Тема: «Интерактивные методы обучения как средство формирования учебной мотивации учащихся».
В этой статье я публикую материалы, которые могут быть полезными для методистов и завучей в работе с молодыми специалистами.
Автор: Ольга Станиславовна Щедренко, методист, руководитель муниципального методического объединения методистов учреждений дополнительного образования.
Цель семинара: расширить представления молодых педагогов дополнительного образования о возможностях интерактивных методов обучения при формировании мотивации учащихся на занятиях в соответствии с «Профессиональным стандартом педагога дополнительного образования».
Задачи:
- Систематизировать теоретические знания о содержании понятия «учебная мотивация».
- Рассмотреть интерактивные методы обучения как средство формирования учебной мотивации учащихся.
- Отработать на практике интерактивные методы обучения (мозговой штурм, работа в малых группах, ролевая игра, тренинг).
Участники: начинающие педагоги дополнительного образования (педагогический стаж до 3 лет).
Продолжительность семинара: 45 минут.
Вид семинара: практико-ориентированный.
Этапы подготовки:
- самостоятельное изучение педагогами документа «Профессиональный стандарт педагога дополнительного образования»;
- проведение анкетирования – самоанализа среди педагогов, с целью выявления педагогических затруднений при выполнении определенных трудовых функций;
- анализ полученных результатов анкетирования и разработка плана методической помощи педагогам;
- разработка содержания семинара, дидактических материалов, медиасопровождения.
Методическое и материально-техническое обеспечение семинара:
- проектор, ноутбук;
- бумага формата А4, ручки;
- смартфоны у каждого участника семинара;
- большое помещение, площадь не менее 50 м2.
Ожидаемые результаты:
- Владеет теоретическими понятиями «учебная мотивация» и «интерактивные методы обучения».
- Применяет на практике интерактивные методы обучения (мозговой штурм, работа в малых группах, ролевая игра, тренинг).
Ход семинара
1. Организационный этап семинара
Приветствие. Создание эмоционально-положительного настроя на работу в семинарском занятии (участники располагаются полукругом).
1.1. Упражнение «Облако слов».
Цель: коллективное определение темы семинара и постановка цели
Инструкция: В «облаке слов» на экране зашифровано понятие «Мотивация». Участники анализируют информацию и предлагают свои варианты. (демонстрация на слайде)
По итогам обсуждения ведущий делает обобщение, озвучивает тему и цель семинара.
2. Содержательный (основной) этап семинара
2.1. Вводное выступление: «Мотивация учения».
Ведущий: «Всем известно, весь образовательный процесс в творческих объединениях учреждения дополнительного образования держится на интересе и мотивации ребенка. Это обусловлено, в первую очередь, свободой выбора. Каждый ребенок, выбирает программу, исходя из своих потребностей. Именно поэтому, очень важно при организации образовательной деятельности уделять внимание формированию учебной мотивации учащихся. Наверняка вы знаете, что побуждением к учебной деятельности могут служить как внешние, так и внутренние мотивы. И сейчас мы с вами постараемся в этом разобраться».
Далее по сценарию, который вы можете скачать. Ссылка на скачивание в конце статьи.
Ведущий предлагает разбиться на 2 равные группы.
2.2. Работа в малых группах.
«Обсуждение вопроса «Что можно отнести к внутренним и внешним мотивам учебной деятельности?»
Цель: систематизировать знания молодых педагогов о видах мотивов посредством диалога.
От каждой группы после обсуждения отвечает один представитель. Ведущий подводит итог работы в группах, обобщает понятие «Внутренние и внешние мотивы» (демонстрация на слайде).
2.3. Выступление по теме: «Интерактивные методы обучения как средство формирования мотивации».
