Серия 3. «Дамы в школе и рядом...».

1. В окружении женщин преподавателей единственный мужчина в школе – вне конкуренции!..

2. Красота молодости преподавательниц в школе значительно уменьшается от размещения чрезмерного и слишком изысканного груза украшений на себе...

3. Глядеть на дам и философствовать, может только лишь тот из нас, у кого их или нет и не было, или уже нет и не будет... Во всех остальных случаях – философия с женщинами вредна и глупость несусветная… Правда, и женщины бывают философами, и это в них берётся тоже не на пустом месте, и не от хорошей жизни…

4. О беззащитности и скромности в дамах вообще, много сказано в мире. Но вместе с этим, параллельно существовал и другой взгляд на эти вещи в них, например такой, которым поделился с нами ещё Овидий[1]: «Если бы нам сговориться о том, чтобы женщин не трогать, Женщины сами, клянусь, трогать бы начали нас». Располагая подобными знаниями, вам совсем не обязательно быть апологетом какого-то одного предпочтительного вам взгляда на эти вещи. Всегда разумнее нам никогда не забывать, что всё в мире – относительно, в том числе и беззащитность со скромностью в дамах вообще…

5. Важно знать изначально, что у дам коллег, как и у очень многих женщин вообще, могут быть три-четыре вещи, которых они никогда не прощают мужчинам. Правда, действительность такова, что пока ещё никто из них не назвал этих вещей, какие они бывают, и почему они никогда не могут быть прощены мужчинам... Может это – их капризы?.. Но как совмещаются их капризы с их педагогической работой в классе – вам не следует выяснять у них; такое в музыкальной школе не принято делать, да и неприлично…

6. Преподаватели дамы теряют голову совсем не так, как это делают преподаватели мужчины. Например, трудно себе представить, чтобы преподавательница раскисла или даже потеряла бы голову только от того, что у мужчины какая-то необыкновенно красивая грудь, ноги или уши? Эти вещи могут быть достаточными для потери головы только лишь мужского населения школы, но не для женщин. В этом смысле, женщины, куда осмотрительнее и умнее мужчин; они всегда больше интересуются менее преходящими вещами в жизни… Да и трудно себе представить в школе кого бы то ни было, но здравомыслящего, кто в ней мог бы сойти с ума от педагогической талантливости или профессиональной гениальности… Подобное в школе – плохо кормит, а если и кормит, то всего лишь чуть лучше. Так что: такая игра совсем не стоит свеч, особенно для умных преподавательниц…

7. Когда вы скажете своей милой в школе: «Я тебя люблю…», то учитывайте, пожалуйста, – эта фраза уже сразу вас ко многому будет обязывать…

8. Выдуманные сложности общения между полами в школе, с которыми преподаватели, в большинстве своём, привыкли считаться, нередко, пренебрегают ими и любят бороться, что, в сущности-то, является отражением трудностей под общим названием – женщины. И это забывать – нельзя и было бы глупо для вашей же жизни… Хотя…

9. Всегда надо относиться адекватно к тому, что красивое в женщине мы воспринимаем глазами, доброе в ней – душой и сердцем, а её ум воспринимаем – только через её поведение...

10. Конечно, мы будем встречать в педагогических коллективах и таких преподавательниц, которые не могут жить без обсуждения новостей. И если каких-либо сторонних новостей не будет, и обсуждать станет совершенно нечего, то они тут же их создадут сами, что совсем не удивительно. Удивительно другое: они же их ещё будут и обсуждать…

11. В своей жизни надо обязательно иметь в виду, что когда мы молоды, то без женщин, нам кажется, – в жизни совершенно не обойтись. Но когда всё больше и больше знакомишься с ними и узнаёшь их, то этот опыт становится столь неутешительным и эмоционально обременительным, что они уже, скорее, не привлекают нас, а отталкивают. И дело, порою, доходит до того, что едва вспоминается, что такое женщина, как все искушения тут же исчезают и во весь рост встают вопросы негативных контактов с ними, нервных, суетливых и пустых перспектив общения, и т.п. И лучшее, что тут можно предпринять: поспешно, но с достоинством, возвратиться в своё спокойное состояние, в свою личную и обычную психологическую обитель…

12. То, что мы иногда будем видеть с вами в музыкальной школе в лице преподавательниц, – это, нередко, есть не что иное, как простые и сильно одичавшие домашние хозяйки, наконец вырвавшиеся от своих очагов на педработу. Поэтому, не удивляйтесь, а знайте, что это порою такое – дамы в педагогике…

13. Где находится женский стыд? В музыкальной школе, он чаще всего заключён в носимой преподавательницами одежде. Поэтому, и не случайно, один директор каждый педсовет постоянно напоминал своим сотрудникам о выдержанности педагогического дресс-кода[2] словами древнегреческого историка Геродота[3]: «Вместе с одеждой женщина совлекает с себя стыд»…

14. Влюблённые в свою профессию преподавательницы опасны, так как в их головах иной раз появляются совершенно сумасшедшие образовательные мысли и профессиональные намерения… Вместе с этим, влюблённую в свою профессию даму, легко заставить делать в ней то, что ей хочется делать в ней, и совсем непросто заставлять её делать то, что необходимо, например, отделу или школе; т.е., вторым и третьим лицам… Хотя…

15. В каждой женщине, вне зависимости – работает она в школе или нет, всегда можно увидеть дамское и женское начало. Женское начало – для выполнения всех тяжёлых и неприятных для мужчин работ по дому, хозяйству, профессиональной работе, воспитанию своих и чужих детей и т.п. И женское в женщинах – имеет весьма положительную оценку подавляющего большинства мужчин. Дамское же начало в женщинах – существует в них для обмена различными мнениями и суждениями, душевными настроениями, кокетства, визитов, подготовки к исключительно высококультурным походам и планам, и пр., что, кстати, приветствуется далеко не всеми мужчинами, среди которых и преподавателей-то может не быть… Хотя…

16. Как говорится: чаще всего не тот из нас умён в школе, кто от красивейшей коллеги без ума, а тот, кто поставил её в безумно зависимое положение немедленного замужества… Хотя…

17. Между прочим, нельзя забывать, что Музыка иной раз, тоже как женщина: прекрасно может звучать, но ничего при этом конкретного вам не говорить, и не давать…

18. Давно известно среди малочисленного мужского населения музыкальных школ, что «бросать в женщин педагогов камни» не принято и запрещено. За исключением лишь одной общепризнанной в мире ситуации, когда это не булыжники, а драгоценные каменья; они их прекрасно различают, а потому, как правило ловко ловя, всегда бывают благодарны метателям... Правда бывает, что очевидно из-за прилива непомерно большого стеснения в груди от счастья, не все из них, могут об этом сказать мужчинам, и говорят им…

19. Довольно часто можно слышать, что большинство женщин – не имеет характера. Конечно, это утверждение очень сомнительное, особенно, применительно к дамам в музыкальной педагогике. И смущает здесь скорее не то, что зачастую, кроме как по принадлежности к блондинкам или брюнеткам, их и различать-то трудно, а сама констатация факта… Наличие характера!?.. Хотя…

20. Если молодая коллега по работе не видит в вас рыцаря музыкального искусства, то, может быть, ей следует помочь изменить свой угол зрения?.. Правда, если она свободна…

21. Когда две преподавательницы, к которым вы будете равно дружественны, рассорятся в школе, то, даже и искренне желая помочь им выйти из ссоры, вам всё равно не удастся сохранить одинаково добрые отношения с каждой из них. И чаще всего, приходится выбирать между ними или терять их обеих… Такова педагогическая жизнь…

22. Для многих женщин профессиональное музыкальное образование – это, нередко, излишнее обременение, а педагогические будни в профессии – только злая необходимость…

23. Вообще-то говоря, педагогическим дамам в школе всегда неплохо помнить, что у них бывает только два возраста: один – возраст всяческих глупостей, которых вместе с этим возрастом никак не скроешь, и второй – возраст с безусловно меньшим количеством глупостей, и который уже глупо, как говорится, как-либо скрывать… Других возрастов у женщин педагогов – не наблюдается… Хотя…

24. Безусловно, будут нам встречаться в своей педагогической жизни и такие женщины, в которых никто не влюбляется, но которых все любят как преподавателей. Будут встречаться нам и такие, в которых влюбляются все, но которые сами никого не могут любить. Наконец, будут встречаться и такие счастливицы, которых мы все любим и уважаем, а в неё взаимно влюблён лишь один – любимый или муж…

25. К вопросу проявления в школе женской зависимости, очень может быть похожим на правду следующее: слишком долго находилось в женщинах рабство и жизнь под мужским началом, чтобы нынче стать современными преподавательницами, способными к простой творческой дружбе с коллегами мужчинами. Лишь поэтому, меж нами не получается доброй дружбы, а чаще случается одно природное расположение, так как до сих пор женщины ещё не преодолели в себе окончательно привычки раболепствовать и, очевидно, они ещё не освободились полностью от шлейфа многих тысячелетий службы в роли наложниц любви своим тиранам и рабовладельцам мужчинам…

26. Прямолинейные среди нас тоже бывают в школе. Однако, очень неправильно, нехорошо, да и просто неприлично говорить коллегам дамам, особенно публично, например, при обсуждении результатов академического прослушивания учащихся: «…Вы лжёте!..». Во-первых, – это утверждение может быть не вполне точным; во-вторых, – оно предполагает, что они, иногда, всё-таки тоже говорят правду… Хотя…

27. Флиртовать или глупо заигрывать с женщиной преподавателем, иной раз также опасно, как экспериментировать с электричеством под дождём… Играть-то, – оно может быть и интересно, да неизвестно, что эта игра нам может принести и чем она может закончиться для нас… Так что, флиртуя в школе, надо делать это и быть разумнее…

28. Никогда нельзя сказать заранее, насколько будет крепким чай, не заварив его кипятком. Также невозможно ничего определённого сказать и о духовном содержании нового преподавателя дамы, пока мы не «увидим» её в горячей атмосфере творческого конкурсного соревнования или отделовского диспута по поводу качества выставляемых оценок своим и чужим учащимся…

29. Когда Гомер[4] говорил нам, что «Женщину украшает молчание», то он совсем не имел в виду женщину, преподавателя музыкальной школы...

30. Всё-таки молодой преподавательнице необходимо точно знать, что при желании, на уроке можно овладеть вниманием любого ученика, но овладевая его вниманием, лучше ставить только свои педагогические сети, хотя и заёмные также дадут результат. И если вы правильно будете использовать этот приём, то скорее птицы не будут петь по весне в лесу или скорее исчезнет музыка, TV или Интернет, чем ученик не ответит вам своим любопытством. Более того, тогда любопытствовать в вашем классе захотят даже те, от которых вы и вообще-то ничего не ожидали…

31. Конечно, нам будут в школах встречаться и такие преподавательницы, в характере которых собственное самолюбие и профессиональная амбиция будут господствовать с такой силой, что всякая похвала или оказание какой-либо, даже малой, чести другим преподавательницам, будет восприниматься ими всегда болезненно и с большим желанием всё хорошее сказанное о других, присваивать себе…

32. Принято считать, что педагоги женщины могут угадывать все мотивы поведения и все желания что-либо не делать не только у своих учеников, но и у коллег мужчин. При этом, если они, вдруг, ошибаются, то также принято считать, что это они делают нарочно, назло или для собственного развлечения… Хотя…

33. Не стоит подсчитывать среди коллег тех преподавательниц, которые в педагогической профессии будут добродетельны[5] и целомудренны[6] лишь по глупости или по привычке соблюдать общепринятые в профессиональной среде правила, а лучше посчитать тех из них, кто умён в ней. И на поверку у нас выйдет, что в педагогике, впрочем, как и во многих других сферах человеческой деятельности – все преподавательницы умны, но целомудренны и добродетельны часто бывают по неписанным правилам, т.е. так, как этого требует каждая отдельная учебно-образовательная ситуация…

34. Мой молодой друг! …Вы должны знать и понимать, что женщины преподаватели бывают в жизни и опасны, но красивые среди них, всё же не так опасны, как те, которые обладают ещё и умственными способностями. Известна женская привычка к мужскому ухаживанию, что совершенно естественно и закономерно по природе, которая, конечно, приносит обеим сторонам какую-то пользу, а может даже и выгоду в школе. Такое лёгкое внимание-ухаживание является почти всегда безопасным для мужчины и всегда приятным занятием, особенно, если он в школе не отличается простодушной глупостью... Но способность умных преподавательниц потрафлять[7] профсамолюбию и творческому самомнению малочисленных мужчин преподавателей в школе, привлекая их к себе не сразу разгадываемой лестью, завышенными оценками, кажущимися посулами и др., – вот где есть настоящая опасность и некоторое неудобство в отношениях между разнополыми педработниками. Поэтому, дружить с коллегами дамами в школе – надо тоже с умом…

35. Никому из молодых преподавателей совершенно не повредит знание того, что женщины педагоги, как принято считать, существа слабые и малоинициативные. Правда часто, и особенно когда это им остро необходимо, они начинают проявлять отличный, и даже превосходный «нюх» на происходящее, а также и умный такт в обхождении с учащимися и их родителями, с коллегами, да и вообще со всеми, кто может быть им полезен...

36. В школьной практике вам обязательно встретится и такое, когда преподавательница будет стараться в своей педагогике изо всех сил только из одной лишь «любви» к своей успешной подруге…

37. Всем молодым коллегам неплохо знать, что женщины не более нравственны, чем мы с вами, и, вместе с тем, они, обычно, менее испорчены педагогическими амбициями, нежели мы… Хотя…

38. Один острослов, и его никак нельзя назвать безжелчным, говорил в отношении дам вообще: «Женщин умных не бывает. Есть прелесть, какие глупенькие и ужас, какие дуры»[8]… Так-то, оно может быть и так! Да только: как это от таких «глупеньких дур» рождаются такие «умные мужички»? Вот уж, действительно, во что трудно поверить, так это в то, что такое может быть на свете…

39. При знакомстве в школе с симпатичными коллегами, не забывайте хорошего совета: «Подобно тому, как рыбу надо мерить, не принимая в расчёт головы и хвоста, так и женщин надо разглядывать, не обращая внимания на причёску и башмаки»[9]…

40. Не очень разумные преподавательницы, особенно молодые и с достатком, стараются поразить своих коллег в школе не педагогическим стилем или глубиной профессиональных знаний, а, одеваясь эксцентрично и, часто, вульгарно, от чего выглядят в ней просто смешно. Но не все в школе подвержены этому, немало коллег такой подход к имиджу педагога пугает и раздражает, так как они, очевидно, терпеть не могут эксцентричности и модных причуд; всё-таки мы все в школе работаем... Но если говорить серьёзно, то не секрет, что женщины одеваются ради женщин, и в школе в том числе, и что их на это вдохновляет обычный дух женского соперничества. Конечно, возможно это и правда. Однако, если бы на земле вообще не было мужчин (тот нищий преподаватель-духовик в школе – не в счёт), то неужели женщины прекратили бы одеваться так эксцентрично и вульгарно? Нет, конечно! Они всё равно станут продолжать одеваться так же. Для себя же…

41. В российской музыкальной школе – расцвет наступления времени и преддверие полного матриархата[10]. И сегодня это всем очевидно: сильные по природе женщины, всё более захватывают рынок труда в начальном музыкальном образовании, ещё позволяя отдельным слабым и оставшимся выживать мужчинам продолжать прирабатывать музыкальной педагогикой, совсем не интересуясь при этом, о чём они думают и когда это они делают. И это сегодня пока так, но скоро, – в школе наступит полный педагогический матриархат…

42. Принято считать, что роскошь является противоположностью нищеты. Однако, когда преподавательница, в понедельник, выходя из Бентли и, поправляя на себе все семейные драгоценности, заходит в нищую школу, то трудно себе представить её работающей там педагогически, и хочется внести поправку в общепринятое вышеизложенное: роскошь – не что иное, как противоположность только вульгарности...

43. Поработав в школе лет 30-40 начинаешь понимать, что на самом деле, красивые преподавательницы – не так уж и привлекательны, что больше нравятся разговорчивые... Разговорчивые коллеги что-то делают в школе, ну, хотя бы, говорят иногда в ней серьёзно о профессии. Красивые же – всегда чем-то являются и представляют собою, и это, само по себе, совсем не обязательно плохо… Просто непонятно, чем именно они являются в школе и что представляют собой в ней...

