Отмена звонков было одним из первых решений, которое я принял, когда стал директором школы. Это было одним из самых простых и, как мне казалось, очевидных решений, и в то же время оно вызвало крайне острую реакцию.
Первое время, я ежедневно получал письма и петиции от родителей с требованием вернуть звонки. Они были уверены, что дети не готовы самостоятельно приходить на уроки, что опоздания станут повсеместной практикой, а успеваемость упадет. Я исправно отвечал на все письма, но решения не менял.
Прошел месяц, и петиции прекратились. Прошло два, и никто уже не вспоминал про звонки. Дети, которые раньше приходили на уроки вовремя, продолжили приходить вовремя; те, кто опаздывали, продолжили опаздывать.
Оказалось, школа может спокойно жить без звонков.
Но даже если может, это еще не означает, что должна. А я считаю именно так. Школьный звонок — один из самых ярких символов того школьного устройства, которое можно назвать «фабричным».
Сравнение с фабрикой неслучайно. Когда в начале XX века появилась необходимость охватить школьным образованием большое количество детей (на начало века даже начальную школу в России или США посещало менее 30% детей), возник вопрос об оптимальном устройстве массовой школы. Моделью эффективного производства на тот момент для многих являлась фабрика, с ее четко разделенными формами производства, временными интервалами, понятиями «нормы» и годового плана.
Фредерик Тейлор (человек, придумавший понятие «менеджер, и позже демонизированный в романе Замятина «Мы» как величайший человек древности) воспел эту модель в своей знаменитой книге «Принципы научного менеджмента», которая оказала огромное, если не всегда прямое, влияние на развитие школьного образование. Электрифицированные звонки перекочевали в школы, менеджер превратился в завуча, а знание оказалось запакетированным в стандартизированные тесты и учебники-инструкции.
Бессмысленно говорить о том, была ли такая модель школы хорошей или плохой, ибо она служила вполне определенной цели: вырастить поколение людей, которые сами пойдут работать на фабрики, выполняя там зачастую однообразную и лишенную творчества работу, требующую таких навыков как, например, умение следовать инструкции, быстрый счет в уме, хорошая память.
XXI век требует совершенно иных навыков, а значит и модель школы должна быть другой. Сегодня ребенку в школе важно научиться мыслить критически, эффективно коммуницировать, решать нестандартные задачи.
Он должен становится автором своей жизни и уметь нести ответственность за свое время и обучение.
Одним словом, научиться жить без звонка.
А нужны ли, в таком случае, в школе отметки? Интересно?
Подписывайтесь на канал, в следующий раз отвечу на этот вопрос.