Ведущий: «Главная задача мотивации учения - такая организация учебной деятельности, которая максимально способствовала бы раскрытию внутреннего мотивационного потенциала личности учащегося. Занятие следует организовать так, чтобы ребенку было интересно от самого процесса учения и радостно от общения с педагогом, одногруппниками. В творческом объединении необходимо создать атмосферу сотрудничества, доверия и взаимного уважения. Интерес и радость должны быть основными переживаниями учащегося в процессе обучения. Все это можно достичь благодаря включению интерактивных методов обучения.
Интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагога и учащегося, а также учащихся друг с другом. (демонстрация на слайде)
Далее по сценарию, который вы можете скачать. Ссылка на скачивание в конце статьи.
Ведущий предлагает разбиться на 2 равные группы, создать 2 круга (внешний и внутренний).
2.4. Упражнение «Диалог по кругу».
Цель: способствовать осознанию и самоанализу своих педагогических действий по предложенному вопросу.
Ведущий подводит итог после обсуждения: «Интерактивные методы, используемые в системе образования, делятся на следующие группы: дискуссионные, игровые, тренинговые (демонстрация на слайде).
2.5. Ролевая игра «Шесть шляп мышления».
Ведущий: «Прежде чем подвести итог нашего семинара, разрешите рассказать вам небольшую притчу.
В одной стране жил старик, который делал шляпы. Заказов на изготовление шляп у него всегда было много, так как все считали, что его шляпы приносят счастье своим владельцам. Пришло время, и шляпника не стало. Сыновья приехали в дом отца и решили, что смогут обогатиться на наследстве, оставленном им. Обыскав весь дом, братья ничего не нашли, кроме сундука с шестью шляпами (белой, черной, синей, красной, зеленой, желтой). Братья решили, что это очень дорогой заказ, и покупатель, приехав за ним, даст большую сумму денег. Ждали, ждали братья заказчика, но никто так и не приехал. Тогда они сделали вывод, что это и есть наследство, оставленное отцом, и взяли шляпы себе. Немного поспорив, братья выбрали себе шляпы. Братья разъехались. Через несколько лет они вновь встретились в доме отца.
Далее по сценарию, который вы можете скачать. Ссылка на скачивание в конце статьи.
Ведущий: «Эта притча легла в основу теории параллельного мышления британского психолога Эдварда де Боно, которая сегодня является одной из самых популярных разновидностей метода «мозгового штурма». Предлагаю вам представить себя на месте братьев и «примерить» одну из шляп».
Цель: проанализировать специфику применения интерактивных методов обучения в образовательном процессе.
Инструкция: Участники делятся на пять групп, представитель от каждой группы выбирает шляпу. Каждая группа обсуждает тему ««Интерактивные методы обучения как средство учебной мотивации учащихся», согласно той характеристике типа мышления, которой соответствует цвету выбранной шляпы.
Ведущий подводит итог: «Таким образом, использование интерактивных методов в педагогическом процессе способствуют вовлечению учащихся в самостоятельный поиск и открытие «новых» знаний, решение задач проблемного характера, содействует повышению их мотивационной сферы в целом».
3. Рефлексия
3.1. Дистанционное упражнение «Блиц-опрос».
Цель: подвести итог семинара и выявить удовлетворенность участников результатом семинара.
Инструкция: Участникам предлагается ответить на вопрос: «Какие интерактивные методы обучения использовались на нашем семинаре?» и выбрать цвет шляпы, который соответствует его настроению и мышлению по итогам семинара. Выбор осуществляется с помощью смартфона, через сеть интернет участники переходят по ссылке на анкету на google-сервисе и делают свой выбор. На экране демонстрируется результат.
Ведущий подводит итоги анкетирования и семинара в целом.
Ведущий: «И в заключении послушайте окончание притчи: Обсудив изменения, произошедшие в их жизни, братья пришли к выводу, что необходимо меняться шляпами для того, чтобы взглянуть на мир с разных сторон. Меняйте шляпы, коллеги!»
ссылка на скачивание сценария семинара
Ещё по теме: