Речь всегда запускается в процессе игры. Очень важно и нужно научить ребёнка играть. Любой игре можно научиться, опираясь на тот опыт, который ребенок получает.
Часто родители говорят о том, что ограничивают ребенка в бытовых ситуациях (уборка, мытьё посуды, поход в магазин)
Дети по итогу не знают что такое веник, расчёска, кошелёк и тд. Очень важно включать ребёнка в повседневную деятельность. Ребёнок потом будет обыгрывать опыт, который он получил после взаимодействия со взрослым.
Когда вы готовите, дайте ребёнку поучаствовать в процессе, даже если ему 3 года. Конечно не нужно сразу давать что-то резать, но помешать, насыпать, посолить, лепить пельмени он сможет. Не лишайте ребёнка этого опыта! Он потом перенесёт этот опыт в свою игру.
Если ребенок не видел процесс мытья посуды, готовки, уборки, похода в магазин, то ему и не из чего будет составить игру.
Рассмотрим этапы развития игровой деятельности:
1. Ознакомительная игра (3 месяца-1год).
Самые первые действия ребёнка носят манипулятивный характер. Если мы дадим какой-то предмет ребёнку, он не будет использовать его по назначению. Ему важно будет изучить сенсорные свойства предмета (запах, вкус, цвет). Он будет облизывать, кидать, стучать этим предметом.
Если мы не начнем показывать ребёнку в форме простой игры, что у предмета есть назначение, что каждый предмет нам зачем-то нужен, ребенок на манипулятивной деятельности застрянет.
На этом этапе речь не появляется.
2. Отобразительная игра (формируется после 1 года и до 1 года 8 месяцев должна уже быть сформирована).
Например, ребёнку 1год и 2 месяца даем погремушку или игрушку, при нажатии на которую издается какой-то звук или какое-то действие происходит (вертушка с кнопкой)
Даем ребенку интересные ему предметы барабан с палочкой, стучалки, музыкальные инструменты или дудочку.
Знакомим ребенка с тем, что у игрушки или предмета есть назначение, что делая какое-то действие с этим предметом, мы получаем результат. Показываем, что карандашом можно рисовать, щеткой чистить и так далее. Учим кормить куклу по подражанию, качать куклу, катать машинку с куклой.
3. Сюжетно-отобразительная игра (от 2 до 3 лет).
На этом этапе начинаем самые простые сюжетно-отобразительные игры.
Малыш с легкостью использует предмет по назначению.
Ребенок выполняет одно и то же действие с несколькими персонажами. Берет не только куклу, а все игрушки и начинает их кормить.
Сажает в машину уже не одну куклу, а несколько персонажей и начинает катать.
Если ребенок не повторяет действия за нами, то мы помогает ему. Кроме, как от нас ему этот опыт негде взять.
Со временем появляется сложнее игра, когда несколько действий. Например, сначала он всех посадил, потом всех покормил, искупал, потом спать положил.
На этом этапе ребенок не настроен на результат, ему важен сам процесс.
Идеи простых сюжетных игр берите из вашей повседневной жизни. Играйте с реальными предметами, тратить безумные деньги на игрушки совсем не обязательно.
4. Сюжетно-ролевая игра (от 3 лет)
Ребенок понимает роли, воображает себя кем-угодно и действует согласно этому образу.
На этом же этапе появляется действия с предметами-заменителями. Ближе к 3 годам он понимает, что если реального предмета нет под рукой, он может использовать предмет-заменитель. Это очень важный этап развития мышления. Если ложки и тарелки нет, он возьмет палочку и листик. Вместо ножа использует карандаш.
В 3,5 года ребенку уже интересен результат, он понимает, что интереснее играть со взрослым, чем одному. Он очень хочет играть со взрослым и активно зовет его.
Ребенку интереснее кормить вас, чем куклу, чтобы вы поели и дали ему какую-то обратную связь.
5. Собственно-ролевая игра (от 4 лет)
Начинает моделировать жизнь взрослых, профессии, деятельность, быт.
У игры появляются правила и они становятся не менее важными, чем сам процесс.
На этом этапе уже появляются лидерские качества. Ребенок приходит на детскую площадку и начинает всех организовывать.
Оцените на каком уровне игровой деятельности ваш ребенок.
#логопед #развитиеречи #развитиедетей #детскиеигры #дети #запускречи #игроваядеятельность