44. Не расстраивайтесь, когда вам придётся встречать в школе преподавательниц, которые себя малюют совсем не на тот возраст, о котором мечтают. И когда вы, вдруг, всё же встретитесь в коридоре школы с подобным чудом, то не пугайтесь, и не делайте недоумённое или презрительное лицо, а улыбаясь «красавице», проходите быстро мимо, своей дорогой прямо к себе в класс, чтобы не сказать чего-нибудь лишнего ей от неожиданности…

45. Дорогой друг! Вы спрашиваете, чем должна отличаться от всех других женщин женщина, работающая в музыкальной школе преподавателем? Ответ давно существует в словах замечательной камерной певицы прошлого Анны Герман[11]: «…Каждая женщина должна уметь четыре вещи: выглядеть, как девушка, вести себя, как дама, мыслить, как мужчина и работать, как лошадь…». И три первые перечисленные вещи – всенепременны для преподавательниц, без чего другие женщины, очевидно, могут как-то и обходиться. А вот без четвёртой вещи в школе, ей уже точно не обойтись, без чего многие другие женщины умудряются обходиться…

46. Когда молодой преподаватель женится, то считается, что он это делает потому, что влюбился. Но когда девушка влюбляется в молодого преподавателя, то неужели потому, что также хочет выйти замуж? Неужели для молодой любви так важно: любить для женитьбы или для замужества?..

47. В каждой преподавательнице есть два начала: женское и дамское. Женское в школе – делает всю чёрную педагогическую работу в классе, дамское же – общается на темы высокой моды, шоптуров, театрально-концертной афиши, кое-какого лёгкого чтения, болтанья по телефону, а также многого другого, всё в том же духе…

48. Для музыкально утончённых преподавательниц, не имеющих или освободивших себя от переживаний собственной совести по поводу своих профессиональных обязанностей, слушать концерты в хороших залах – всегда ни с чем не сравнимое удовольствие. И им можно только позавидовать в этом… Хотя…

49. Некоторые из немногих преподавателей ДМШ считают, что если бы преподавательницы могли говорить только тогда, когда они определённо что-нибудь знают по профессии, то тогда сразу бы наступила тишина в классах... И действительно, лучше уж молчать, нежели говорить что-либо об этих умниках…

50. Если какая коллега, вдруг, замолчит в беседе с вами в школе, то внимательно послушайте, о чём она молчит; нередко так бывает удобнее её понимать…

51. Один, уже седой преподаватель, говорил молодому коллеге: «Педагогу даме всегда можно довериться без опаски быть неправильно понятым. Более того, с ней необыкновенно удобно работать ещё и потому, что она, как правило, никогда ничего не помнит важного из предыдущих разговоров с ней»...

52. Уважаемые мужчины! Будьте милосерднее к многочисленным коллегам женщинам в школе, так как известно, что в дамских разговорах, большинство женщин считает почти всех мужчин почему-то «дураками и мерзавцами». Ну, да Бог с ними, за это! Но, приходится себе же постоянно напоминать: так как до сих пор никто никакой подходящей замены женщинам на свете ещё нам не предложил, то им, бедняжкам, возможно до конца дней своих, всё же придётся продолжать терпеть и мучиться с этими «негодяями и ублюдками». Кроме того, вполне может быть, что если такое замшелое женское мнение о мужчинах существует в мире чуть ли не от начала веков, то это для чего-то и кем-то специально придумано…

53. Если вы собираетесь жениться, то неплохо вам знать о некоторых особенностях семейной жизни вообще. Например, многовековой историей и практикой института семьи установлено, что всем недовольная, злобная и агрессивная жена – быстро надоедает мужу. Но, не меньше её надоедает и простодушно восторгающаяся всем, невзыскательная и бестактная жена… Поэтому, жена – как жена, да сами будьте не плохи…

54. Есть чувства, ощущения и мысли, которые дама педагог может доверить только родителям любимых учащихся, и никому больше в школе...

55. Часто бывает в школе, что ученик, страшно сопротивляясь педагогическим атакам в начале обучения, заканчивает школу усмирившись настолько, что, нередко, и с помощью того же преподавателя, совершенно «обрезает» себе путь к отступлению в другую гражданскую жизнь; вот так и становятся нередко очередными жертвами и представителями славной музыкальной педагогической профессии, и особенно женщины...

56. Если вы спросите: кого из своих учеников может ненавидеть женщина педагог больше всех? То ответ может быть и таким: очевидно, тех из них, кто подал творческую надежду и не смог её оправдать, кто, кроме притяжения к своим музыкальным дарованиям, ничего не дал ей… Но, в любом случае, им ведь всё равно приходится всех учащихся тащить на себе к успеху в школе...

57. Есть ли в школе круговая порука? Она, конечно, в школе есть! Например, всё в руках ученика, а ученик в руках преподавателя, который сам находится в руках руководства школой, а руководство, – в руках учредителя, и все вместе, – в руках государственного закона «Об образовании»...

58. У всех преподавателей музыкантов, педагогические сердца, примерно, одинаковые. Но у некоторых из них, особенно у преподавательниц, они чересчур ранимые…

59. Когда какую-либо преподавательницу музыкальной школы профессионально сильно заносит, то невзирая на присущую всем женщинам слабость, она, как правило, прекрасно справляется с этим сама... Хотя…

60. Уже вошедшую во вкус педагогической славы преподавательницу, обычно, не останавливает даже ученик с нижесредними способностями… Правда, если он, по какой-либо причине, замешкается быть успешным у такой преподавательницы – его немедленно переводят в класс другого педагога…

61. Считается, что волосы для женщин, что рама для картины, которая, как известно, должна лишь создавать достойное обрамление содержанию, а не превалировать над ним. К большому сожалению, в музыкальной школе нередко всё происходит, как раз наоборот…

62. Возраст преподавательницы, которая всех и вся критикует в школе, на медицинском языке называется критическим…

63. Во многих преподавательницах средних лет в педколлективе ещё можно узнать бывших претенденток на педагогическое лидерство в школе, но в большей части этих педработников – уже угадываются только будущие пенсионеры…

64. Внутри каждой преподавательницы, всегда сидит какая-нибудь педагогическая идея, которая хочет быть непременно реализованной в школе. В то же время, рядом всегда находится и ещё что-то, что мешает этому осуществиться в ней…

65. Старого преподавателя спросил однажды молодой: а где находится женский стыд? Умудрённый опытом не преминул блеснуть: в музыкальной школе, он чаще всего заключён в носимой преподавательницами одежде. Поэтому, и не случайно, наш директор каждый педсовет постоянно напоминает своим сотрудникам о выдержанности педагогического дресс-кода[12] словами древнегреческого историка Геродота[13]: «Вместе с одеждой женщина совлекает с себя стыд»…

66. Влюблённые в свою профессию преподавательницы опасны, так как в их головах иной раз появляются совершенно сумасшедшие образовательные мысли и профессиональные намерения… Вместе с этим, влюблённую в свою профессию даму, легко заставить делать в ней то, что ей хочется делать в ней, и совсем непросто заставлять её делать то, что необходимо, например, отделу или школе; т.е., вторым и третьим лицам… Хотя…

67. В присутствии одной дамы, которая, например, директорствует в школе, уже неприлично говорить хорошо о любой преподавательнице, и особенно в присутствии этих преподавательниц…

68. Если бы в музыкальной школе, в сложившемся ныне в ней кадровом составе можно было поменять местами количества представителей полов, то надо признать, что тогда в окружении мужчин преподавателей женщина-преподаватель была бы вообще вне конкуренции…

69. Дорогой друг!… В каждой женщине, вне зависимости – работает она в школе или нет, всегда можно увидеть дамское и женское начало. Женское начало – для выполнения всех тяжёлых и неприятных для мужчин работ по дому, хозяйству, профессиональной работе, воспитанию своих и чужих детей и т.п. И женское в женщинах – имеет весьма положительную оценку подавляющего большинства мужчин. Дамское начало в женщинах – для обмена различными мнениями и суждениями, душевными настроениями, кокетства, визитов, подготовки к исключительно высококультурным походам и планам, и пр., что, кстати, приветствуется далеко не всеми мужчинами, среди которых и преподавателей-то может не быть… Хотя…

70. Как-то один директор приятелю-завучу сказал в курилке: «…Если в женщинах и есть что-то кроме тела, то это приятная административная неожиданность. И с этим всегда можно похозяйничать в школе...»…

71. Как говорится: чаще всего не тот из нас умён в школе, кто от красивейшей коллеги без ума, а тот, кто поставил её в безумно зависимое положение немедленного замужества… Хотя…

72. Педагогу, быть молодой, но недостаточно красивой, возможно также неприятно, как и быть красивой, но уже совсем не молодой. Впрочем, как неприятно быть и умной, но несчастливой, или счастливой, но без ума… Правда, второе, – многие предпочитают для жизни больше… Хотя, как жить без ума?..

73. Между прочим нельзя забывать, что Музыка иной раз, тоже как женщина: прекрасно может звучать, но ничего при этом конкретного нам не говорить…

74. Известно среди мужского населения музыкальных школ, что «бросать в женщин-педагогов камни» не принято и запрещено. За исключением лишь одной общепризнанной в мире ситуации, когда это не булыжники, а драгоценные каменья, предназначенные любимой. В этом случае они их прекрасно различают, а потому, ловко ловя, как правило, всегда бывают благодарны... Правда, из-за прилива непомерного стеснения и радости в груди, не все из них, могут об этом сказать что-либо доставляющим им такую радость…

75. Довольно часто можно слышать, что большинство женщин – не имеет характера. Конечно, это утверждение очень сомнительное, особенно, применительно к дамам в музыкальной педагогике. И смущает здесь скорее не то, что зачастую, кроме как по принадлежности к блондинкам или брюнеткам, их и различать-то трудно, а сама констатация факта… Наличие характера!?.. Хотя…

76. Уважаемые дамы! В школе очень важно, чтобы вы свою бездуховность не путали с тем состоянием, когда, как говорится, старые духи закончились, а новых – ещё никто из родителей вам не подарил...

77. Дорогие молодые друзья!… То, что мы иногда будем видеть с вами в музыкальной школе среди преподавателей, не что иное, как простые, но сильно одичавшие домашние хозяйки, наконец вырвавшиеся от своих семейных забот на педработу. Поэтому, не удивляйтесь, а знайте: это, порою, и есть – дамы в педагогике…

78. Некоторые из наших коллег до сего дня действуют в педагогическом коллективе как при игре в шашки: всеми способами стремятся прорваться в «дамки». И не важно какие, но дамки!.. Это было, есть и будет ещё в школе…

79. Педагогические мечты одной преподавательницы: «Если бы взять талант С-й, да приставить к ушам П-й, и всё это помножить на выучку К-й, то ведь у меня неплохо бы получилось... Хотя, что от них ждать? И если серьёзно, то это же, чёрт знает, какая мерзость может получиться… Нет! Лучше то, что у В-ой…

80. Да! Судьба современной женщины преподавателя, совершенно незавидна: до тридцати пяти доказывать, что ты уже состоявшийся профессионал педагог, а после – что ты ещё имеешь порох в пороховнице…

81. Известный факт: чем в школе привлекательнее коллега, тем отвлечённее от педагогической работы обсуждаемые с нею вопросы…

82. Замечали ли вы такое: чем больше парфюмерии в магазинах, тем хуже женщины пахнут на улице и на работе?..

83. Известный афорист Б. Трушкин[14], как-то однажды, в отношении женщин, выразился так: «Потрясающая женщина – это женщина, от которой всех трясёт». С тех пор, в словосочетании «потрясающая преподавательница» нередко слышится трушкинское: «… от которой всех трясёт».

84. Распорядок дня руководительницы школы:

Первый завтрак (11ч. 20мин.): укладка волос, макияж, тонкий слой помады на губы.

Второй завтрак, обычно, сразу по приходу на работу в школу (12ч. 45мин.): проверка укладки волос, освежение макияжа, поправка тонкого слоя помады на губах.

Предобеденный завтрак (14.15-16.00): первое – чашка чая натощак, второе – задушевная беседа с допущенными в подруги (как правило, одна), третье – исправление того, чему был нанесён урон за время этого завтрака.

Обед (18.00-18.45) – по диетическим соображениям всегда пропускается.

Полдник (18.55-19.00): укладка волос, макияж, тонкий слой помады на губы, и быстро-быстро домой…

Настоящий и биологически добротный ужин с салом, маслом, колбасой, картошкой с хлебом, солёными огурцами и обильным чаем со сдобными булками и телевизором – от 21 до 24 часов (время произвольное, но чем ближе ко сну, тем полнее ощущение сытости).[15]

85. Молодым женщинам преподавателям, должно быть нравится, когда за ними ухаживают молодые красивые директора. Но, чаще всего, злая необходимость идти с работы домой берёт верх, и заставляет их делать совсем не то, что им хочется…

86. В одной школе работала преподавательница, которая была слишком умной, чего коллеги дамы ей не прощали. Но, один-два, случайно затесавшихся в коллектив школы педагога мужчины считали, что этот недостаток преподавательницы с лихвой компенсировался её красотой. А директор в годах, никому из них не верил и считал, что время покажет…

87. Обращали ли вы внимание, что директор, имеющий склонность в своих рассуждениях на педсовете к объятию всего мира, в повседневной школьной практике всегда начинал это осуществлять почему-то с женщин?..

88. Давно замечено, что если женщина педагог попадает в известное положение, то интерес к ней мужчин, и не только школы, пропадает вовсе, а интерес дам коллег, наоборот, – возрастает…

89. Конечно, нам будут встречаться в педагогических коллективах и такие преподавательницы, которые не могут жить без обсуждения новостей. И если каких-либо достойных их внимания новостей не будет, и обсуждать станет совершенно нечего, они тут же создадут новости сами, что совсем не удивительно. Удивительно другое: они же их ещё будут горячо и с удовольствием и обсуждать…

90. Общей игре вокруг тайны женского возраста в школе пора бы положить конец, так как все знают, что женщине всегда ровно столько лет, сколько она не заслуживает…

91. Женщины преподаватели с выраженным мужским началом в педагогике, обычно, неплохо начинают, но плохо заканчивают в ней…

92. Уважаемые коллеги дамы! Когда вам придёт в голову, в общем-то, понятная мысль о пластической операции чего-нибудь в себе, то взвесьте, а стоит ли её делать, так как, например, общеизвестно, что лица, перенёсшие подобную операцию, часто становятся похожими, как сказал сатирик М. Задорнов[16] «на рентгеновский снимок». Но вам-то, кажется, хочется другого?.. Хотя…

93. Дорогие молодые друзья! …В своей жизни надо обязательно иметь в виду, что когда мы молоды, то нам кажется, что без женщин – совершенно не обойтись. Но когда всё больше и больше приходится знакомиться с ними. и больше их узнавать, то этот опыт становится столь неутешительным и эмоционально обременительным, что они уже, скорее, не привлекают нас, а отталкивают. И дело, порою, доходит до того, что едва вспоминается, что такое женщина, как все искушения тут же исчезают и во весь рост встают вопросы негативных контактов с ними, нервных, суетливых и пустых перспектив общения, и т.п. И лучшее, что тут можно предпринять: немедленно и с достоинством, всегда возвращаться в своё спокойное состояние, в свою личную обычную психологическую обитель… И если хватит сил, то на поверку, такие действия будут выглядеть наиболее разумными… Хотя…

94. Взгляд ученика и взгляд педагога на музыкальное образование – это две различные культуры познания мира с совершенно разными жизненными опытами. Кроме того, на эти взгляды и опыт того и другого сильное влияние оказывают, с одной стороны – директор школы, а с другой – родители ученика…

95. Чувство жалости, как одна из характерных черт женщин вообще, у одних преподавательниц легко переходит в очевидную любовь к ученикам, а у некоторых – к нежеланию даже принимать участие не только в человеческом, но и в учебном сострадании к ним…

96. Слыша красивую музыку, многие из нас не могут не обратить на неё внимания, даже, как бы влюбиться в неё, или стать от неё совершенно без ума. И это душевное состояние, настигающее порою, как удар молнии, может длиться мгновение, а может и довольно долго, неотступно преследуя нас, пока мы не пресытимся этой мелодией внутри себя... Вот так и в жизни. Мы остро, а некоторые из нас даже чересчур заинтересованно, реагируем на красивое в коллегах до тех пор, пока они не дискредитируют чем-нибудь в своём поведении того, что имеют от природы, после чего они становятся для нас вполне обычными и заурядными коллегами… Хотя…

97. Дорогой друг!… Вы спрашиваете, чего больше надо бояться при общении с любимой? Бойтесь превращения её в своём сознании из «сладкой рыбоньки» в «ужасную каракатицу». А когда вы скажете своей подруге в школе: «Я тебя люблю…», то учитывайте – эта фраза уже сразу вас ко многому будет обязывать… Хотя…

98. В большинстве своём, выдуманные сложности общения между полами в школе, с которыми мужчины преподаватели привыкли считаться и в то же время, так любят пренебрегать ими и бороться с ними, – это, в сущности-то, не трудности общения, а трудности под общим названием – женщины. И это забывать – нельзя и опасно для жизни всех молодых преподавателей в школе. И осторожности не повредит, когда молодой человек будет всегда относиться разумно к тому, что красивое в женщинах мы воспринимаем глазами, а доброе в них – душой и сердцем...

