом #офицеры среднего звена часто предпочитали выполнять приказы, а не отдавать их. Как и русским коллегам, им недоставало инициативности. Офицер был носителем воли императора (значит, богов), ослушание приказа считалось абсолютно невозможным. На офицерские должности среднего и низшего звена допускалось выдвижение солдат (обычно из крестьян), которые добились успехов в службе.
К 1891 году обучение и строевая подготовка пехоты велись на основе немецкого полевого руководства 1884 года, в котором подчеркивалась роль младших офицеров.
Как и в германской армии, прослойка унтер-офицеров была цементирующим фактором вооруженных сил; от смекалки и инициативности унтер-офицера часто зависел исход боя. Подготовка младшего комсостава была направлена на выработку этих качеств.
За подготовку новобранцев отвечали командиры рот.
Солдаты воспитывались в духе полной покорности и неукоснительного выполнения приказов; cлужба в вооруженных силах считалась высшей честью.
Церемония проводов в армию была приравнена к похоронной – новобранец выражал готовность умереть за Империю.
Русская армия. Личный состав.
К началу XX века русская армия по многим параметрам отставала от армий ведущих стран мира, и это отставание стремительно нарастало. Оставаясь самой многочисленной (1,1 млн человек в мирное время), она строилась по лекалам 1870-х годов, меж тем как за 30 лет в мире успело поменяться очень многое. Одним из негативных факторов был низкий образовательный уровень рекрутов.
Известна приписываемая Бисмарку цитата о том, что франко-прусскую войну выиграл германский школьный учитель. На самом деле, это сказал не Бисмарк, и по поводу другой войны ("…Народное образование играет решающую роль в войне… когда пруссаки побили австрийцев, то это была победа прусского учителя над австрийским школьным учителем." – О.Пешель, 1886 г), но сути дела это не меняет. По мере ускорения научно-технического прогресса, уровень подготовки войск все в большей степени начинал зависеть от грамотности солдат и унтер-офицеров.
В целом грамотность в России на рубеже веков не превышала 30% - только один взрослый из трех мог худо-бедно читать. Среди солдат грамотных было больше (около 50% в 1902 г.). Для сравнения: к 1904 году в Японии неграмотных новобранцев было менее 20%.
В 1902 году в русской армии было даже введено обязательное обучение призывников грамоте - в пехоте, но не в кавалерии и не в артиллерии (sic!), «ввиду того, что занятия грамотностью с молодыми солдатами этого рода оружия совершенно невыполнимы по недостатку для сего времени».
Научить неграмотного или малограмотного солдата владению современной техникой, или сложным маневрам в бою – задача почти нерешаемая. Отсюда и характер подготовки основной массы русских солдат: упор на коллективные действия в сомкнутом строю, подавление индивидуальной инициативы, слепое повиновение начальству. Ни о какой сознательной дисциплине, разумеется, не было и речи. Подготовка новобранцев проводилась на уровне полка. Ружейные приемы и шагистика должны были превратить бойца в автомат; самостоятельные действия не предусматривались и не поощрялись.
Однако в реальности в повседневном существовании солдата обучение и строевая подготовка занимали не так уж много времени. Гораздо чаще он был занят на хозяйственных работах: сборе урожая, пошиве одежды, ремонте обуви, на работах в качестве офицерской прислуги или по уходу за лошадьми. Предполагалось, что каждый полк - самодостаточный хозяйствующий субъект, в значительной степени самостоятельно обеспечивающий себя продовольствием, обмундированием и снаряжением.
Все вышесказанное в полной мере относится и к русским унтер-офицерам. О самостоятельности действий им не приходилось и мечтать. Основной функцией унтер-офицера был контроль за исполнением приказаний офицеров, но даже для формирования прослойки такого, весьма ущербного младшего командного состава, грамотных солдат не хватало.
Небольшое число носивших офицерские погоны разночинцев, как правило, имели технические специальности. Дворяне, как и в прежние времена, составляли среди командного состава абсолютное большинство. Служба в армии рассматривалась как естественная ступень «выхода в люди» отпрысков дворянских семей. При этом cклонность юноши к военной службе учитывалась в последнюю очередь.
Если некоторые офицеры и питали привязанность к военному делу, то вся система прохождения службы не благоприятствовала развитию интереса к нему.
Н.А.Левицкий, «Русско-японская война»
В массе своей русские офицеры были консервативны, не склонны к новаторству и реформам. Система подготовки командного состава делала упор на исполнительности и готовности повиноваться в ущерб самостоятельности и инициативности. Опыт новейших войн, в частности, англо-бурской и японо-китайской, практически не анализировался и не рассматривался.
Но и таких офицеров было недостаточно: при развертывании кадрированных частей командование ротами нередко получали прапорщики из запасных, прошедшие краткосрочные курсы. Полковые командиры обычно смотрели на командование полком как на трамплин к генеральскому чину, и редко входили в жизнь полка, отдавая реальное командование своему начальнику штаба.
Высшее руководство со стороны генералов ограничивалось, главным образом, смотрами во время летних лагерных сборов.
Н.А.Левицкий, «Русско-японская война»
Достигший высших должностей и званий не столько по соответствию, сколько в силу родственных связей, или умения угодить начальству, высший командный состав зачастую не соответствовал своим должностям. Немногие русские генералы имели хорошую теоретическую подготовку, или достаточные навыки практического руководства массами войск.
#русско-японская война
#1904
#русская императорская армия
#японская армия
#япония
#военная история
#война
#армия
Делитесь статьей и ставьте "пальцы вверх", если она вам понравилась.
Не забывайте подписываться на канал - так вы не пропустите выход нового материала.