Сентябрьские приключения юных грамотеев

Я работаю школьным учителем. Учу детей английскому языку. На улице чудесные деньки: солнце ласково согревает, нет палящего летнего зноя. Все дышит бархатной осенью, а мы сидим в кабинетах и только с завистью поглядываем в окна, где иногда появляются раздражающие своим беспечным видом отдыхающие. Нам тоже хочется на море, но вместо этого надо штудировать времена английских глаголов. Восьмые, девятые и десятые- у всех по нашей программе одна и та же грамматическая тема: четыре формы настоящего времениглаголов в одно и то же время. Презентацию посмотрели, упражнения сделали, тест написали. Ради честных результатов пришлось дать тесты не из школьного учебника. Обычно ученики все равно находят ответы, но в этот раз никто не смог. Это я, прям молодец, хорошо постаралась. Но что теперь делать с этими тройками? Даже отличники не очень хорошо справились. И, конечно, определенный процент двоек стабилен из года в год. Видимо погода и долгое раскачивание после каникул даето себе знать. Проводить работу над ошибками- скука смертная для меня, а я терпеть не могу, когда мне скучно работать. Традиционные формы, скорее всего,не дадутнужных результатов, и мое очередное объяснение будет бесполезным. Идем оригинальным путем:

- Ребята, кто мне скажет, какая профессия в наши дни самая популярная?-

- Программист!

- СММ

И еще ряд каких-то профессий, которые я не знаю.

- Нет, ребята, по моему мнению, самая популярная профессия в наши дни- учитель.

Глаза у детей, конечно, широко распахнуты. Они-то привыкли слышать о моей профессии нечто совсем противоположное. Но не от меня.

- Просто я тоже, как и вы, смотрю Тик-Ток и Инстаграм ( по-английски эта фраза лучше звучит. Мы ж беседуем на английском). Коучи, инструкторы, преподаватели… Их огромное множество. Все они хотят научить чему-нибудь: макияжу, кулинарии, рисованию, растяжке. Все пытаются учить, но не у всех получается. А вот вы сейчас попробуете сделать это профессионально. Вот ты, Антон! Ты ж любишь экономику. Ты ж не можешь исключить, что придется когда -нибудь в будущем дать вебинар по обучению какой- нибудь новой программе? Разве ты не захочешь быть успешным и получить приличное количество подписчиков?

Методом « волновой диагностики», как я это называю, когда по настроению, улыбкам, заинтересованности прощупываешь почву, согласны ли они со мной и зайдет ли новый прием или нет- определяю, что можно продолжать. Антон- веселый, неунывающий, непоседливый, довольно популярный паренек. Лично я сомневаюсь, что экономика останется его выбором. Он, как мне кажется, лучше бы проявил себя в творческой деятельности. Я часто опираюсь на его мнение, потому что он, не специально, непринужденно, с жаром поддерживает все мои начинания. Вот и сейчас он вскакивает с места и начинает меня поправлять, зачем конкретно экономисту проводить вебинары. Я, если честно, не очень вслушиваюсь. Главное, он уже заразил класс, и все негромко гудят, обсуждая между собой тему вебинаров. Я объясняю, что сейчас мы выбирать онлайн-школу, где нас умело обучат… ну, конечно настоящим временам английского глагола! Мы выбираем четырех представителей онлайн школ. Их задача: надо заполучить большее количество подписчиков. Имена претендентов, разумеется, сразу известны. Остальные ученики- это онлайн- аудитория, которая внимательно слушает. Оборудовали « чат», обсудили, как мы будем ставить плюсики, если « учитель» доходчиво объясняет и дизлайки, если « звук уходит». Первый выступающий- это отличник. И время ему выбираем для объяснения- простое настоящее. Я краем глазом с удовлетворением наблюдаю, как остальные трое потенциальных представителей онлайн-школ лихорадочно листают грамматический словарь, готовясь к выступлению. Иначе бы я не заставила к нему обратиться. С аудиторией мне всегда везет- нужное количество «сочувствующих» и и парочка « хейтеров», которые не пропустят ни один промах. Своими замечаниями, что, например, « учитель» тянет время, а время-деньги, а также, на доске с ошибкой что-то написано или он не достаточно убедителен, они держат юного преподавателя в тонусе. Для преподавателя, конечно, тоже полезный опыт. Он бурчит, что просто не имел достаточного времени подготовиться, не ожидал такой жесткой формы проверки знаний. Но на этом этапе подростки уже просто обязаны знать эту тему. Так что оправданий нет. Урок проходит легко. У меня получается выставить приличное количество оценок , потому что отличившихся достаточно. Я даже не устаю. Наоборот, мне, также как и ученикам, весело. Они просят меня повторить «вебинар» на следующем уроке, обещая подготовиться получше, но нет- повторения не будет. У меня достаточно опыта, и я знаю, что обещанного три года ждут. Лучше я им другой сюрприз приготовлю. Тем более, что задача будет поставлена другая.

Метод, о котором я рассказала, узнаваемый, из стареньких, но обличенный в более современную обертку. У меня есть в моем арсенале много приемов, а также историй, забавных случаев из школьной жизни. Буду рада с вами делиться!