99. Будучи красивой, быть в школе ещё и разумной – такая задача для некоторых преподавательниц, безусловно, сложная. Но быть при этом к своим воспитанникам ещё и не абстрактно доброй – эта задача для многих из них окажется невыполнимой…

100. В целом, почти все женщины значительно лучше того, что можно слышать о них от подавляющего большинства мужчин. Правда, всегда существовали отдельные слои женщин, которые встречаются и поныне, портящие эту «розовую» картину мироздания. И надо иметь в виду: что говорят и что думают в действительности многие мужчины – это, часто, далеко не одно и тоже… Хотя…

101. Вообще говоря, ухаживать за желающей ухаживаний и принимающей ухаживания женщиной – равносильно рыбалке на выпущенного в бочку голодного пескаря… Хотя…

102. Нередко преподавательницы, в проявлении любви или ненависти к своим ученикам, оказываются куда более последовательными, нежели мужчины педагоги…

103. Директорам музыкальных школ следовало бы знать твёрдо, что даже у самой заурядной женщины педагога в коллективе, если она любит свою работу, любовь к ней абсолютно несовместима с унижением в ней. И это, очевидно потому так, что её любовь тоже имеет честолюбие, которое есть не только у одного директора…

104. Как ни говорить, но психология многих коллег женщин в школе не настолько сложна, чтобы малочисленные мужчины преподаватели не могли догадаться, что на самом деле может происходить в их душах, когда они должны быть на виду (открытый урок, сцена, доклад и др.)… В это время они могут быть просто агрессивными, а потому – опасными…

105. Давно замечено: в школе, любое учебное дело, даже и мимоходное, женщине преподавателю приходится выполнять, по крайней мере, вдвое лучше мужчин преподавателей, так как чтобы заслужить хотя бы половинное уважение к себе от директора, им нужно всегда выворачиваться наизнанку. И в этой производственной несправедливости есть только одно утешение: к счастью, им это совершенно нетрудно делать... Хотя…

106. Замечали ли вы, что женщины преподаватели в школе, например, на заседании отдела, всегда легче признаются в своих педагогических ошибках, чем мужчины преподаватели? И, возможно только поэтому, одному завотделом всегда казалось, что они ошибаются беспрерывно...

107. Дорогие педагогические дамы! Известно ли вам, что для мужчин преподавателей нравиться вам в школе – лишь одно из средств достижения своего триумфа, правда, какого именно (человеческого или профессионального), трудно установить более точно…

108. Дорогие молодые друзья! …Когда вы, иногда, будете слышать в школе, что все женщины заняты только тем, как понравиться нам, мужчинам, то это нельзя понимать буквально. Кстати, тут невольно напрашивается и вопросик: а как с замужними женщинами? Ведь они свою задачу, вроде бы уже решили? Им-то это зачем!?.. Хотя…

109. Когда женщины коллеги в школе профессионально хорошо образованы – это замечательно, но когда они ещё и учёны – это уже тоска небесная и скука…

110. Освобождение женщин в музыкальной педагогике – это тотальный исход мужчин из сферы не только начального музыкально-художественного образования и высвобождение в женщине неожиданного мужского педагогического начала. И на этом пути у них, всяким профессиональным штучкам-дрючкам и мужским пережиткам в педагогике – места уже категорически нет…

111. Один старый директор делился с коллегой административным опытом: «Увы, но, ни одна женщина педагог, глубоко интересующаяся и любящая свою профессию, не сможет быть, и хорошей домохозяйкой, и хорошей женой…». Правда, из какого опыта он исходил, никогда не уточнялось, а просто констатировалось, и всё…

112. Женщина преподаватель никогда не забывает в своей памяти тех учеников, которых она могла бы обучить в школе. Впрочем, как и мужчина преподаватель, никогда не забывает тех учащихся, которых он не мог бы обучить…

113. Для преподавательницы, не быть любимой учениками – всё-таки, не малое педагогическое несчастье. В то же время, если изначально работать в музыкальной педагогике не любя свою профессию, – то это уже трагедия для любого преподавателя, и по-человечески – труднопереносимая трудовая каторга...

114. Преподавательницу, которая при конфликте в школе, без особой на то нужды и надобности, намеренно и по собственному желанию, публично стирает своё «нижнее бельё» в ней, – уже трудно назвать леди в педагогике...

115. Совсем не удивляет, что многие женщины музыкальных школ считают своё внимание к собственным нарядам правильным, так как ошибочно полагают: глаза мужчин значительно развитее их ума…

116. Чтобы постоянно быть незаменимой преподавательницей для школы, нужно всё учебное и внеучебное время подтверждать свой статус незаменимой в ней…

117. Не вполне понятно, почему директор школы требовал от женщин педагогов всего того, что есть в мужской педагогике. Он наверное не учитывал, что у женского педагогического коллектива, среди прочего, и все мужчины были всегда в руках…

118. Откуда берётся у мужчин преподавателей глубоко укоренившееся в их сознании убеждение, что женщину коллегу не понять? Может быть от того, во что конечно трудно поверить, а ещё труднее – осознать, что образованная, и даже умная женщина, в некоторые моменты своей жизни, вообще перестаёт думать...

119. Милые дамы! За собой обязательно надо ухаживать и интеллектуально. То есть, надо оказывать, хотя бы небольшие знаки внимания и уважения к своему потенциалу знаний и, хотя бы раз в месяц, назначать себе свидания с музыкой в концертных залах, стараясь не пропускать их, и не опаздывать на них…

120. Одна преподавательница делилась с коллегой: «Когда я становлюсь хорошей в классе, то я делаюсь очень и очень хорошей. Но когда мне приходится быть плохой в нём, я становлюсь ещё лучше...»...

121. Как странно устроена внутренняя жизнь в музыкальной школе! Например, когда нужно кому-то из преподавателей публично выступить или кому-то оказать помощь в публичном выступлении, все обращаются к директору. Однако, если школе нужно сделать что-нибудь конкретное, то директор обращается почему-то исключительно к женщинам…

122. В чём проблема делового общения между преподавателями женщинами и мужчинами в школе? Почему так редки в ней простые профессиональные отношения? Неужели только из-за того, что, как говорится, – «нет загадочных женщин, а есть только недогадливые мужчины»?..

123. Всё-таки, из жизненного опыта, порою, складывается такое впечатление, что быть красивой женщиной – это значит обречь себя не быть хорошей домохозяйкой или педагогом, даже если ей этого и очень захочется… Не дадут…

124. Дорогой друг! …Вы спрашиваете – как вести себя с красивыми женщинами в школе? Вопрос, сам по себе, хоть довольно и странен, однако, вариантов поведения у вас, конечно, множество. Но неплохо ещё и знать, что даже самые красивые преподавательницы не смогут для мужчины коллеги представлять сколь-нибудь серьезную опасность, например, на новогоднем вечере в школе, если они будут на нём веселы, шумливы и взбалмошны… В то же время, вам нужно остерегаться лишь тех красавиц на вечере, которые молчаливы и спокойны, которые как бы взирают на редких коллег мужского пола любопытными глазами ребёнка или удивлённой серны… Вот это, действительно, может быть для вас опасным…

125. Большинство современных женщин, работающих в музыкальных школах, – независимы! Они, как правило, не настаивают на замужестве, их решения редко зависят от мужчины, они сами пробивают себе дорогу в жизни, в профессии и т.д. А хорошо ли так? И какой-то внутренний голос, правда мужской, говорит, что на самом-то деле, они зависимы, да очевидно слишком горды, чтобы это кому-то показывать… А ещё удивительнее здесь то, что до чего же гордыми им надо быть тогда, чтобы иметь в себе силы так твёрдо настаивать, особенно перед мужчинами, на своей независимости!?..

126. Как ни говорить, но без денег нельзя быть леди, даже в педагогике…

127. Если ваша жена или подруга, которые также преподают в музыкальной школе, садится за туалетный столик, то вы должны понимать, что каждый раз она становится художником и получает очередную возможность проникнуть в мир искусства. Что из этого выходит – мы видим на работе... Интересно в то же время, что для домашнего обихода, такое проникновение женщин в искусство – почему-то становится им ни к чему… Хотя…

128. То, что иной раз происходит в музыкальной педагогике, кажется колоссальной несправедливостью и большим огорчением в ней. Так женщины, мудро объявив себя слабым полом, нынче пришли к тому доисторическому положению, когда целый день приходится гнуть свою педагогическую спину в школе. А когда, спрашивается, прикажете жить для себя!?..

129. Преподавательниц, впрочем, как почти и всех женщин, можно разделить на две группы. Первая группа – рассеянные, которые вечно всё забывают в самых неожиданных местах, и неизвестно где. Вторая группа – невнимательные, которые, хоть одну часть комплекта, но всегда принесут домой (перчатку, кошелёк без денег, чехол от зонтика, сумку без ручек, очешницу и т.п.)…

130. Чем тоньше душевное устройство женщины преподавателя, тем больше сомнений испытывает директор при найме её на работу. И понятно: его куда больше привлекает и устраивает внешность преподавателя, его внятное реноме[17], его достижения на данный момент, хотя всё это и преходяще, по сути…

131. Дорогие молодые коллеги! …Вам необходимо знать, что многие молодые преподавательницы, впрочем, как и большинство женщин вообще, крайне редко делают что-то исключительно ради самого дела. Чаще всего, за фасадом их действий и поступков может скрываться простой интерес к мужчинам, из любви к которым они и совершают все свои ловкости, дипломатические чудеса обихода и, конечно, глупые ошибки. А кто, действуя, может их избежать?.. Так что – будьте бдительны, и знайте наперёд, что за чем может последовать…

132. Дорогой друг! …Обычная вещь: когда мы влюбляемся, то любимые кажутся нам вдвое-втрое превосходящими свою натуральную величину, ценность и значение во всём... И в этом ничего удивительного или загадочного нет; это нам кажется таким же правдоподобным, как ощущение, что ещё чуть-чуть – и мы сможем полететь… Мы влюблены…

133. Всем известно, что женщины боятся мышей. Но почему они не боятся никаких котов, которые ловят мышей?.. Сия их храбрость – необъяснима…

134. Если, как говорят, женщиной не рождаются, а становятся, то преподавателем, женщина становятся и подавно... Хотя…

135. Давно замечено, что чем больше преподавательница стремится получить свободу в школе, тем незаслуженно несчастнее она становится в ней… У неё, кроме педагогической работы, ни на что другое глаза уже не глядят...

136. Преподаватели женщины теряют голову совсем не так, как это делают преподаватели мужчины. Например, трудно себе представить, чтобы преподавательница раскисла или даже потеряла бы голову только от того, что у мужчины какая-то необыкновенно красивая грудь, ноги или уши? Эти вещи могут быть достаточными для потери головы только лишь мужского населения школы, но не для женщин. В этом смысле, женщины куда осмотрительнее и умнее мужчин; они всегда интересуются менее преходящими вещами в жизни… Да и трудно себе представить в школе кого бы то ни было, но здравомыслящего, кто в ней мог бы сойти с ума от педагогической талантливости или профессиональной гениальности… Эти вещи в школе – плохо кормят, а если и кормят, то всего лишь чуть лучше. Так что: такая игра совсем не стоит свеч, особенно для умных преподавательниц…

137. Если бы молодая преподавательница и поняла, о чём думал директор при беседах с нею, то всё равно не поверила бы…

138. Если, как считается, все женщины красивы, то где находится для них столько будущих красивых мужей? Если же они все некрасивы, то, как умудряются выходить в таком количестве замуж за красавцев мужчин? А если они обычные, т.е., некрасивые, но искусно накрашенные, то какая на них лежит ответственность за правильный и справедливый выбор мужчин для себя?..

139. Когда коллега женщина молчит, то это случается не всегда только тогда, когда ей нечего сказать. У преподавательниц бывает и по другому поводу молчание…

140. В музыкальной школе, все мужчины всегда с удовольствием приветствуют скромных молодых преподавательниц, но не «недотёп». С меньшим энтузиазмом они приветствуют преподавательниц с развитым интеллектом, но не «заумных». Приветствуют стандартно и достойных уважения, но не образцовых во всём, ибо, трудно к ним относиться хорошо, когда нечего будет им прощать и не в чём будет им снисходительствовать… Хотя…

141. Кажется, что жизнь преподавательниц в школе, которые умеют в ней быть только красивыми, полна печали, одиночества и жизненных разочарований…

142. О беззащитности и скромности в женщинах вообще, много сказано в мире. Но вместе с этим, параллельно существовал и другой взгляд на эти вещи в них, например такой, которым поделился с нами ещё Овидий[18]: «Если бы нам сговориться о том, чтобы женщин не трогать, Женщины сами, клянусь, трогать бы начали нас». Располагая подобными знаниями, совсем не обязательно быть апологетом какого-то одного взгляда на эти вещи, а разумнее вам никогда не забывать, что всё в мире – относительно, в том числе и беззащитность со скромностью в женщинах вообще…

143. Нынче считается: чтобы быть красивой женщиной и обращать на себя этим внимание, надо иметь талантливо расторопного мужа и, конечно, не среди учителей, а в бизнесе…

144. Не секрет, что со временем нас редко привязывает к женщине то, чем она так неотвратимо привлекала ранее. И эта проблема, касается только женщин…

145. Все как-то или когда-то сталкивались с состоянием человеческой ненависти в школе. И если уж ненависть приходит к мужчинам в ней – они умеют ненавидеть. А вот преподавательницы, чтобы они ни говорили, – у них, похоже, ненависти вообще нет; они только испытывают отвращение, что само по себе, гораздо хуже ненависти, как по сути, так и по последствиям... Женское педагогическое отвращение изощрённее простодушной и прямолинейной мужской преподавательской ненависти…

146. Ещё древние учили: в здоровье – залог нашего здорового будущего. Все это понимают, да не все, очевидно, хотят быть здоровыми вообще. Например, к большому сожалению, не все женщины ещё согласны с тем, что главной причиной многих женских болезней является недостаток их любви к мужчинам… Хотя, некоторые мужчины считают, что многие болезни они приобретают по вине женщин… А может быть так и нужно делать: чтобы быть здоровым, надо передавать свои болезни другому?..

147. Есть две вещи в жизни уборщицы школы, которые сильно её расстраивают и постоянно огорчают: первая – постоянное появление пыли и грязи на полах и мебели; вторая – разочарование от характера протекания учебно-образовательного процесса в школе, как таковом…

148. Легче спросить директора, когда он уйдёт со своего поста, чем преподавательницу неопределённого возраста о том, когда она родилась…

149. Молодым преподавателям важно знать изначально, что у женщин коллег, как и у очень многих женщин вообще, могут быть три-четыре вещи, которых они никогда не прощают мужчинам. Правда, действительность такова, что пока ещё никто из них не назвал этих вещей, какие они бывают, и почему они никогда не могут быть прощены мужчинам... Может это – их капризы?.. Но как совмещаются их капризы с их педагогической работой в классе – вам не следует выяснять у них; такое в музыкальной школе не принято делать, да и неприлично…

150. Молодые преподавательницы, которые действительно хорошо знают свой предмет, не станут носить слишком коротких юбок. И это не потому, что нечего показать, не принято или неудобно, а потому, что это будет мешать слушателям, естественно внимать и слушать Музыку, если она захочет её исполнить со сцены... Хотя…

151. Красивая, но глупая преподавательница в школе, что ручка без стержня: и выкинуть жалко, и писать нечем!..

152. Известно, что из органов чувств у женщин преподавателей преобладают все, но особенно уши...

153. Давно замечено в школе: если коллега преподавательница на заседании отдела удовлетворённо кивает головой, то часто это означает, что у неё уже есть что сказать, если не возразить...

154. Педагогические знания и профессиональная эрудиция женщин преподавателей в школе, помогают им значительно аргументированнее подавлять или даже устранять любые существующие в ней педагогические мнения…

155. К большому сожалению, не все творческие конкурсы помогают преподавательницам оставаться в нужном для себя профессиональном заблуждении...

156. Преподавательница музыкальной школы, в совершенстве владеющая аккордеоном, на 90% больше страдает от вынужденного «исполнительского молчания», нежели те из её коллег, кто этим совершенством игры на нём не владеет…

157. Давно замечено в школе: женщина преподаватель прекрасно терпит, когда её учит уму-разуму директор, но как она возмущается, когда ей кто-либо мешает поучать других коллег…

158. Что ни говорить, но нередко коллегу женщину легче заранее понять, чем дослушать её до конца…

159. Молодые друзья! …Имейте в виду, что когда ваша подруга из школы заведёт разговор о надёжном мужском плече, то часто под этим подразумевается только ваша шея… Так что: будьте внимательнее, други мои…

160. Уважаемые женщины преподаватели! Когда вы в классе суетясь ищете вокруг себя зеркала и, особенно, когда вы его находите, то не забывайте о степенности своих действий: ученики могут понять ваши действия неправильно, т.е., как окончание урока...

