301. Прежде, чем сказать что-либо коллеге серьёзное, надо дать себе отчёт: а нужно ли, чтобы это серьёзное было им услышано? И чем оно ему может послужить? Что оно ему даст? Для чего ему это знать?..
302. Доверять коллегам так же важно, как и вовремя понять – кому из них нельзя доверять вообще…
303. Случающаяся зависть коллег в школе лишь показывает нам, насколько несчастными они себя чувствуют в профессии. Зачем приходили в неё? Чтобы завидовать другим?..
304. Всё можно пережить в школе, кроме, пожалуй, нескончаемых успехов коллег…
305. Школьные драмы коллег – всегда скучны и банальны, а свои – горячи и, зачастую, безысходны…
306. Давно всем известно в школе, что самый надёжный способ испортить отношения с коллегами – это начать проверять их качество…
307. У кого нет в школе явных врагов, тот может натерпеться в ней и от «правильно всё понимающих коллег»...
308. Известная вещь: часть коллег в школе – будет порицать нас, другая – хвалить, а подавляющему большинству преподавателей школы – мы будем совершенно безразличны…
309. Стоит ли общаться в школе с теми коллегами, которые принимают всё, что им говорится, исключительно прямолинейно, будь то ложь или правда, без оттенков и смысловых контекстов, без отступлений и абстракций? Это ведь уже совсем будет не живая речь и не живое общение, а какая-то кислая схема их…
310. Не фальшиво настроенный от природы коллега, всегда будет настоящим и искренним с нами, и даже тогда, когда мы не правы, ибо, известная история: если кто-то прав, то все норовят быть с ним…
311. Не надо быть чересчур привередливыми к своим коллегам. Всегда лучше иметь в школе парочку давних, пусть уже и сильно подержанных для себя соратников по профессии, чем не иметь в ней никаких…
312. Излишнее правдолюбие отдельного преподавателя – почти всегда рождает нездоровое любопытство среди коллег, а в большинстве случаев, ещё вызывает в них и чуть прикрытую ненависть к такому правдолюбцу…
313. Если мы будем постоянно оценивать кого-либо из коллег и сравнивать его с кем-либо другим из них, то у нас не останется времени на проявление собственной дружественности и уважения к ним в школе...
314. Для коллеги-недруга, наверное нет разочарования большего в школе, чем осуществлённая мечта «друга»…
315. Когда какой-либо преподаватель в школе говорит нам то, что нам не нравится, то это ещё не означает, что он говорит нам неправду или чушь собачью…
316. Каждая оценка, даваемая коллегами друг другу в школе, всегда есть лишь то, что в их головах есть к этому моменту, а могло и не быть...
317. Кто из коллег не понимает нашего молчания в школе, тот вряд ли способен понимать как направление, так и наши слова в нём…
318. Самое худшее в советах коллег не то, что они оказываются умнее наших вариантов решения какого-либо вопроса или проблемы, а что любой из них подразумевает какое-то действие или тянет за собой цепочку других советов от них…
319. Преподаватель, который соглашается со всем сказанным нами в школе или «равнодушное чудо на колёсах», или тот, кто готовится содрать с нас «три шкуры» на предстоящем академзачёте…
320. Не ройте новых ям коллегам в школе, а как говорится: используйте те, которые они копали для вас в ней…
321. Роль преподавателя-интеллектуала в школе заключается совсем не в том, чтобы хранить накопленное в себе и показывать его другим тогда, когда это ему выгодно, а в том, чтобы говорить и помогать коллегам, что им делать в том или ином жизненном или учебном случае…
322. Не замечали ли вы, что в глазах большинства преподавателей – повторять, – значит доказывать им что-то?..
323. Очень нередко в школах можно видеть, как некоторые преподаватели рассуждают на педсовете умно, а вне педсовета поступают глупо…
324. Если вы хотите больше узнать о недостатках кого-то из своих коллег, покритикуйте его в школе перед другими коллегами, для чего наиболее подходящим местом будет педсовет…
325. Преподаватель, прямо стоящий на своих ногах в школе, выглядит гораздо выше коллеги, принужденного или выбравшего себе стояние в ней на коленях…
326. Ни о ком из коллег не стоит говорить плохо в школе, а рассказывать, если уж так надо, – только всё самое хорошее, что знаем о каждом из них…
327. Нередко в школе разумнее поступать так, что лучше коллегам притворно уступить, чем бесполезно бороться с ними…
328. Иные преподаватели, быстро забывают свои заверения и обещания, как только увидят «недрёманное око» директора школы…
329. О коллегах лучше помнить только в их присутствии, но не в их отсутствии; не друзья же...
330. В общении с коллегами, не стоит доверять разочаровавшимся из них, так как это почти всегда общение с уставшими от собственного безволия людьми…
331. Подогреваемое взаимное непонимание, нередко делает из коллег отчаянных недругов…
332. Преподаватель N директору в школе – была лиса, а директор преподавателям – бог. И только рядовые коллеги в ней – были товарищами по несчастью…
333. Не любой преподаватель отличается от другого и от всех остальных коллег, всегдашним наличием своей точки зрения на происходящее в школе или в жизни…
334. О какой музыке, или о чём можно говорить с теми коллегами, кто пользуется социальной сетью «Одноклассники» или «Вконтакте»? Кто скажет? Причём, серьёзно?..
335. Когда нам в общении с коллегами мешают их тараканы, то прежде чем обратить их внимание на это неудобство, разумнее пересчитать своих...
336. В школе надо держаться как можно дальше от тех коллег, кто испорчен плохим образованием; с ними в профессии – не интересно…
337. Что касается коллег в школе, то самыми коварными и опасными из них являются те, кто сегодня в ней может быть жертвой, а завтра выступить в роли обличителя…
338. Вынужденные быть иногда методистами, некоторые коллеги, обычно, возмещают скудность своих творческих идей большим количеством азбучных истин и цитат…
339. Поведение коллег в школе многим обязано характеру её управления, которое, в свою очередь, также многим обязано складывающемуся поведению педколлектива в целом…
340. Коллеги всегда будут такими, какими делает их жизнь и школа…
341. Близкое общение коллег в школе, нередко является как основанием к нежнейшей дружбе между ними, так и причиной сильнейшей ненависти или неприязни их друг к другу…
342. Особенности характера какого-либо преподавателя узнаются точнее лишь тогда, когда он становится нашим руководителем…
343. Одно дело, – когда коллега дружески советует и совсем другое, когда он дружески протягивает руку помощи…
344. То, что мы назовём педагогической логикой, наши оппоненты в школе могут отнести к педагогическому легкомыслию или глупости…
345. Кто из нас в школе будет часто умничать, того коллеги сочтут действительно не умным, а скорее наоборот…
346. Работая в одной школе трудно рассчитывать на настоящую дружбу между коллегами…
347. Когда в школе коллеги ставят вам «палки в колёса», то не переживайте понапрасну и излишне: обычно ломаются лишь негодные в них спицы…
348. В конце концов, мы судим о коллегах не по их званию или положению в школе, а по делам их в ней…
349. Конечно предпочтительнее, когда в школе недружественные коллеги завидуют нам, а не мы им…
350. Известно ли вам, что может быть тяжелее учёбы на ошибках собственного опыта? Только одно: учиться на ошибках опыта коллег в школе…