По каким признакам родители могут понять, что у ребенка высокий интеллект и выдающиеся способности?
Да, мы можем заметить такого ребенка – у него повышенный интерес к происходящему, он наблюдает, задает вопросы. Такая активность происходит от любознательности и любопытства. Он размышляет, обдумывает, ему интересно устройство привычных предметов, механизмов, а может и устройство мира. Так что л ю б о з н а т е л ь н о с т ь отнесем к признакам хороших интеллектуальных задатков у ребенка.
Также вы замечаете, что ребенок может совершать какие-то действия разными способами, может предложить свой способ выполнения привычных дел. Когда не получается решить вопрос одним способом, он активно пробует возможности и сразу применяет свои придумки без страха. Выдает творческий подход - скажу более, это маленький экспериментатор, к р е а т и в н ы й человечек, который смело рискует делать какие-то свои задачи и дела по-своему.
Нам привычно, когда дети проводят время со сверстниками, тянутся к ним. Часто они стеснительны со взрослыми, не вовлекают старших в свои игры. Обычно игры соответствуют возрасту. Ребенок с высоким интеллектуальным потенциалом л е г к о в с т у п а е т в диалог со взрослым, задает вопросы, уточняет. Он легко доносит свою точку зрения и может приводить аргументы)).
Что еще? Он с а м о с т о я т е л ь н ы й. Встречали таких Ясамычей? Наблюдает, наматывает на ус, потом тренируется делать сам. То есть от увиденного, проанализированного ребенок быстро переходит к действиям.
Он н а б лю д а т е л ь н ы й. Увидев муху, застрявшую в оконной раме, он предложит вариант как такое могло произойти, а может и два варианта.
Такой ребенок может показаться нам непоследовательным, говорящим с «пятого на десятое». Так происходит из-за того, что он забегает вперед и мысль у него опережает речь. Он б ы с т р о говорит.
Представьте себе, что такой ребенок умеет планировать. Он может записать, что будет делать завтра, в и з у а л и з и р у е т задачу, наглядно зарисует свои планы. Его вопросы могут звучать по разному – не только Почему?, но и Как? Для чего?
Школьные баллы не ориентир оценки интеллекта. Отличник может просто заучивать материал, а троечник не применить свои способности в школе. Вне школы интеллект ребенка может проявляться ярче и потом мы удивляемся как неуспешный ученик хорошо реализовался в жизни.
Как нам поспособствовать такому ребенку, не помешать его развитию. Родители хорошо чувствуют своих детей, и интуиция подсказывает верный вариант взаимодействия с таким ребенком. Скорее всего всем детям полезно и здорово, когда стимулируют самостоятельность ребенка, поддерживают собственные интересы детей, дают пространство для деятельности, создают образовательные среды детям, где ребенок может приложить свои возможности и способности, развить навыки, натренировать интуитивную зоркость.