161. Всем работающим в школе нужно знать, что коллеги женщины терпеть не могут давать советы абы как… Обычно, они их просто настойчиво навязывают; это они любят...

162. Если, как утверждают женщины, они красятся и ухаживают за собой не для мужчин, то для кого они это делают? Неужели в школе они это делают для женщин и, страшно подумать, неужели для одного старого директора…

163. Существует мнение: когда женщина коллега просит её выслушать, то, нередко это означает, что она просит оказать ей помощь в понимании того, о чём она будет говорить…

164. Правильно говорят: любая молодая преподавательница с будущим должна всячески остерегаться в школе мужчин с прошлым, ибо, ничему хорошему они её не смогут научить...

165. Для тех преподавательниц, кто бережёт свои музыкальные руки, у польского народа есть одна замечательная мудрость: «Лучшее средство ухода за руками – делать всё руками мужа». Ну, без комментариев понятно, да?..

166. Вне зависимости от того, чем конкретно профессионально занимаются женщины в школе, но им разумнее знать одну мужскую особенность: считается достоверной и непреложной истиной, что любой мужчина уже наполовину влюблён в каждую из женщин, которая восхищённо слушает, что он говорит и как он говорит… И это не просто слова, а информирование: как не быть в жизни ничего не понимающими дурочками…

167. Давно известный приём, коим пользуются только самые настырные из женщин, о чём кто-то из Интернет-афористов, где-то сказал: «Нет ничего невозможного для женщины, которая умеет расплакаться в нужный момент перед нужным мужчиной»[19]. Т.е., директор школы с преподавательницей «со слезой на глазу» будет говорить, как правило, много участливее…

168. Если кто из нас, действительно считает женщин слабым полом, тот пусть попробует, не занимаясь с ребёнком как следует, выписать ему квитанцию за обучение на пять месяцев вперёд…

169. Завотделом музыкальной школы говорил об отсутвующей на заседании отдела преподавательнице: «У М.И. – поразительная интуиция; ничто не остаётся ею незамеченным в ребёнке, кроме очевидных вещей…»...

170. Современные женщины педагоги всё понимают, кроме своих детей и мужей…

171. В музыкальной школе малочисленные мужчины отмечали других мужчин коллег за их качества, а многочисленных женщин в ней – выделяли благодаря их недостаткам…

172. Дорогой друг! …Когда вы будете знакомиться со своими подругами, то вам, очевидно, будет совсем небезынтересным узнать: в женщинах удивительно сильны первобытные инстинкты. У них есть свобода, но они всё равно хотят оставаться рабынями; у них есть право выбора, но они ищут себе господина. То есть, можно сказать, что они любят покоряться и быть покорёнными… Учитывайте эти вещи для себя, друг мой…

173. Кстати, о женских слезах в школе. Вот что по поводу слёз вообще, говорил Байрон[20], сведший с ума в своё время всю женскую половину Европы: «Слёзы женские трогают, у мужчин они бывают настоящим расплавленным свинцом, потому для женщин слёзы бывают облегчением, для нас же пыткою»…

174. Единственный педагог мужчина в годах говорил с охранником школы в курилке: «Ну и что, что у нас директор женщина, и что она управляет нами? Я не вижу здесь никакой трагедии! Наоборот, надо постараться, чтобы довести её до совершенства, ибо, чем больше она будет знать, и уметь, тем совершеннее будем мы. Ведь не секрет, что от развития женского ума, в конце концов, зависит и мужская мудрость…»...

175. Слегка «поправив» О. Уайльда, можно получить слепок со следующей картинки школьной жизни: «Она создана быть директором, так как у неё удивительная способность запоминать фамилии и не помнить лица...»…

176. Уместно ли женское кокетство в школе? Очевидно, вполне! Однако, ещё Ларошфуко[22] говорил нам об этом женском феномене следующее: «Кокетство – это основа характера всех женщин, только не все пускают его в ход, ибо у некоторых оно сдерживается боязнью, или рассудком». Так что, делайте выводы сами…

177. Дорогой друг! …Вы говорите о своих сверстницах как о каких-то неведомых марсианках. На самом деле всё проще, и на вопрос: так кто же это перед нами, если не женщины? – ответим словами немецкого историка К. Вебера[23]: «Женщины у себя дома – вороны, в обществе – павлины, наедине с другом сердца – голубки». Т.е., они всегда разные, что не мешает им оставаться очень привлекательными…

178. И красивые преподавательницы в школе бывают гораздо умнее, чем это кажется, особенно, если судить об этом по их внешности…

179. «Ученики – её жизнь, призёры конкурсов – её педагогическая карьера…», – так охарактеризовала Мариванна работу своей подруги в день её школьного юбилея...

180. Сдержанность и скромность преподавательниц хороши тогда, когда они не заходят слишком далеко…

181. Преподавательнице, которую ученики и их родители любят, они прощают даже её плохое настроение или особенности характера, но которую не любят, они, обычно, не прощают ничего, даже малейшего опоздания на урок...

182. Все счастливые преподавательницы похожи друг на друга, но каждая несчастливая – несчастлива по-своему…

183. Однажды, преподавательница N так прямо и сказала: «…Я совершенно не помню, сколько у меня было учеников, так как меня никогда не интересовал счёт, а только их игра...»…

184. Одна очень красивая и случайно оказавшаяся в музпедагогике преподавательница без обиняков говорила: «Ученики – это как бы моё хобби, и если я когда-нибудь выйду на пенсию, мне не придётся себя насиловать, чтобы отказаться от него без сожаления.»…

185. Миловидная внешность преподавательницы – это ещё не всё, но стоит добавить к ней педагогического обаяния, и профессия – к её услугам…

186. Преподавательница была просто доброй феей, если ученик был музыкальным чародеем, но если нет, – то держись...

187. Преподавательнице N привыкнуть к своему характеру можно было бы очень легко, если бы он не менялся у неё так часто не в ту сторону…

188. Не замечали ли вы, что если преподавательница любит своих учеников, то она в классе, – царица?..

189. Интересно конечно, как трепетно относятся женщины вообще к любви! Вначале – они уверуют сами, что любят. Потом внушают себе, что любимы. Затем внушают всё это своим любимым. И если, что пойдёт не так, то у них «стрелочник» – всегда под рукой…

190. Обычно, косметика ведущих фирм мира, безусловно, отражается не только на лице и душевном состоянии женщин преподавателей, но ещё и на их, несправедливо скромном бюджете…

191. Многие женщины преподаватели добры по натуре: они могут прощать своих учащихся и их родителей, даже если те ни в чём и не провинились…

192. Замечали ли вы, что когда в разговоре на отделе с коллегой женщиной все аргументы и доводы уже будут сказаны и приведены, а последняя ваша фраза будет примерно такой: «Да, поступайте, как знаете…», – то коллега всё равно поступает по-своему? И тут, опять-таки и очевидно, проявляется та же удивительная женская особенность преподавательниц: всегда оставаться женщиной…

193. Чем красивее преподавательница, тем труднее найти в себе желание, её переспорить. А если она ещё и глупа при этом, – то не то чтобы спорить, а и просто говорить-то не захочется…

194. Статистика утверждает, что женщины умирают позже мужчин. И это, очевидно, преподавательницам удаётся лишь потому, что они вечно в школе всюду опаздывают и не успевают всё делать вовремя...

195. Порою, складывается впечатление от преподавательниц школы, что если бы не стеснение некоторых из них, то они могли бы в педагогике делать просто всё!..

196. Капризная преподавательница – это может быть находкой для флегматичного директора – с ней, как говорится, «не соскучишься», а вот для педагогического коллектива школы – это «капризное существо» может быть только обременением, причём, часто не малым…

197. Все ученики похожи на своих родителей, и в этом не их заслуга. Но ни один преподаватель мужчина не похож на свою мать по любви и заботе, и в этом, уже можно увидеть нечто трагическое, что постепенно и вывело почти всех мужчин из музыкальной педагогики… Преподавательницы же, сами в большинстве являясь матерями, понимают в любви и заботе куда как больше вымирающих в музыкальной педагогике мужчин, что само по себе, очевидно, может быть и верно… Жизнь – ведь она сама отбирает более необходимое и нужное для своего протекания…

198. Существует распространённое убеждение среди мужчин, что женщина – вечно всюду опаздывает. Например, мужчина уже влюбился, а женщина ещё будет раздумывать... Или, мужчина уже разлюбил, а она – всё ещё продолжает любить… Или мужчина уже оделся, а женщина всё ещё одевается. Он разделся, а она – всё копошится чего-то, и ей приходится во всём помогать…

199. Все мужчины старше 35 знают, что поведение женщины абсолютно предсказуемо: она всегда и обязательно поступит не так, как хотелось бы…

200. «Что наша директриса, как флюгер?», – спросил молодой педагог у пожилого. «Всё просто, – улыбнувшись, сказал тот, – когда своё мнение или способ решения отсутствует, то его всегда легко и поменять…»…

201. Если мы все уверенно знаем, что женщина быстрее мужчины всё забывает, то тогда, на каком основании мы утверждаем, что она всегда лучше помнит?.. И особенно это раздражает при решении многих педагогических вопросов в школе…

202. Глядеть на женщин и философствовать, может лишь только тот из нас, у кого их или нет и не было, или уже нет и не будет... Во всех остальных случаях – философия с женщинами вредна… Правда, и женщины бывают философами, и это в них берётся тоже не на пустом месте…

203. С годами всё чаще и чаще приходится сталкиваться в жизни с тем, что счастье любимой – это не столько состояние её души, сколько размер состояния её мужа. И это почему-то огорчает, и огорчает совсем не потому, что как-то женские нравы нынче хиреют быстрее, или что они кроме «алчущих богатства» никем другим и не могут быть в жизни, а тем, что эта древняя женская страсть-забота здравствует и ныне. Хотя разница между старым и новым слишком уж разительна: когда полная зависимость женщины – это одно, а когда полная независимость и эмансипация – это уже совершенно другое… Вот что огорчает…

204. Красота и ум преподавательницы – совсем не роскошь, а средство преуспевания в жизни. и к профессии имеет отношение один только ум её… И хорошо бы, чтобы все преподавательницы этого никогда не забывали в музыкальной школе…

205. Для некоторых дам в педагогике – и минута молчания в классе подобна, порою, предательству себя в профессии…

206. Когда директриса предаёт и подличает в отношении нас, то этим, очевидно, она считает охранить нас от жизненного возмездия за что-то неблаговидно содеянное нами на работе. Это её понимание и действия, которым мы даже не даём оценки. Но когда мы предаём или подличаем в отношении неё, то этим мы сохраняем верность только своей гнусной природе…

207. Когда коллега женщина без изюминки, то это – что русская баня без веника и пива…

208. Не только в Московской области слишком много женщин преподавателей, которые глубоко верят в необходимость начального музыкально-художественного образования детей; их сразу видно, их можно узнать по общей озабоченности чем-то, безучастности ко всему стороннему и несчастному виду…

209. Удивительное дело, конечно! Незамужние женщины в школе – побаиваются брака, а замужние в ней – боятся развода. Но в чём истинная причина этих страхов – понять трудно, а они не говорят и скрывают… Хотя…

210. Уж не из-за того ли, так много детей оставляет учёбу в музыкальной школе, что не могут из урока в урок больше переносить «педагогическую галиматью» преподавательниц, так плотно населивших эти учебные заведения по России?..

211. Мысли, которые директриса каждый педсовет доводила до ушей педагогического коллектива школы, преподавательницы и один преподаватель, ещё не заснувшие на нём, считали рутинной «чепухой» и привычным «словоблудием»…

212. Часто можно услышать: «Чего хочет женщина, того хочет бог». Однако, во многих случаях, почему-то не договаривают того, что только бог и знает, чего же она хочет…

213. Известно, что женщины ищут сильных мужчин, а мужчины – слабых женщин. Но как так получается в жизни. что чаще всего, всё выходит как раз наоборот?.. А вот когда наоборот, тогда и яснее становится почему в школе столь много женщин… Они выгнали всех слабаков из неё, и работают теперь одни в ней…

214. Говорят: всякая изюминка в женщине – от бога. Но что делать с косточками от этого изюма?.. Неужели цинично выплёвывать?..

215. «Если уж красивое можно заменить более красивым, то почему нельзя умное заменить более умным?», – так спрашивал молодой педагог пожилого. «Да можно! – отвечал ему коллега, – только всё равно получится хуже…». Но, что он имел в виду, помешала сказать директриса школы, объявившая педсовету 10 минутный перерыв…

216. Женское сердце педагога – очень чувствительный инструмент; оно чувствует даже мысленные ошибки учеников…

217. Умная преподавательница – это испытание для любого директора, глупая – наказание не для всех из них, а красивая – утешение глаз, но большое разочарование в педагогике вообще, и в своей работе с кадрами тоже…

218. Ничто так не меняет внешность женщины в школе, как перекись водорода!..

219. В школе, без женщин жизнь была бы скучна и по-солдатски сера, а без «педагогических скоморохов» в разном обличье, – и просто невыносима!..

220. Красивые коллеги, которых уважаешь – всегда наслаждение для глаз, грусть для души и чистка бюджета на дни рождения и 8 марта, как минимум…

221. Дорогой друг! …Не забывайте, что жена без милых ошибок – это уже и не жена вовсе, а какая-то особа женского пола…

222. Разговор с умной коллегой в школе, сродни бисероплетению, где одно неосторожное движение – и бисер рассыпается…

223. Всегда наиболее опасной будет та ваша подруга, которая способна полностью вас понимать. И обычно, если вы станете проявлять свою «безбашенность» безоглядно, то такое знакомство может закончиться для вас и свадьбой…

224. Уважаемые дамы! Давно замечено, что если вы, и после сорока продолжаете пользоваться общественным транспортом, то это лишь означает: вам ещё не удалось найти своё место в жизни!..

225. После поездки с творческой делегацией в Японию, один директор под впечатлением от японских женщин ещё долго на педсоветах «блистал» перед коллегами по поводу и без повода: «Любая женщина кажется красивой в темноте, издалека и под бумажным зонтиком»...

226. Это, конечно, не повод для огорчения, но женщинам верить нельзя ни в чём! Особенно преподавательницам, когда они отвечают на ваш вопрос или молчат, не отвечая, или отворачиваются отвечая, или улыбаются, не отвечая, и т.д., и т.п. Во всяком случае, при любом раскладе во взаимоотношениях в школе, – лучше этого не делать, т.е., не верить на слово женщине...

227. Дорогой друг! …Вы спрашиваете, в чём сила слабого пола? Многие специалисты считают, что слабый пол силён по причине слабости сильного пола к слабому полу… Другого, более достоверного объяснения этому факту – нет!..

228. Очень похоже, что в школе женщины давно превзошли работающих там мужчин во всём, даже в понимании равенства...

229. Недобрая примета: если женщины на педсовете молчат – это не к добру…

230. Давно известная вещь: женщина – не только великолепная воспитательница детей, но и великая воспитательница мужчин вообще…

231. Молодым преподавателям разумно и целесообразно взять себе на заметку: многие женщины искренне считают, что наряжаться не грех, так как это они делают для эстетического удовольствия, если не мужчин, то для своего собственного. Но, на самом-то деле, и так утверждали и утверждают многие мыслящие мужчины от древности до настоящих дней, женщины наряжаются только для того, чтобы удивлять и поражать друг друга…

232. Почему так происходит и чем это можно объяснить, никто не знает, но нередко женская педагогическая догадка обладает большей точностью, чем мужская педагогическая уверенность…

233. Дед часто напоминал своей внучке:

• Даже нравящихся тебе молодых людей лучше встречать с некоторой долей враждебности, недоверия и не забывать давать им перцу…
• А какого именно перца им давать? – спрашивала 17-ти летняя внучка, студентка колледжа.
• Подрастёшь, узнаешь!.. – отвечал, внутренне улыбаясь непосредственности и весёлому нраву внучки, дед. И как бы спохватывался:
• Конечно, если сможешь, то и самого жгучего…

234. Дорогой друг! …Если вы сможете рассмотреть поведение девушек в жизни, то увидите: с одним – она просто болтает; на другого – кокетливо смотрит; о третьем – думает; с четвёртым – откровенно играет… Но, на самом-то деле, что это она такое делает? Неужели так несерьёзно и легкомысленно собирается выйти замуж? У неё же ничего не получится… Поэтому, дружа с девушками, смотрите – с кем вы дружите… Это первое, а второе, если действительно у вас вопрос женитьбы стоит остро, то у таджикского народа есть замечательная пословица: «Не выбирай в дождь коня, а в праздник жену; каждая лошадь в дождь блестит, и каждая девушка, разодетая к празднику, кажется красавицей»...

