Логика ВПР

ВПР (всероссийские проверочные работы) часто называют нелогичными, странным, а то и вовсе противоречащими здравому смыслу.

Но логика в ВПР всё-таки есть, и она куда глубже, чем кажется на первый взгляд.

Давайте в ней немного разберёмся.

Цель ВПР - выявить проблемы на уровне понимания предметов, а не на уровне запоминания готовых алгоритмов или даже готовых ответов. Отделить тех, кто понял, от тех, кто выучил. При чём сделать это нужно массово и с максимальной точностью (чтобы не было "пишем 3, 2 в уме")

Если принять эту цель, то легко объяснить сразу все "нестыковки" в проведении ВПР.

ВПР "не соответствует школьной программе". Не секрет, что учителя часто ставят в контрольные работы задания, которые легко выполнить, просто выучив все задачи, которые решали в классе. В ВПР этого делать нет смысла. По программным заданиям невозможно отличить, понимает ребёнок тему, или просто запомнил алгоритм решения. Поэтому и задания должны быть вне программы. Либо по темам (одна из причин, почему в ВПР есть задания с опережением программы), либо по самим заданиям. И да, задания из непройденных тем учитываются.

Обращаем Ваше внимание, что статистика по отметкам не формируется при наличии в формах отчёта непройденных тем.
В ОО с разным набором тем "не пройдено" в одинаковых классах или ОО, в которых более 2 тем "не пройдено", отметка не будет поставлена.

ВПР слишком внезапна и к ней "невозможно подготовиться". В прошлом (2020) году ВПР проводили осенью. При чём постарались уложить их в первую половину сентября. Это кажется крайне нелогичным со стороны учителя: ведь дети за лето забыли всё, чему их учили. А если вспомнить, что перед тем учебный год (2019/20) прошёл под камерой ZOOMа, то всё ещё хуже! Но именно это и требуется. Нужно выяснить, что остаётся в памяти ребёнка после того, как школьная программа забылась. В этом смысле, ВПР-2020 - великолепнейшая возможность увидеть, всё как есть, без прикрас. Очень мне запомнился один разговор с учительницей математики. Я имел неосторожность намекнуть, что подобные работы надо проводить как можно более внезапно. Она мне ответила (не дословно): "Но ведь так они хуже напишут!" Так и хотелось её спросить "Вам красота нужна, или здоровье детей?". Не спросил, потому что заранее знал ответ.

ВПР - это лишнее, ибо и так все проблемы известны. Конечно, мы все знаем, что школьники думать не умеют, и хорошо, если хотя бы запоминают алгоритмы. Все знают, что в образовании всё плохо. Но. Чтобы правильно лечить, нужно верно поставить диагноз. "Всё плохо" - это не диагноз. ВПР ещё не так проработаны, как ОГЭ и ЕГЭ, не так отлажены, но они уже дают возможность хорошей массовой и точной диагностики. Каждый год ФИПИ публикует методические рекомендации учителям по результатам экзаменов. Примерно такие же аналитические отчёты каждая школа может получить после проведения ВПР. И каждая школа может точно узнать, чему детей не смогли научить учителя на уроках.

Здесь отдельно надо отметить муниципальные работы (МР), региональные диагностические работы (РДР) и им подобные. Составители этих работ уловили, что задания ВПР не соответствуют школьной программе и трудновыполнимые для большинства людей, но основного принципа не уловили, поэтому такие работы ничего из себя не представляют. Это просто задания повышенной сложности из тем, которые ещё не проходили, внешне похожие на задания из демоверсии ОГЭ. Они не нацелены ни на чтение мыслей, ни на столкновение с неожиданностями, это лишь имитация.

Задания ВПР часто некорректны или ошибочны. И на старуху, как говорится, бывает проруха. Но здесь немного другое. Если бы я составлял ВПР, я бы придержал хорошие задания, пока процедура не встанет на правильные рельсы. Ведь раз заданные задания снова задавать бесполезно, ибо "натаскают". А нам как раз бы и надо было бы отличить "натасканных" от реально умных. Но поскольку реальную картину хочется видеть уже сейчас, то какой-то процент нужных заданий вполне можно вводить. Сравните ВПР с ЕГЭ - экзамен проводится уже двадцать лет, и процедура, и задания выверены до каждого миллиметра. (И то бывают сбои, поэтому есть специальная процедура апелляции, а в случае действительно некорректного задания, несколько ответов принимаются за верные, а то и вообще все.)

Заключение

ВПР - ещё не завершённая система оценки понимания. Слишком много нюансов оставляется на усмотрение школ - вплоть до самого факта участия в работе. Понятно, что с развитием цифровых технологий создавать задания, удовлетворяющие всем нуждам ВПР становится с каждым годом всё сложнее. Кроме того, мешают учителя, которые пытаются обманывать, мешают репетиторы, которые "натаскивают" и т.д. Рыба, говорят, гниёт с головы, но в данном случае, палки вставляются как раз в колёса.