Доброго дня, дорогие мои читатели! 💚
Помню, ещё со школы, а потом и в лицее, я ненавидела аудирование. Как только преподаватель говорил: now we are going to listen to the test, у меня внутри все сжималось и скукоживалось. Мне казалось, что хуже нет наказания, чем прослушивание текстов и диалогов.
Когда я сдавала ЕГЭ по английскому за выпускной год, то набрала довольно мало баллов. Я краснела, бледнела, а когда меня вызвал к себе экзаменатор и включил диктофон, я думала, что ещё чуть-чуть, и я хлопнусь в обморок.
Поскольку я практикующий уже в течение более десяти лет преподаватель, из личного опыта наблюдаю, что отношение к аудированию у моих учеников примерно такое же.
О чем важно помнить при прослушивании текстов на иностранном языке:
-это условно идеальные условия записи, четкая дикция и интонация, простая лексика и грамматика (если мы говорим о начальном уровне A2-A2, например).
-запись сделана в идеальных условиях (человек был спокоен, расслаблен, его ничего не тревожило).
-записи в аудировании, даже если мы говорим об уровнях B1-B2 и C1-C2 построены на изученной лексике и изученных грамматических конструкциях.
Плюсы аудиозаписей:
-попытка приблизить их к условиям реальной жизни (музыка, шумы улицы, звон тарелок)
-попытка показать разнообразие носителей языка (носители с арабским, индийским акцентом, шепелявящие люди и т.д.).
Что я могу сказать по себе? Я героически вымучила из себя все те аудирования, что коснулись меня на учебе, однако по-настоящему слышать то, что мне говорят, я научилась во время учёбы за границей.
Сравните: если мы слушаем текст на уроке и не поняли ни слова, самое страшное, что нам грозит, - плохая оценка в журнал. Однако если ты живёшь в общежитии и пытаешься договориться с консьержем или с товарищами по комнате о делении бытовых обязанностей, то задача понять и быть понятым становится первостепенной. Приходит осознание, что от успешности коммуникации зависит то, как мы сможем выстроить свою жизнь и подстроиться под ритм жизни окружающих. И тут уже тебя никто не спрашивает, знаешь ли ты лексику, хорошо ли понимаешь акцент носителя (а первое время я общалась с кубинцами и доминиканцами, а у кубинцев сильнейший акцент, уж поверьте!). Ты смотришь человек прямо в глаза и при этом безумно боишься, с одной стороны, выглядеть глупо, с другой - ничего не понять.
Но этот же страх не понять и быть непонятым играет нам в плюс: мы воспользуемся всеми доступными способами, чтобы коммуникация прошла успешно (даже если придется петь, рисовать, пользоваться словарем и изображать пантомиму).
Отсутствие мотивации и страх перед незнакомыми словами и текстами-основные причины, по которым люди боятся аудировать в искусственной среде (во время обучения) и не хотят качественно это делать.
Мы как преподаватели можем облегчить им эту участь:
-заранее разбирать тематику того, о чем будет говориться в тексте;
-слушать текст то количество раз, которое будет необходимот для понимания основной сути текста;
-выписывать слова и их значения, если, по вашему мнению, существует очень высокая вероятность того, что слушатель их не знает;
-перемежать сухие фактические занятия прослушиванием песен на другом языке, фильмов и обучающих видео (сначала с субтитрами, а потом и без);
-приучать учащегося не опираться на визуальный материал и больше рассчитывать на свою память, фантазию и сообразительность.
За сим прощаюсь с вами до новых встреч! Надеюсь, в вашей жизни аудирование - не обязательна каторга, а сфера вашего профессионального роста, возможность лучше узнать язык и понимать его носителей😉🇬🇧🇪🇦