235. Когда это женщина может быть предоставлена сама себе, если её от рождения охраняют родители, муж – в цвете сил её природы, а дети – в старости? В таких условиях и под таким надзором родных и близких, она не может быть предоставлена самой себе и для себя и минуты...

236. Трудно представить себе, чтобы при рождении женщины, природа не сказала ей ничего кроме, как быть только прекрасной! Наверняка говорилось и о добросердечии, и о выдержанности, и о мудрости, да и мало ли чего, обычно, желается хорошему человеку… Но, во всяком случае, благоразумной – женщина должна быть непременно и в первую очередь, и особенно там, где она связана с воспитанием подрастающего поколения…

237. Женщины педагоги – всегда всё угадывают наперёд. А когда они ошибаются, то это только тогда, если, вдруг, начнут рассуждать: как бы чего не вышло…

238. Встречающееся в музыкальной школе кокетство женщин, работающих там, – есть простое человеческое желание под хорошее настроение нравиться при общении с коллегами, родителями учеников и т.д., без всяких там серьёзных намерений и потребностей со стороны кокетствующей особы…

239. Только глупые мужчины могут вновь полюбить кого-то. У современных женщин всё разумнее с этим: у них не бывает второй любви. И по всей видимости, такое возможно для них потому, что их природа слишком несуетна, чтобы более одного раза в жизни перенести это страшное потрясение чувств и ощущений… Они тут – сама мудрость… Однако, как быть в этом случае с толкованием: «А кого любим в данный момент? А удобна ли будет такая любовь тем, с кем по второму-третьему кругу? Что вообще мы любим: человека, любовь, состояние? Или что-то другое?..»…

240. Красивыми директорами – преподаватели-барышни могут только эстетически наслаждаться; умными – обожая восторгаться; в добрых и отзывчивых – повсеместно влюбляться; смелых и решительных – побаиваться, а замуж норовят выходить только за финансово крепких мужчин…

241. «Я хочу быть любимой или понятой учениками, – говорила одна классная дама родителям на собрании, – что по сути-то своей, одно и то же, – продолжала она…». Присутствующие при этом трое отцов, с каким-то, им только известным пониманием – переглянулись…

242. Дорогой друг! …Вам должно быть известно, что ключ к сердцу женщины подобрать невозможно, и причиной тому, как говорят бывалые, то обстоятельство, что многие из них для чего-то каждый день меняют замки…

243. Давно известно разбойничье требование: «Кошелёк или жизнь!», и мало кому в действительности понравится попасть в такую ситуацию. Но, удивительное дело, когда тоже самое требуют женщины, и не или-или, а всё вместе и сразу, и многим из нас это кажется не только не страшным, но даже и законным...

244. Давно замечено, что в девяноста девяти случаях из ста, преподавательницы ведут себя в классе с учениками как дуры, но вот на сотый раз, могут оказаться хитрее и умнее даже самого хитроумного из них…

245. Известно, что всевышний создавал женщину с благими намерениями, но, говорят, не рассчитал, что у женщин окажутся и свои намерения в жизни…

246. Дорогой друг! …Эка, вы хватили! Главное препятствие для женской эмансипации в России? Конечно, крепко спрошено, однако, и что действительно очень похоже на настоящую правду по этому вопросу: главное препятствие – это нежелание российских мужчин понимать женскую необходимость в эмансипации…

247. Из правил русской словесности: в слове «женщина», иногда, превалирует больше зудящего и шипящего начала, но, в конце концов, она почти всегда на всё согласная… Если захочет. конечно…

248. Если педагог в чём-то хорош, то он может быть в чём-то и плох. Так, совсем не к лицу молодой даме в школе вести себя чересчур серьезно, – это может навести коллег на размышление о неблагополучии с её здоровьем, например. Или педагоги дамы, занимающие высокое положение в сознании коллег, вдруг, пустились бы в стенах школы в шалости и детство. Что по этому поводу можно было бы услышать, например, от бдящих родителей учащихся? Даже вообразить трудно…

249. Нет более благородного существа на свете, чем педагог женщина; она готова работать в школе только из любви к своей профессии… И что особенно удивительно – это у неё неплохо получается…

250. Дорогой друг! …Принято считать, что женщины всегда отдают сторицей нам. И это абсолютно верно! Например, подарив одной из них улыбку, женщина может подарить нам себя в роли жены, или подарив ей дом, она тут же преподнесёт цветы в нём, чтобы мы не забывали, как их надо поливать... То есть, женщины, которых мы называем коллегами, не складывают, не отнимают, не делят, а чаще – только умножают и увеличивают... Так что, дорогой друг, собираясь сделать какой-то коллеге в школе что-либо плохое, тысячу раз обдумайте этот шаг, ибо, если решитесь на подобное, – то будьте и сами готовы к большему в свой адрес!..

251. Удивительно, конечно, но: «У обыкновенной женщины ума столько, сколько у курицы, а у необыкновенной – сколько у двух»[24]. После знакомства с подобным мнением, нам остаётся только одно – признать, что чего-то главного мы в жизни всё же не понимаем до сих пор…

252. Говорится, что женская душа всегда была и останется загадкой для мужчины. И не в этом ли кроется извечное желание мужчин-преподавателей осуждать и принижать в своём ремесле женщин коллег?..

253. Все вступающие во взрослую жизнь молодцы должны знать точно, что в нормальной женской биографии летоисчисление осуществляется только по такому сценарию: до тридцати – соблюдается хронологический принцип; после тридцати – применяется мифологический принцип подачи информации о своём возрасте…

254. Никому неизвестно, в самом ли деле у женщин не меньше ума, чем у мужчин, но вот что доподлинно известно, так это то, что у них куда меньше бывает безрассудных действий и поступков... Хотя, в жизни всё бывает…

255. Замечали ли вы, что с женщинами, в сущности-то, не о чём даже и поговорить? Охоту и рыбалку – не любят, в баню париться с пивом – не ходят, футбол с хоккеем – за спорт не считают и т.д. Но всё, что и о чём они говорят сами, становится очаровательным и милым... Правда, до поры, до времени…

256. Просто красивая женщина в школе – как старый клинок на стене. Но, красивая и умная женщина в ней же – это уже посильнее пороха будет; все процессы в школе становятся взрывоопасными настолько, что каков исход может случиться, не знает даже директор...

257. Почему-то женщину вообще принято считать тонким и глубоким созданием. Но, неужели так считается потому, что у неё, как говорят, будто бы никогда нельзя достать дна? Тогда что!? Это же очень страшно – общаться, даже не с мелким, а с человеком без дна!.. Бррр… То ли дело, родные преподавательницы, а не эти бездонные…

258. Существует мнение, что никто другой как мужчины в школе будто бы вынуждают и заставляют женщин преподавателей становиться кокетками. Но если это верно, тогда возможно и другое: не будь мужчины природными фатами[25] в школе, то преподавательницы вынудили бы их обязательно стать ими…

259. Раз уж нам приходится работать в школе и с молодыми специалистками, то их рассуждения о философии бытия, жизни, самоопределении, свободе и т.п. вещах, совсем ещё не указывают на наличие в них интеллекта[26], но на ищущий ум – да. Считается, что для молодой преподавательницы простительно быть и глуповатой, но совершенно неприлично иметь даже малейшие ростки интеллекта в себе, т.е., той способности дотошного анализа происходящего и принятия, исходя из данных анализа, оптимального для каждого конкретного случая решения… Поэтому, наличие интеллекта в школе, – совершенно лишнее и очень опасное явление... Хотя…

260. Быть женой, другом, матерью, домашней хозяйкой, преподавателем – конечно, достойнейшая миссия для любой женщины. Но, при условии, что этот выбор она делает сама, а не кто-то за неё…

261. Кто-то из мудрых, говорил: «Бриллианты на женщинах моложе сорока лет выглядят пошло...»[27], а в музыкальной педагогике, добавим, ещё и неуместно… Хотя…

262. Если вы хотите в музыкальной педагогике стать королевой, то не забудьте создать у себя в классе достойную свиту!..

263. Существует же в педагогическом народе присказка: «Длинному языку родителей и короткий ум не помеха...», к которой ничего прибавлять или убавлять не нужно; всё понятно…

264. Главная роль в жизни женщины преподавателя – это роль правильного учителя всем и во всём…

265. Многие женщины считают, что они созданы природой для любви, а мужчины – для простой работы на природе. И с этим можно было бы согласиться, если бы не педагогическая практика музыкальных школ, где, похоже, всё часто происходит наоборот…

266. Так уж получается в жизни, что с умной преподавательницей можно говорить обо всём на свете, но с красивой – не всё равно, о чём говорить… Более того, когда женщина – отдельно от школы – она ангел и душка, но если она преподаватель в школе – порою, хуже нельзя себе и представить...

267. Известно, что хуже жён-преподавательниц бывают только другие женщины…

268. Если женщины умнее мужчин, то для чего им об этом так громко и повсеместно заявлять? Кажется, об этом лучше бы помалкивать, так как, если это станет известно поголовно всем мужчинам, то женщинам придётся «свою умную лавочку закрыть»; спроса не будет... К тому же, надо всё же понимать, что если так и дальше умничать, то может случиться то же, что в музыкальной педагогике с мужчинами…

269. Секретарша в школе – это женщина без профильного музыкального образования, но которая знает абсолютно всё о музыке, о преподавании, обо всех в школе, и ещё кое-что другое в придачу...

270. Говорят, что мужчины выделяют в женщинах красоту, а женщины в мужчинах – разумность. После таких утверждений, у кого-то может возникнуть вопрос: и кто же из них всё-таки умнее?..

271. Если попробовать задеть хотя бы одну из говорящих с вами в школе женщин, как тут же проявится их чисто женская солидарность. Несмотря на то, что женщины, как правило, ненавидят друг друга, они все до единой, выступят в защиту задетой… Берегитесь… Хотя…

272. Дорогой друг! …Трудно ожидать что-либо путное от такой дружбы, когда ваша девушка в школе станет забывать о своём хорошем воспитании!..

273. Известно, что многие женщины, криком кричат и визжат при виде даже не нападающей, а хотевшей пробежать мимо мышки. В тоже время, они способны отравлять своими «капризами и настроениями» жизнь не только директора, но и коллег, и учащихся, и своих близких, доводя их до исступления, озлобления, бешенства, инфаркта… Как это может быть возможно у одних и тех же лиц? – не вполне понятно…

274. Немало преподавательниц высоко ценят во всех мужчинах широту натуры и щедрость, и очевидно, это у них от их глубокой поэтичности и тонкой музыкальности восприятия мира. В связи с чем: ну, что для них может быть прозаичнее встречающейся мужской педагогической скупости в отношениях с ними?..

275. Существует такое народное поверье: когда вы, случайно, оказываетесь в объятиях чужой женщины, то не удивляйтесь, если вместе с этим попадёте в её лапы…

276. Пожалуй, главное для преподавателя женщины – быть спокойной и уравновешенной для учеников, а для их родителей – приятной и мягкой. И когда её обхождение и доброта будут умиротворять всех, кто с нею будет общаться в процессе обучения, то ей останется лишь чуточку добавить своих знаний от профессии – и дело пойдёт, будто само по себе…

277. Борьба за социальное признание прав женщин, в процессе которой они всё шире разворачиваются к музыкальной педагогике вот уж как лет 80, неизбежно приведёт к полному крушению всеми ненавистной и авторитарной идеологии мужской педагогики в музыкальной школе… И вот тогда, наверное, станет хорошо и по справедливости, или ещё нет? Как вы на это смотрите, женщины?..

278. Как нет никому пользы от серёжек в ушах дикой кошки, так нет пользы для школы и от преподавательницы, которая вместо профессионализма имеет лукавство, отсутствие мудрости, да ещё и многоречивость…

279. Что предпочесть умной, молодой и образованной коллеге, когда приходится выбирать между глупым, тупым, голоштанным и пышущим здоровьем молодым преподавателем и умным, обеспеченным и падким до женщин зубром?.. Вопрос не прост…

280. Очень часто в школе, что хорошо звучит и смотрится издалека, не всегда также хорошо слушается и воспринимается вблизи...

281. Действительно, в этом есть, что-то, мягко сказать, совершенно загадочное, когда видишь, как женщины замазывают синеву под глазами и наводят её же над глазами. Эти действия их – из разряда трудно объяснимых вещей в мире… Хотя…

282. Да! Остались ещё чудаки на свете, которые считают, что бог создал женщин красивыми исключительно для того, чтобы их могли любить мужчины, а глупыми очевидно для того, чтобы они могли любить мужчин…

283. С тех пор, как женщины в концерте или театре научились красиво открывать свою грудь, руки и ноги, то намерения мужчин, приходящих в эти же залы за искусством, в такой обстановке, кажется, совершенно меняются… И становится понятнее, почему раньше женщины, так мало уделяли внимания открытости, может быть самых замечательных сторон себя… Но, на дворе-то – уж 21 век! Сколько же можно ещё умнеть!?..

284. Уважаемые преподавательницы! Стоит ли вам, кроме простого обучения детей музыке, отдавать себя ещё и научной педагогике или научной оптимизации методики обучения игре на каком-либо инструменте? Имейте в виду всё-таки, что это беспокойство за вас связано с тем обстоятельством, которое указывал нам ещё Ф. Ницше[28]: «Если женщина обнаруживает научные склонности, то обыкновенно в её половой системе что-нибудь да не в порядке…»…

285. Педагогическая косметика – это смесь эстетических и экономических знаний и представлений о женской красоте педагогических лиц в практических условиях музыкальных школ…

286. Дорогие дамы! Позвольте напомнить вам известную всем истину: чрезмерное декольте в школе – это ведь всегда только малая часть нешкольной и безумно интересной правды… Поэтому, собираясь следовать этому примеру в школе и далее, спросите себя: для чего вы это хотите сделать? И если у вас нет внутренних возражений – продолжайте так делать, ибо это разнообразит скучную школьную жизнь… Хотя…

287. Дорогой друг! …Никогда не следует обманываться в том, что от преподавательницы школы, которая бросается своим видом в глаза всем, стоит ожидать, что она бросится и вам на шею… Обычно, этот факт надо воспринимать в школе как мираж, не имеющий никакого значения для качества работы в педагогической профессии…

288. Известно, что более 90% информации мы получаем с помощью зрения, а остальное до 100, – через слух, осязание, обоняние... Однако, эти данные становятся совершенно неверными, когда дело приходится иметь с женщинами. То есть, мы чаще всего получаем от них столько процентов достоверной информации, сколько, по их мнению, должно или положено нам её иметь, и в каждом конкретном случае – иметь только свою дозу... И тут, никакие глаза и уши уже не помогают…

289. Похоже, что большей требовательности, чем к своему лицу, у женщин ни к чему не бывает…

290. Дорогие дамы! Когда вы, будучи молодыми преподавательницами, приходя на работу под лето начинаете красиво освобождаться от лишнего в одеждах, то кроме хорошего начала, тут есть и опасность перегнуть палку. То есть, вступая в лето и находясь ещё в статусе педагога, вам всё же необходимо помнить об известном всем мужчинам: излишняя нагота женщин – это женское красноречие… Хотя…

291. Умных женщин в педагогике не встретишь, и если забредёт в неё какая из них, то это либо музыкально одержимая, либо профессионально талантливая…

292. Известно, что женщины коллеги – слабый пол! Но, входят ли в эту женскую категорию жёны? – вопрос открытый, да и не вполне ясный… Хотя…

293. Дорогой друг! …Если вы женщин любите за форму, то это понять можно. Но если вы хотите сказать, что их любите ещё и за содержание, то такое понимание выше всякого здравого смысла… Извините, но вас, действительно, трудно понять за что же вы их любите…

294. А нужен ли красивой преподавательнице ум? И если нужен, то зачем?..

295. О женственности в школе говорят мало. И всё потому наверное, что она бывает совершенно забытой и попранной, особенно у тех преподавательниц, которые хотели бы сразу завоевать и удивить весь педагогический мир. И несправедливость здесь для них в том, что они чаще всего оказываются в скучном классе, где приходится заниматься с учащимися не пойми какой работой...

296. Давно известно, что те коллеги мужчины, которые в школе отзываются плохо о коллегах женщинах, чаще всего имеют в виду лишь одну – свою нелюбимую и потому неуважаемую жену или без пяти минут брошенную любовницу…

297. Некоторые руководители школ говорят о женщинах преподавателях, будто бы многие из них де, бесталанны. Но нас убеждает в обратном доля творческих достижений их учеников на различных конкурсах и фестивалях…

298. Удивительно, но факт остаётся быть фактом: единственное, что преподавательница никогда не забывает и твёрдо помнит, – это возраст других женщин, работающих в школе…

299. Однажды в буфете, одна молодая педагогиня, хвастала перед подругами: «А мне нравятся только два типа исполнителей-аккордеонистов: иностранцы и не наши…». И все коллеги сделали вид, что прекрасно понимают, о чём она хотела сказать… Хотя…

300. Принято считать, что преподавательница всегда моложе любого преподавателя того же возраста и, особенно, когда эта проблема изучается на работе в школе…

301. Известно, что испуганная чем-то преподавательница представляет собой непредсказуемую опасность для всех в школе. Но, неужели женщины так легко пугаются для того, чтобы обязательно быть в школе более опасными? Для чего это им нужно? Или это делается ими в каких-то других целях?..

