Три критических периода в развитии ре чевой функции детей.
⠀
• Первый (1— 2 года жизни), когда формируются пред посылки речи и начинается речевое развитие, склады ваются основы коммуникативного поведения и движу щей их силой становится потребность в общении. В этом возрасте происходит наиболее интенсивное раз витие корковых речевых зон, в частности зоны Брока, критическим периодом которого считается возраст ре бенка 14— 18 месяцев. Любые, даже как будто незна чительные неблагоприятные факторы, действующие в этом периоде, могут отразиться на развитии речи ре бенка.
⠀
• Второй (3 года), когда интенсивно развивается связ ная речь и происходит переход от ситуационной речи к контекстной, что требует большой согласованности в работе центральной нервной системы (речедвига тельного механизма, внимания, памяти, произволь ности и т. д.). Возникающая некоторая рассогласо ванность в работе центральной нервной системы, в нейроэндокринной и сосудистой регуляции приводит к изменению поведения, наблюдаются упрямство, негативизм и т. д. Все это определяет большую ра нимость речевой системы. Могут возникать заика ние, мутизм, отставание речевого развития. Ребенок отказывается от речевого общения, появляется ре акция протеста на завышенные к нему требования взрослых.
Возникающее на этом этапе заикание может быть обус ловлено возрастной неравномерностью созревания отдель ных звеньев речевой функциональной системы и различных психических функций. В литературе они иногда обознача ются как эволютивные, т. е. связанные с возрастной фазой развития: например, «эволюционное заикание».
⠀
•Третий (6— 7 лет) — начало развития письменной речи. Возрастает нагрузка на центральную нервную си стему ребенка. При предъявлении повышенных тре бований могут происходить «срывы» нервной деятель ности с возникновением заикания.
