Под культурой обучения понимается коллективный набор неких ценностей, которые признаются определенной группой людей.
Соблюдение этих ценностей позволяет создать микроклимат в группе, при котором процесс изучения и освоения чего-либо будет проходить наиболее оптимально и эффективно.
Вопросом культуры обучения детей очень редко задаются родители.
Но ведь для ребенка процесс обучения не просто важен, он жизненно необходим для того, чтобы у него появилось ощущение успешности, собственной значимости, адекватной самооценки.
При этом способности к освоению школьных предметов у всех детей различные. Интересы детей к многообразию предметов тоже могут сильно отличаться. Кому-то нравится математика, кому-то физкультура, химия и т.д.
На интерес ребенка к изучению определенного предмета может существенное влияние оказывать и педагог.
Если посмотреть на процесс обучения со стороны преподавателя, то мы увидим, что педагоги тоже все разные по возрасту, квалификации, используют разные методы. Средства, определенные программы.
Как же ребенку найти, уловить ту манеру общения и поведения, которая будет способствовать максимально возможной эффективности при изучении того или иного предмета? При этом надо понимать, что учителей много, они все разные с разными требованиями.
Многие родители считают, что учитель просто обязан выдавать детям знания максимально эффективно, что это его работа, за это он получает заработную плату.
Но на практике не все так просто и однозначно. Одно дело знания выдать, это действительно обязанность учителя. А другое дело научить эти знания применять на практике. Тут уже вряд ли получится возложить эти обязанности целиком на учителя. Это скорее зона ответственности родителей и самого ребенка. А учитель может лишь этому способствовать и то, при желании.
Здесь очень важно понять когда у учителя возникает желание научить того или иного ребенка научить применять знания на практике. От чего это зависит? Конечно же огромную роль здесь могут и должны сыграть и родители и сам ребенок.
Учитель не робот, он имеет свои особенности и предпочтения. Конечно, в идеале профессия предполагает формирование одинакового, ровного отношения ко всем ученикам без исключения.
Но на практике этого добиться просто невозможно. Как в любой сфере деятельности учителю проще вкладывать знания и умения в более способных и заинтересованных учеников. В тех с кем общение доставляет удовольствие.
При этом не забываем, что учителей по предметам больше десятка. А значит, надо понять общие правила обучения и поведения, выполнение ребенком которых будет способствовать установлению наиболее эффективного контакта ученика и учителя. Только на основе такого контакта и может происходить эффективное обучение. Эти общие правила и лежат в основе понятия культуры обучения.
Опрятность ученика, уважительное и доброжелательное отношение ко всем окружающим, готовность к уроку, хорошее настроение, стремление к освоению нового материала все это и лежит в основе тех правил поведения, которые будут способствовать установлению контакта с любым учителем предметником.