302. Не секрет, что новое платье, в чём преподавательница будет дирижировать оркестром на концерте, на неё действует так же, как триста грамм водки на преподавателя перед дальним перелётом…

303. Неужели все несчастья на свете были приписаны участию женщин только лишь на том основании, что вся пишущая братия была, в основном, из мужчин?..

304. Если у вас ещё нет тяги к педагогическому тщеславию, то вы могли бы этому быстро научиться у мужчин своей школы…

305. Давно известно, что мнение мужчин преподавателей о достоинствах преподавательниц и женщин вообще, не совпадает с мнением женщин о мужчинах; оно и понятно – их интересы слишком различны… Однако, вот что поразительно при этом: те милые повадки, бесчисленные ужимки, слабость во всём и ко всему, т.е., всё то, что может так нравиться преподавателям мужчинам, совсем не нравится другим женщинам коллегам, наблюдающим за этим со стороны; обычно, это вызывает в них неприязнь и отвращение при виде этих замечательных штук в своих подругах… Но что является истинной причиной такого реагирования одних женщин в школе  на других, и что именно так раздражает видящих всё это – не совсем ясно…

306. Если кто-то из женщин коллег, после отпуска поправилась, и весит 55 кг, то какое, должно быть, удовольствие для неё, увидеть на августовском педсовете близкую подругу, которая за этот же период прибавила на 0,7 кг больше!.. Это, ни с чем не сравнимое послеотпускное удовольствие отдельных педагогинь, совсем не понимают осколки мужского населения в школе… А жаль!..

307. Статистика констатирует, что блондинки в педагогике встречаются значительно реже, чем шатенки или брюнетки, но также как и везде, они пользуются большим успехом и профессиональным уважением у малочисленных мужчин в педагогических коллективах, нежели у прочих…

308. Когда брюнетка в классе – это сплошное серьёзное отношение к педагогике, а вот блондинка, и что удивительно, часто – смесь брюнетки с пергидролем, – оставляет впечатление куда более живого человека в школе и, конечно, не без претензий на дамскость…

309. Замечено в школе, что если коллега женщина молча страдает от чего-то в классе, то часто это означает: у неё нет никакой возможности воспользоваться в данный момент телефоном…

310. Кем-то, очень назидательно было замечено однажды, что «женщины спасаясь от мыши, порою, нечаянно затаптывали и слонов…».[29]

311. Педагогический феминизм[30] современной музыкальной школы – это когда преподавательницы уже не рассчитывают на появление в коллективе, хотя бы маленького прекрасного принца, а надеются в ней только на себя...

312. Дорогой друг! …Для вашего жизненного опыта небесполезно знать, что женщина не будет скрывать своего возраста в двух случаях: когда она ещё слишком юна или когда она уже слишком стара...

313. К несчастью, для многих женщин только замужество является физическим фактом признания им в любви мужчин, хотя они заслуживают в этом смысле значительно большего...

314. У Н.В. Гоголя[31] есть «Дама приятная во всех отношениях». А может ли быть приятной во всех отношениях дама – директором школы? Или строгая ко всем и ко всему – классная дама? Или небрежно относящаяся к своим обязанностям преподавательница?..

315. Дорогой друг! …Когда вы захотите блеснуть умом и саркастически улыбаясь, надумаете чем-то замечательным или незаурядным зацепить красивую коллегу в школе, то помните, о чём предупреждал в таких случаях небезызвестный У. Черчилль[32]: «Поддеть красивую женщину – дело не из простых, ведь она от ваших слов не подурнеет». И конечно, если это не повод для завязывания дружбы, то на красивых в школе, вам лучше смотреть, нежели сверкать перед ними своим умом… Ибо, есть предположение: вы можете быть не поняты ими ни с какой стороны…

316. Если коллега женщина говорит молодому человеку, что он самый умный, то в этом ничего хорошего для него нет. Во-первых, – такое утверждение, само по себе, может быть, безусловно, и приятным, но зачем так говорить, и какова конечная цель такого заявления? Во-вторых, что ещё хуже, – это может означать для него, что второго такого дурака она ещё не видела…

317. В педагогической профессии нет ничего опаснее женщины коллеги, затаившей на вас обиду…

318. Есть много чего неприятного почти в каждом человеке. Так, например, в жизни женщин, вообще, можно выделить три периода, которые доставляют мужчинам наибольшее неудобство для личной жизни. Первый – когда она постоянно нервирует своего отца; второй – когда она портит нервы своему мужу; третий – когда она пытается перелицевать своего зятя, и, естественно, подобное происходит также не без нервов всех окружающих… И всё это, только часть наиболее крупного из перечня возможных женских неприятностей для нас…

319. Всем известен закон, что командовать женщиной способен лишь единственный мужчина, – это её собственный ребёнок…

320. Педагогу женщине, по всей видимости, для полного педагогического счастья необходимо соблюдение трёх условий:

• одарённый ребёнок, которого она будет выставлять на конкурсах – успешный ученик;
• коллега, который её будет уважать и занимать рассуждениями, что в ней хорошо, и лучше, когда коллега – мужчина;
• обязательно муж – пусть и глупый растяпа, но с которым можно пойти, например, в оперу…

321. Дорогие дамы! Если вы любите педагогическую работу больше, чем мужей своих, то директор-то школы это может быть и поймёт, а вот мужья – вряд ли стерпят… Но не трудно представить и другое: как будет настроен к вам директор, когда ваша работа окажется на втором плане, после мужей…

322. О величине дамских каблуков у педагогов. Конечно, преподавательницы в школе ходят не босиком и не в валенках, а на каблуках и, естественно, что они бывают разными: маленькими, изящными и не очень. Но какими бы они на самом деле, ни были, школьным дамам всё же необходимо иметь в виду некоторые особенности их ношения, о которых великолепный А. Франс[33] говорил так: «Женщина только тогда вызывает в цивилизованном мужчине подлинно эротическое чувство, когда ступня её образует с поверхностью земли угол в двадцать пять градусов. Если угол этот увеличивается до тридцати пяти градусов, эротическое воздействие данной особи приобретает острый характер». И лишь потому, что не только Франс сказал, но и все женщины отроду знают эти премудрости, надо полагать, отношение всех мужчин к ногам женщин на каблуках – никогда не утратит своей свежести…

323. Женщины преподаватели, безусловно, более чем мужчины сострадают бесталанным, но трудолюбивым ученикам, но работать предпочитают больше с талантливыми…

324. Преподавателям женщинам нравятся только хорошие ученики и их творческие победы. А родителям этих учеников нравятся только те преподавательницы, которые умеют сделать из их детей то, за что всех охватывает гордость и радость…

325. Если не принимать во внимание то, о чём именно говорят обычно молодые преподавательницы в школе, то на них всегда интересно смотреть... Равно как и смотреть, если не слушать, как играется ими что-то на сцене; всё равно, они вызывают интерес к себе и это, очевидно, подогревается их тонким и обаятельным артистизмом… Больше, вроде, и нечем?..

326. Уважаемые молодые преподавательницы! Вы должны знать, что существует сугубо мужское мнение: в вас всегда скрывается какая-то великая тайна. Вместе с этим, вы также должны понимать, что, рано или поздно, но всё ваше тайное становится явным... Поэтому, к вопросу охраны тайного в себе, надо относиться щепетильнее… Более того, если говорят, что женщина – это тайна, то когда она директор, её, наверное, можно назвать и директоровой тайной. А когда завхоз – завхозовой тайной, и т.д. То есть, в женщине тайна не одна какая-то, а их ровно столько, сколько должностей она может занимать в жизни… И это уже больше похоже на не приукрашенную и простую правду, а не на тайну, которая якобы есть в вас...

327. Педагог женщина никогда не прощает коллегу, которая переманила у неё ученика, кроме плохого…

328. Педагогические наблюдения: иногда преподавательница. разозлённая одним учеником, как бы продолжает «мстить» всем остальным в течение дня…

329. Тот директор, который считал, что женщины педагоги нуждаются, прежде всего и всего лишь, во внимании, очевидно, совсем не учитывал, что значит это «всего лишь» для женщин… А ведь часто, оно означает для них много больше, чем разумное…

330. В школе нередко создаётся впечатление, что многие, если не все женщины, почему-то всегда хотят поправиться… Они много едят мучного и сладкого во время своих бесконечных чаепитий…

331. Уважаемые дамы! Малочисленные в профессии мужчины считают, что есть масса способов заставить преподавательницу говорить на открытом уроке, но нет ни одного, когда она разговорится, чтобы заставить её замолчать...

332. Молодым преподавателям разумнее остерегаться тех коллег, у которых много подруг в школе, ибо они будут постоянно стремиться обсудить в самых невероятных деталях все ваши нелепости и глупости, которые и интересными-то историями назвать трудно, однако, когда без вас – они всегда становятся супер-интересными... Впрочем, только одна подруга – это может быть ещё хуже, так как со временем, она может стать уже подругой вашего недоброжелателя из соседней школы, которому будет рассказываться о всех интересностях того коллеги, который пренебрёг рекомендациями остерегаться подобных дам… Хотя…

333. Женщине педагогу – и одного плохого ученика в классе достаточно, а вот хороших в нём – и трёх мало…

334. Способность женщин постоянно оставаться новыми, известна давно. Например, женщина педагог меняет платья для того, чтобы не надоесть мужчинам коллегам, а чтобы не надоесть ученикам, она чаще, чем это необходимо, меняет им учебный репертуар…

335. Женщина с аккордеоном – что луна на небе: её видим, а она нас – нет…

336. Коллега женщина, всегда будет больше сочувствовать неприятности, которую доставила не она, а другие коллеги…

337. Убедить коллегу женщину в чём-либо – с грехом пополам ещё как-то можно, но вот разубедить её – уже нельзя…

338. Если женщина педагог сердится, значит: ученик не только не прав, но и не понимает этого…

339. Когда женщина директор сердится, то это чаще означает, что педагоги не правы не потому, что не понимают этого, а потому, что сегодня просто понедельник...

340. О роли женщин в нашей жизни через подражание Гомеру[34]:

Каждому мужу, ниспослана женщина свыше. Но будет неплохо, да считай, повезло, если мимо её мы проскочим... Спасены, и жить долго мы сможем безбедно...

341. Если тело женщин от природы всегда роскошно, то ум их от природы – нередко безобразен…

342. Один иностранный интернет-афорист (Эрнст Хайне), так отзывался о женщинах вообще, которые, очевидно, его чем-то постоянно обижали или наказывали: «Если женщина даже всю жизнь проведёт в обществе мужчин, она всё равно так же мало постигнет истину, как ложка – вкус супа». Ему, через это утверждение, верить совершенно опрометчиво, нельзя, да и опасно…

343. Что может доставаться женщинам от мужчин – знают наверное все. Тут далеко ходить не надо; достаточно почитать высказывания знаменитых умов с древности по сегодняшний день… И, что показательно: самое неприятное, циничное и совсем скучное у этих умов, когда на женщину, как на гвоздь, каждый «остряк» вешает свои шутки, проповедник – нравоучения, циник – брюзжание, а грешник – свои оправдания. И все, почти в один голос, уверяют нас в том, чего они не хотели и не собирались делать в отношении женщин, да как-то так уж, всё нечаянно получается, как обычно… И действительно, это может быть для любой женщины хуже всякой китайской пытки… Как после такого многотысячелетнего отношения к себе не возненавидеть мужчин и не захотеть стать эмансипированной?..

344. Часто проблемы образуются там, где простая голова мужчины не способна следовать какой-нибудь одной из изысканных склонностей женщин. Например, бывает в жизни и так, что получая даже тысячу алых роз, женщина, совершенно серьёзно и находясь, вроде бы в здравом уме, может сказать, что ей нужна только одна, но белая роза. Оказывается, ей нужна была всего лишь одна белая роза, а не тысяча роз! Всего одна… Потом, конечно, женщина поправит положение, но зачем ей поспешно говорить необдуманное?.. Вот эта-то деталь, и не поддаётся никакому мужскому пониманию…

345. Один музыкально-педагогический ловелас, 40 лет от роду, говорил поучая, такого же: «А какой резон тебе переходить в статус друга N, когда тебя и из любовников пока ещё никто не выгонял?..»…

346. Когда создавалась Богом женщина, то так уж получилось у него, что она вышла, в общем-то, существом злобным и очень капризным, но тем не менее, весьма любопытным и занятным… Правда, оказалось – до поры до времени…

347. Молодым леди в педагогике. С применением парфюмерии в школе вам следует быть весьма осторожными. Например, ну что может придти в голову мужчине, если допустить, что он вообразит совет прямолинейной и циничной Коко Шанель[35], за проявление высших манер в обращении с дамами вообще: «Парфюм нужно наносить на те места, где вы хотите быть поцелованными»? Просто страшно подумать, какие это могут быть места… Да ещё в школе!.. Хотя…

348. Все дети, по сути своей, ангелы, когда они не наши и в отдалении. Но когда они становятся учениками, то преподавателю нередко приходится в это время обламывать им не только характеры, но и плохое родительское воспитание. И несмотря на это, у них ничего другого не остаётся, как быть послушными паиньками. В противном случае, этих ангелов-бездельников просто отчисляют из школы… И понятно: школе нужны не цветы и ангелы, а рутинная учёба, причём, лучшего качества. К такой жизни в школе тоже надо привыкать…

349. Если женщина преподаватель не приобретает для себя в школе что-нибудь хорошее в течение дня, то это означает лишь, что и вечер у неё может быть никуда не годным…

350. Свою педагогическую силу, женщины преподаватели могут демонстрировать только на слабых мужчинах коллегах и целеустремлённых учениках…

351. Существует довольно устойчивое мнение, что все женщины – созданы для любви. Если это так, то почему не может быть женщин созданных для интриг, вражды, конфликтов, пустого беспокойства, суеты, претензий, крика, слёз и т.п.? И почему почти нет женщин, созданных для уважительного обмена мнениями, совместного исследования мира, для увлечения открытиями и т.п.? Хотя…

352. Как бы вы ни были молоды и красивы, но школа накладывает определённые ограничения на ваш стиль общения, язык, манеры, одежду. И вы, прекрасно зная, что у вас всё в порядке, не можете придти на работу в том, в чём нравится лишь потому, что как кто-то сказал: «Хорошенькая девушка может носить почти всё или почти ничего...»[36]…

353. Мальчикам такое и в голову не придёт, но девочки, в пятнадцать лет, часто ненавидят вообще мужчин и мальчиков так сильно, что если бы не защита последних законом, то наверное с удовольствием поубивали бы их всех до единого. К счастью для мужчин и мальчиков, годам к 18, у девочек подобная кровожадность к противоположному полу проходит. Но, что удивительно, через некоторое время, они теперь начинают уже не просто осматриваться и высматривать что-то для себя, а многие из них в наглую начинают охотиться за своим единственным парнем, кто смог ещё уцелеть от общей охоты других…

354. В школе, где подавляющим педагогическим обществом являются женщины, нередко организуется высший и низший круг преподавательского общения…

355. Интересно конечно, как это из девочек получаются женщины? То есть, как это и когда из светлой, беззаботной, беззащитной девочки, с чистыми и свежими чувствами рождается женщина, которую или недостаточно, или не так любят? Которая постоянно чем-то недовольна или кем-то оскорблена, или обижена, которая, якобы, слаба и беспомощна, но которая всегда имеет претензию на владение колоссальной властью над всем и вся? Что делает девочку капризной и т.д. женщиной?..

356. Величину силы женщин легче ощутить, когда их нет кругом, например, в условиях армии…

357. Известный факт: красноречие молодых преподавательниц, с возрастом, перемещается от их ног к их языку…

358. Бесспорно: каждая женщина – это, прежде всего душа, и не важно, что она, часто, находится от нас на отдалении луны…

359. Конечно непонятно, почему дамы и барышни, особенно, служащие преподавателями в школе, при шопинге приходят в дикий восторг от вида надетого на манекен платья или костюма? А между тем, в этом проявлении себя есть, что-то пугающее и унижающее достоинство педагога…

360. Одна умная коллега сказала как-то: «Я согласна работать в профессии, которой управляют, пусть даже мужчины, но до тех пор, пока я могу оставаться в ней женщиной». И она, действительно, была не только высоким профессионалом в музыкальной педагогике, но и женщиной…

361. Обратите внимание, как странно, а чаще и ужасно, выглядит в школе рассуждающая о чём-либо преподавательница…

362. Дорогой друг! …Когда коллега женщина беззастенчиво сообщает вам свой возраст, то разумнее ей не поверить, так как, кажется ещё О. Уайльд[37], предупреждал нас: «…Женщина, способная на такое, способна на всё». То есть, иначе, как опасной для себя, её и классифицировать-то нельзя… Поэтому, избегайте тех женщин в школе, кто спешит вам признаться в своём возрасте…

363. Нельзя полностью согласиться с известным немецким мыслителем А. Шопенгауэром[38] в том, что «Женщины, существуют единственно только для распространения человеческого рода, и этим исчерпывается их назначение». Философ забыл сказать здесь о роли женщин в становлении и развитии мужчин, как вида животного мира… А потом, собственно говоря, как современная музыкальная педагогика обошлась бы без них нынче? Ну ладно, последнего, положим, Шопенгауэр не мог знать, но первое-то как он мог забыть!?..

364. Те преподавательницы, которые увлекаются в семье мыльными операми, обычно, совершенно не помнят о готовке, уборке, стирке и глажке, а до воспитания собственных детей – уже рук не хватает…

365. Энергия, с какой женщины школы защищали свою слабость перед внезапно объявленным субботником, во много раз превосходила мужскую силу доводов и аргументов «против»…

366. Когда женщины хором утверждают, что всем мужчинам нужно только одно, то напрашивается следующее: если мужчинам требуется от женщин только одно, не будет ли это означать, что они не способны служить ничем другим?..

367. Эту преподавательницу от других коллег в маленькой школе отличала привлекательность, а единственного мужчину в школе привлекали ещё и её отличия…

368. Милые дамы! Если вы не говорите, а изрекаете, не смотрите, а лицезреете, и вас не бросают, а оставляют, если о вас не сплетничают, а говорят, вы не авантюрны, а тайна, вы не умираете, а уходите, не любите, а испепеляете и т.п., то при такой постановке дела, у вас в жизни могут быть тысячи проблем... Хотя…

369. Если девушка после вуза не идёт в школу работать, то чаще всего, она или выходит замуж, или идёт учиться в вуз…

370. Есть большое подозрение, что для многих и многих женщин, лучшими знаками внимания от близких и любимых людей являются денежные знаки. И от такого наблюдения, почему-то, становится щемяще скучно и очень грустно…

371. «Я ярая материалистка! – заявляла одна преподавательница подруге. – И за хороший репертуар в нотах, готова душу отдать!..»...

372. Разговор в сауне старого и молодого преподавателей: «Женщина, – говорит старый молодому, – обречена оставаться женщиной, так как её ограниченный ум более всего приспособлен для ведения домашнего хозяйства, и для осознания этих простых вещей ей совсем не обязательно быть, или становиться философом»...

373. Понятно, что в большинстве случаев, у женщины, играющей роль девушки в школе, будет больше зрителей. Однако, этим актрисам надо иметь в виду, что существуют в жизни и профессиональные критики…

374. У истово работающей и приносящей лавры школе преподавательницы, абсолютно нет времени на личное цветение…

375. Уважаемые женщины! Не теряйте свою женственность! Её, в нынешней школе скоро даже подобрать будет некому…

376. Симпатичную и со вкусом одетую женщину преподавателя не только видеть, но и послушать приятно…

377. Не всегда, когда в классе преподавательница говорит ученику «да», то так оно и есть. Это ещё может означать у неё и «может быть», а «может быть» преподавательницы, не всегда будет означать для него «да». Т.е., когда преподавательница, говоря ученику «да» имеет в виду совсем другое, – это плохой педагог...

378. Будут среди коллег и такие преподавательницы: разучат кое-как с учеником полонез Огинского, а потом будут говорить, что отдали музыкальной педагогике все силы, молодость и здоровье…

379. Нередко в школе можно услышать красивое: женщина – это ангел без крыльев. Но, позвольте! А разве бывают ангелы без крыльев? Ведь без крыльев бывают только гусеницы или пиявки…

380. В музыкальной педагогике считается, что истерика и слёзы любого из участников учебного процесса – это один из способов развлечься и привлечь к себе внимание...

381. Если преподаватель женщина уже не скрывает своего возраста в школе, значит – она не только дошла до предела женственности в себе, но и потеряла интерес к работе в педагогической профессии…

382. Парадоксально, но факт! Женщины педагоги в школе, которые могут видеть даже «обратную сторону луны» в учениках, причём, не выходя из класса, обычно, абсолютно неспособны увидеть себя в том же классе с обратной стороны зеркала…

383. Как это ни удивительно, но немало преподавательниц в музыкальных школах совершенно не выносят и малейшего дискомфорта от коллег; он для них, в любом проявлении, обычно бывает слишком тяжёлым и угнетающим. Но узурпацию власти и самодурство иного директора школы, они же, – переносят как, ни в чём не бывало...

384. У большинства преподавательниц горе бывает не от ума, а от отсутствия денег…

385. Женские формы от природы, конечно хорошо, но лучше, когда они идут после духовного содержания их обладательниц, а не наоборот...

386. Женская фигура – безусловно, дар божий! Но без разума, да и по природе, она быстро теряет цену…

387. Печально конечно, но факт остаётся фактом: дамы, ушедшие в профессию с головой, обычно, уходят в неё из семьи, где бывают и дети…

388. Наверное потому русское общество и допускает женщин до управления музыкальными школами, так как с ними невозможно нормально ни разговаривать, ни по-хорошему договариваться родителям учащихся…

389. Считается, что женщина способна дать больше, чем мужчина может взять. Однако, если говорить о качестве того, что могут дать женщины, то эти их способности становятся, часто, никому не нужными. И причина здесь не в отсутствии интереса к ним, а в опасении с чем-нибудь неожиданным столкнуться…

390. Образно говоря, в музыкальной педагогике мы можем встречать дам коллег и с серпом, но в жизни – они чаще бывают с пилой и молотком…

391. Порою в школе, мы также слышим много звуков женского характера, но в них, почти всегда, очень мало музыки!..

392. Просто анекдот из мужской комнаты в школе. Может ли знойная женщина быть мечтой мужской части педколлектива школы? Да, конечно, может! Но вот мужчины педагоги мечтой знойной женщины быть не могут, так как её мечта – только миллионеры…

393. Мечта женщины педагога: талантливые ученики и бесконечно хвалящий её за это – директор школы…

394. Допускающая грубость, и даже сквернословие преподавательница, – конечно, ещё не мужчина, но уже вряд ли она остаётся и женщиной, а не педдамой-то, и подавно…

395. Замечено, что сколько бы ни было в классе преподавательницы учеников, но ей всегда не хватает ещё одного – лучшего…

396. Скандалистки встречаются не только среди родителей учащихся, но и среди педагогических работников…

397. Дорогой друг! …Обязательно надо сказать вам: остерегайтесь тех девушек, кто для общения вместо собственной души с большей охотой распахивает постель свою. И дело тут в том, что постель, сама по себе, – это конкретное место, которое, как и многие, а может и все места на свете, в конце концов, надоедают, а вот душа – это вселенная, это космос, у которых нет ни конца, ни края[39]…

398. Понятно, почему преподавательницы так любят худеньких учеников – на уроке их можно подкармливать чем-нибудь вкусненьким…

399. Одна преподавательница – и дистанцию вроде бы соблюдала, и под тяжёлую руку директора на горизонте не возникала, но всё равно, в школе пользовалась паршивой репутацией…

400. Если преподавательница пришлась по вкусу отделу, значит школа на верном кадровом пути…

401. Женщина педагог, которая при знакомстве протягивает руку не для приветственного пожатия, а для поцелуя её – должна далеко пойти… Хотя…

402. Любезничая с коллегами в школе нельзя не понимать, что подобные действия могут быть истолкованы некоторыми в ней, только как тренировки к какому-то лучшему будущему... И с этой реальностью в школе ничего поделать нельзя…

403. Те жёны, которые очень любят попрекать мужей, что им от них нужно только одно, подумали бы перед своим экзерсизами, что кроме этого, у них, как правило, больше ничего и нет…

404. У той жены преподавателя, у которой безрассудная страсть только к музыке, для мужа – просто жена…

405. Если коллега в школе просит об услуге, и она – женщина, то как это ни противно или неприятно, терпя и чертыхаясь, но её всё равно надо оказать, иначе... Хотя…

406. В отношениях с коллегами надо быть всегда крайне осмотрительными, особенно, с женщинами. Как мы не заводим собак и кошек только для того, чтобы разговаривать с ними или не приобретаем рыбок или тараканов только для того, чтобы называть их по имени, так и в деловых отношениях с коллегами: аккуратность и адекватность нашего поведения с женщинами в школе – превыше всего…

407. Педагоги женщины в школе бывают как неразгаданные, так и заговорённые; только загадочных среди них, – почти не встречается… Хотя…

408. От обаятельной преподавательницы в школе всегда исходит неотразимый соблазн. Например, неожиданно для всех сыграть с ней вдвоём на большом концерте нечто потрясающее и грандиозное…

409. Говорят: «Женские глаза – зеркало её души!». А если они ещё и прожектора директрисы? Тогда, – что это?..

410. У следящих за собой женщин преподавателей, конечно, уже не остаётся никаких сил и времени для контроля за тем, что нужно делать конкретно в классе с каждым учеником…

411. Когда преподавательницы школы, доведённые до белого каления, не желают больше иметь с родителями учащихся никакого дела, то многие из них пытаются обременить своей проблемой Бога; может быть, он справится с учащимися и их отвратительными родственничками?..

412. Высокая преподавательница в очках, да ещё на каблуках – это уж слишком устрашающе...

413. Хозяйская сумка преподавательниц – часто, это не то, чтобы их голова, но без неё – как без рук…

414. Эмансипация педагогических возможностей женщин преподавателей – это аккордеон «Бугари» для работающих в опорных музыкальных школах, и аккордеон «Берёзка» для всех других…

415. Путь к сердцу коллеги заслонял большой и красивый аккордеон…

416. Если говорить о ласке и нежности, как средстве воздействия на человека, то никакая женщина в мире не даст их столько, сколько может доставить нам обычная морская вода во время отпуска...

417. Лишь тонкие художественные и умные натуры имеют право называться в музыкальной педагогике самыми прекрасными созданиями на свете… У других преподавательниц в ней – такое право также есть, да охотников их так называть – нет… Вот так и живут они в профессии, безымянными…

418. Преподаватель женщина в классе – личность, а две-три в отделе – уже педагогический коллектив. Там же, где преподавательниц более трёх, то это образование часто напоминает «педагогический курятник»…

419. Встречающаяся в музыкальной школе якобы загадочность преподавателей женщин, в действительности, только и существует в умопомрачительных занятиях по отгадыванию её среди коллег мужчин… И не более того… Хотя…

420. Для женщин преподавателей, самой твёрдой оценкой качества их квалификации является успешность их учеников…

421. Женщины не только красиво сидят за инструментом, но они ещё могут, эффектно играя на нём, играть и нами...

422. Многие женщины педагоги воспитывают своих учеников по своему подобию, и потом, страшно бывают недовольными, когда это у них получается…

423. Слава Богу, что женщинам преподавателям не требуется идти по служебной лестнице в педагогике так, как это случается у балетных в театре. Ибо, существует даже вульгарное мнение, что танцовщице, не задрав юбки, часто, не сделать на сцене и шагу…

424. Преподаватели девушки с нормальной температурой в 36 и 6! Не ищите себе приключений с коллегами, у которых вместо температуры функционирует напряжение в 220 вольт!..

425. В коридоре школы, две подруги затеяли спор: что лучше – муж-трудоголик или муж-алкоголик? На что проходившая мимо вахтёрша обронила: «Смотря где?», а вышедший в этот момент из своего кабинета директор беспрекословно изрёк: «Для женщины трудоголизм всегда лучше алкоголизма!»...

426. Чтобы быть незаменимой в глазах учредителя, директрисе необходимо было всё время меняться…

427. Если вас поразила своей человечностью выступающая на педсовете дирректриса, при этом вы не можете вспомнить во что она была одета, то это означает, что её дресс-код для школы – самый безукоризненный и идеальный…

428. Один прямолинейный завуч, распекая в кабинете молодую преподавательницу, говорил так: «Да кому вы в школе будете нужны, если у вас ничего нет, кроме внешности?»...

429. Почти каждая преподавательница, из любви к конкурсным победам, способна на самый высокий педагогический героизм в школе!..

430. Все красивые преподавательницы обязаны казаться в школе глупыми для того, чтобы не беспокоить и не нервировать малочисленных мужчин в ней…

431. Что-то не очень верится, что будто бы любая женщина преподаватель, понимающая толк и проблемы, возникающие при управлении своим домашним хозяйством, когда её назначат директором, может вполне понять и проблемы, которые возникают при управлении школой… Всё-таки школа, даже маленькая, совсем не кухня…

432. Многочисленные преподавательницы отличаются от малочисленных преподавателей в музыкальной школе совсем не умственными способностями или какими-то глубокими знаниями, а характером своей природы, где скрыты богатейшие возможности для воспитания детей. В преподавательницах больше сосредоточенности, внимания, точности, терпения, настойчивости, любви к порядку, больше мягкости в манерах и воспитанности, художественного вкуса и, наконец, у них – врождённая любовь к детям. Все эти природные качества, которые чаще встречаются в преподавательницах, нежели в преподавателях, очевидно и позволили женщинам вытеснить с педагогического рынка труда малоспособных для музыкального обучения детей мужчин…

433. Сигарета в руках преподавательницы в школе – это, по словам Б. Шоу[40], «…с одной стороны уголёк, с другой дура»…

434. Как никогда нельзя сказать заранее, насколько будет крепким чай, не заварив его кипятком, так невозможно ничего определённого сказать и о духовном содержании новой преподавательницы, пока мы не «увидим» её в горячей атмосфере творческого соревнования или диспута в школе…

435. Молодые друзья! …Имейте в виду, что те женщины, которые становятся преподавателями по ошибке, а на работу в школу ходят, якобы из-за любви к музыке и детям, обычно, «скотину-мужа» обнаруживают для себя уже через год-полтора после свадьбы, а с друзьями расходятся из-за какого-то нелепого и чьего-то каприза, – это совсем не ваши товарищи в школе! Сторонитесь их…

436. У женского кокетства в школе, как минимум, два вида: кокетство как средство завлекать родителей учеников, и кокетство – как средство защищаться от любого внимания к себе мужчин. Понятно, что ни то, ни другое к учебному процессу прямого отношения не имеет, но в межличностных отношениях с родителями учащихся и коллегами – большое значение приобретает…

437. Все мужчины за 35 в школе знают: то, что женщины коллеги называют своей педагогической интуицией, мужчины давно называют излишней осторожностью и уверенностью в провале почти всех своих и не своих учебно-творческих начинаний... Но чаще, существующая глубина педагогической интуиции преподавательниц зачастую объясняется наличием чрезвычайно прозрачных музыкально-художественных намерений своих учеников…

438. Один весьма пожилой преподаватель школы говорил молодому: «…У некоторых преподавательниц, не буду называть имён, в отличии от нас, мужчин, – всё сердце, даже пальцы, ноги, уши и голова… Особенно, это проявляется у них, – когда они молоды… И с такими в школе, у кого куда ни ткни, – всё сердце, – очень не просто работать…»…

439. Издревле известно, что женщины необыкновенно склонны к рабству, и с этой склонностью в себе, многие из них стараются бороться. А зря! Очень похоже, дорогие женщины, что в этом природном начале в вас – содержится громадная сила. Ну, например, скажите пожалуйста, как это при склонности к рабству, и не изжив ещё в себе подобного полностью, вам удаётся повелевать мужчинами и быть, в действительности, не их рабынями, а их рабовладельцами? Для всех глупых мужчин, сие – остаётся загадкой…

440. Общепринято считать, что ум даётся женщинам ещё и для того, чтобы тщательнее скрывать свой характер. Отсюда возникает вопрос: а те преподавательницы, которые показывают свой несносный педагогический характер и показывают, вместе с этим, свой никудышный человеческий норов, те что? Без ума? В любом случае и в действительности: где его нет, или от чего именно преподавательницы могут стать без ума – нельзя определить точно и однозначно…

441. Дорогие ученики! Вы можете спастись от многих вещей в своей жизни: телевизора или Интернета, плохих оценок или медведя в зоопарке, неприятности или нежданной пятёрки, но вам не удастся «отвертеться» от желания преподавательницы, которая решила выставить кого-то из вас на конкурс…

442. Преподавательницы на педсовете – что цветы в оранжерее; они восхищают и удивляют своей природой. Но когда их много, этих цветов, или когда им тесно в помещении – они вызывают только головную боль…

443. Мы часто смотрим на звёзды, не зная точно, почему мы это делаем, может быть из-за их мерцания, загадочности, а может быть потому, что они страшно далеки… При этом, нередко забываем о том, что совсем рядом находится и сияет более осязаемое, нежное и глубокое, и не менее тайное, – жена, друг, подруга… Вот на что надо больше обращать внимание, а не на звёзды, которые далеко мерцают... Хотя…

444. Искать среди педагогических работников прекрасную, умную и добродетельную – не стоит. Чаще всего, такие женщины в педагогике – как линия горизонта или пустой мираж, который просто наполняет наше сознание высокими нравственными и этическими женскими образцами вообще, и не более того…

445. Будете и вы встречать в своей педагогической жизни таких педагогинь, в которых никто не влюбляется, но которых все любят как преподавателей. Встретятся вам и такие, в которых влюблены все, но которые сами никого не могут любить. Наконец, будут и такие счастливицы, которых все любят и уважают, а в неё влюблён лишь один – любимый или муж…

446. Женская логика преподавательницы, объясняющей председателю жюри: «Если уж и делить конкурсное место, то мы, надеюсь, заслуживаем большей его части?!..»…

447. Как известно, у женщин есть только одна возможность быть красивой – родиться ею. А вот быть привлекательной дома, с друзьями, на работе, то есть везде, где она бывает в жизни – для неё существует масса возможностей; главное – голову приложить…

448. Некоторые преподавательницы хотят, и даже требуют, чтобы с ними в школе обращались как с королевами. И их не смущает, что королевские почести им могут оказывать только короли, и только тем королевам, которые, действительно, заслуживают этого… Хотя…

449. Одна умная и опытнейшая преподавательница, как-то сказала начинающей коллеге фразу, которая, возможно, несколько расширит наше общее представление о слабости женского пола вообще: «…Когда вы станете выбирать себе мужа, то не так важно, будет ли он нравиться вам. Много важнее – как он будет нравиться другим женщинам…». Тут и сказать-то что-либо толковее – нельзя, да и добавить тоже нечего – яснее не бывает!…

450. Начиналось обучение в классе N всегда с улыбок преподавательницы, которая совсем и не делала вид, что любит ученика. Заканчивалось же обучение часто тем, что преподавательнице было совсем не до улыбок, как будто своя улыбка ей надоела донельзя… Результат обучения, как правило, был до удивления стандартен: в ребёнке-ученике навсегда исчезало желание общаться с музыкой, которой было отдано 7 лет его жизни…

451. Если смотреть на нынешний воспитательный процесс детей и юношества в музыкальной школе, то можно смело утверждать, что женщины, даже в условиях не простой, а музыкальной школы, как были первыми, так и остаются ими быть в деле воспитания рода человеческого. Что из этого получается – мы все видим…

452. Преподавательница, руководствующаяся в педагогической работе только рассудком, т.е., работающая без сердца, представляет собою самую настоящую опасность в школе для всех. В этом случае, она будет иметь все недостатки присущие мужской педагогике, и, к большому сожалению, у неё не будет ни одного женского достоинства. Поэтому, рассудочная педагогика в исполнении женщин часто выглядит безжалостной и без любви к детям, без добродетельного начала и без добросердечного отношения к ним. И трудно отделаться от ощущения, что она – какое-то безразличное и бесполое существо...

453. «Педагогические вдовы» – это те преподавательницы, у которых лет 20 назад, единственный ученик сумел закончить после музыкального училища консерваторию; и это не самые худшие представители педагогического коллектива школы... Бывают в ней и худшие…

454. У женщин, из большего меньшее – всегда получается легче, чем из меньшего большее. То есть, красавице из миллионера сделать нищего – запросто, а вот обычной жене из талантливого и нищего мужа-педагога сделать, хотя бы, стотысячника – проблема, да и немалая…

455. Дорогие ученики! Ваши преподавательницы чаще всего вас будут прощать только тогда, когда вы свои ошибки будете совершать явно по их вине...

456. Нельзя безоглядно верить тем коллегам в школе, кто утверждает, что знает о мужчинах всё, как, впрочем, и верить тем, кто говорит, что ничего о них не знает. Крайности, как и везде, – очень опасны...

457. Среди малочисленных преподавателей школ существует распространённое поверье о женской закрытости, граничащей с нечестностью и опрометчивостью в действиях и поступках, а также вероломством, глупостью, жадностью, жестокостью и др. Однако, как это после того что они имеют в себе, можно доверять им детей в школе? И зачем нам награждать женщин подобными характеристиками, и для чего эти вещи нужны нам, «награждающим» их? Неужели так Господь отмечает своих любимых чад молвой? Да, конечно, нет! Это малоправдоподобно!.. И остаётся предположение, что подобным поверьем, нам, может быть, представлен специальный памятный список человеческих пороков, которых всегда следует избегать не только женщинам, но и всем другим людям? Более того, похоже, что перечень-то есть, да мало кто учитывает с какого конца его читать; если по-русски, то мы любим по умолчанию, дескать, само-собой понятно… И куда это может вывести – тоже понятно… Вот так и живём – всё кругом понятно и ясно, а наша жизнь, по сравнению с другими образцами, как можно жить, – часто, кривее некуда…

458. Что у женщин всё лучше – знают все! Но чтобы это было так, как утверждал Чанакья[41]: «У женщин голод в два раза сильнее, чем у мужчин, застенчивость – в четыре раза, отвага – в шесть раз, вожделение – в восемь», – это уж слишком, да и чересчур, пожалуй…

459. Когда в музыкальной школе слышны от преподавательниц такие утверждения, как, например: «мы – совершенство, мы – ум, мы – независимость и т.п.», – то создаётся впечатление, что это совсем не то о чём они говорят, а всего лишь означает, – «мы женщины, которые довольно долго не могут найти себе друга или мужа…»...

460. Меж разумными мужчинами одной музыкальной школы было принято за правило: если коллега женщина не хочет делать чего-либо общественного в школе, значит, она уже знает, что это такое…

461. Кто бывал на море, тот конечно знает, что увидеть его – этого ещё совсем недостаточно для полного представления о нём. Его нужно потрогать, попробовать на вкус, на ощупь, поплавать, т.е., прочувствовать его со всех сторон. И к подобному освоению сути явлений относится не только море, но и преподаватели женщины, ваши коллеги…

462. Уважаемые молодые преподавательницы, находящиеся во времени своего жизненного выбора! К этому моменту, с вашего позволения, есть два небольших, но важных совета: вам никогда не следует выбирать себе друга без согласия собственного сердца, а мужа – при отсутствии своего разума. И эти вещи – нельзя где-либо или у кого-либо занять или попросить взаймы… Всегда лучше использовать только то, что вы сами имеете в себе…

463. Дорогие молодые друзья! Хочется напомнить вам давно известную вещь: даже самая рядовая преподавательница школы может простить вам зло, которое вы ей нечаянно однажды причинили, но она никогда не сможет простить вам принесённых ею ради вас жертв, о которых вы напомните ей… Поэтому, аккуратнее, друзья мои, аккуратнее… Хотя…

464. Если в дамах коллегах мы будем искать их музыкальную душу, то совсем не исключено, что в некоторых из них нас потрясёт отсутствие вообще каких-либо дарований…

465. Если женщина, как гласит молва, – святая, что также утверждают и многие известные в истории мужчины, то почему всех, кто задумывает начать с ними отношения, сразу же записывают в грешники? Зачем это делать нам? Для чего!?..

466. Молодые коллеги! …В поисках дружбы с девушками надо иметь в виду, что среди них будут встречаться вам и такие, которые «сами себе на уме» при собственном устройстве в жизни. И бог бы с ними! Но может быть этот опыт даже и хорош для вас! Ведь, в конце концов, если только вас серьёзно не станет беспокоить перспектива их одиночества в мире, то только подумайте: как неплохо числить не в своих друзьях неспособных на высокие чувства девушек, ибо они тянутся лишь к богатству материальному, а не духовному. Согласитесь: сколько при этом полезного времени может открыться для себя...

467. В чём прелесть бриллиантов для женщин – пойди, пойми? Но многим из них – они нравятся, а для некоторых – они больше, чем друзья! И это – одна из удивительных и странных сторон их сущности! Однако, подобные изделия (да и многое другое ювелирное) в учебном классе смотрятся плохо и неуместно, особенно, когда они в излишестве… Но, в театре, филармонии, ресторане – достойно подчёркивают красивую природу женщины, особенно, когда применяются со вкусом… И здесь удивительно совсем не то, как хороши женщины в драгоценностях, а где взять средства на такую жизнь с украшениями; ведь преподавательницы, как правило, бедны как церковные мыши…

468. Правильно ли наставляла преподавательница своего ученика перед выступлением: «На сцене надо не волноваться перед слушателями, а волновать их сердца и души…»? По сути – да, но ребёнку было всего 9 лет, и это было его первым выступлением на сцене…

469. Зеркало – это домашний прибор, из-за которого преподавательницы, особенно молодые и молодящиеся, часто опаздывают на работу в школу. Иначе и быть не может, так как ещё в позапрошлом веке австрийский сатирик М. Сафир[42] отмечал: «Зеркало – совесть женщины; она ничего не делает, не посоветовавшись с ним»…

470. Интересная закономерность: поступившей на работу в музыкальную школу девушке, подавай только работу и ничего кроме работы, а проработавшей в ней уже год – подавай уже всё остальное и прочее...

471. Обожать женщин коллег, в принципе, можно и, особенно, легко это делать по отношению к некоторым из них… Но терпеть их общество, когда их много, – порою, становится невыносимо тяжело. А когда они все – одна другой выдающееся, – то и подавно...

472. Друг мой! …Если с вами молодая преподавательница постоянно флиртует, то это совсем не означает, что она готова выйти за вас замуж. Будьте спокойны, не волнуйтесь, продолжайте целеустремлённо работать и знайте: в большинстве случаев, девушки не считают для себя правильным выходить замуж за тех, с кем они так поступают…

473. Нельзя быть совершенно уверенным в том, что когда мы начинаем в школе слегка волочиться за коллегой дамой, то это происходит с нами не благодаря лишь только её удачному выбору духов для нас...

474. Педагоги джентльмены! Помните: слабый пол в школе – это ведь не только проблема музыкальной педагогики, но и наша проблема...

475. Есть у французского народа, примерно такое изречение: «Красивые женские ножки перевернули не одну страницу в мировой истории»[43], и этот женский дар и умение, вполне успешно применялся во многих и многих странах на всех континентах. Однако, к педагогической профессии, это обстоятельство, к счастью, а может и нет, почти не имеет отношения; в ней переворачивают историю, всё-таки, чем-то другим… Хотя…

476. Милые дамы! Всем известно, что ваша сила воли во много раз превосходит мужскую. Поэтому, не тратьте своё время на доказательство того, что имеете в себе. Но, если уж вам так хочется продолжать настаивать на своём, то прежде чем приступать к дальнейшему воспитанию в себе силы воли, например, диетой, вспомните: а что является действительной причиной реализации вашего плана? Неужели результат диеты? Что, впрочем, вполне логично, так как кажется, и это также все знают, что женщины начинают серьёзно интересоваться диетой, практически только в трёх случаях: когда их бросают мужья, когда им нравится кто-то и если сегодня – пятница… Так что, укрепление воли – это хорошо, но прежде спросите себя: а зачем это вам надо делать для себя?..

477. Вот что действительно удивительно из происходящего в школе, так это когда некоторые преподавательницы в ней хотят непременно быть первыми в профессии, да ученики, через которых они желают достичь этого состояния, не всегда отвечают требованиям быть пригодными для этого. И, очевидно поэтому, раз с «пригодностью» дефицит, большинство из них, всё-таки находят силы унять в себе это неосуществимое желание, и никогда не пренебрегают, и не станут пренебрегать в своём классе обычными учениками, ибо это их реальный хлеб бедняков…

478. Совершенно очевидно, что некая таинственность женщин педагогов в школе будет существовать в головах педагогов мужчин лишь до тех пор, пока они не смогут объяснить себе своего постоянства в глупом внутреннем принижении женщин вообще, и женщин коллег, в частности…

479. Молодым людям школы, разумно было бы обратить внимание и никогда не забывать того, как низко ставил женщин в глазах общества знаменитый древнеримский поэт Овидий[44]: «Если хочешь, чтобы женщина продолжала любить тебя, старайся внушить ей мысль, что в восторге от её красоты. Будет она в красном платье, хвали красное платье, будет она в платье из легкой материи, говори, что оно идёт к ней. Если на ней золотые украшения, скажи, что лично тебе она дороже золота; если она вздумает надеть костюм из зимней материи, похвали её, что она надела костюм – из зимней материи. Подойдёт она в одной рубашке, кричи: «Ты жжёшь меня!..» – и умоляющим голосом проси её не простудиться. Если её волосы искусно расчёсаны на две косы, восторгайся, что они расчёсаны на две косы; если эти волосы завиты, хвали завивку. Восхищайся и её руками в танцах, и голосом, когда она поёт; если же она перестанет, заяви сожаление, что она рано кончила. ... Смотри только не покажись притворным на словах и не наноси смертельного удара выражению своих чувств – своею физиономией: тайная хитрость полезна, но если её разгадают, она заставляет краснеть и заслуженно лишает доверия навсегда». Честно говоря, подобное отношение к женщинам, которое, кстати, многажды сотен тысяч раз повторяется другими мужчинами с древности до наших дней – обескураживает! Как можно относиться к женщинам положительно, после столь обильного хора негативных голосов исключительно мудрых мужей? Как с ними общаться вообще, коли нас предупреждают заранее так недвусмысленно? Почему нам именно это вдалбливается о женщинах? Неужели мы, (все мужчины мира, много-много тысячелетий кряду) делаем это непроизвольно, чтобы в собственных глазах быть выше них? В любом случае, это же абсурд, глупость, да и просто дикая чушь!.. Но, как мёд для ос, нас всё равно почему-то больше привлекает говорить и умничать по поводу женщин, примерно так, как будто все они – сплошные дурочки: «Если женщина не права, пойди и извинись»[45]… Хотя…

480. Говорят, что молчание – это золото! Но как тогда понять тех говорливых преподавательниц, которым и в голову не приходит помолчать? Они, может быть, презирают драгметаллы и золото?..

481. Милые дамы! Если вы хотите нравиться самим себе, быть привлекательными в собственных глазах и быть неотразимыми для себя, то вам, несомненно следуя собственному вкусу и желанию, надо продолжать тщательнейшим образом прихорашиваться, наряжаться, выбирать украшения и аксессуары, и т.п. Потом всё это показывать подругам, после чего опять прихорашиваться, наряжаться, выбирать украшения и аксессуары, и т.п. Потом снова показывать… и т.д. И главнее этого дела – ведь ничего нет в жизни… Да? А работа!? Ну, работа – не волк…

482. «Если преподавательши расположены друг к другу, то они добросердечны, а если нет, то бессердечны», – так говорила в школе иногда, старенькая гардеробщица Марья Семёновна…

483. Молодой друг! …Из школьных наблюдений можно заключить, что когда преподавательница дружески сходится по работе, не уважая вас, то, рано или поздно, она заставит вас расплатиться за это. А если она сходится – уважая, то надо быть готовыми заплатить втридорога… К счастью, так делают далеко не все коллеги, а то никаких ресурсов не хватало бы…

484. Вообще говоря, есть большое подозрение, что насколько мы способны любить свою жену или мужа, настолько будем способны любить и других людей, которые не будут нам ни мужем, ни женой. Сие утверждение имеет большое отношение и к педагогическому корпусу…

485. Дорогой друг! …Вы спрашиваете о возможности замужней женщины полюбить вас, женатого? Конечно, женщина преподаватель вполне может полюбить чужого мужа. Однако, а что ей делать, в этом случае, со своим мужем, а вам – со своей женой? Кроме этой ерунды, существует и ешё один вопрос: вы что, действительно, ожидаете изменения своей жизни в лучшую сторону с новой женщиной?!.. Тогда здесь надо вам прямо сказать – это мираж и пустое; вы не изменитесь, ваши вкусы и привычки не изменятся, ваше миропонимание и жизненная философия не изменятся… Очень редко можно найти под себя вторую половинку…

486. Не замечали ли вы в школе, что когда молодая женщина педагог имеет яркий внешний облик, то она, к тому же, ещё, часто и громогласна, и шумлива, и неуёмна? Почему это так бывает с ними, и для чего они так себя ведут – это не вполне понятно…

487. Очень неправильно и неприлично говорить коллегам дамам, особенно публично, например, при обсуждении результатов академического прослушивания учащихся – «…Вы лжёте...». Во-первых, – это утверждение может быть не вполне точным; во-вторых, – оно предполагает, что и коллеги, иногда, всё-таки тоже говорят правду… Хотя…

488. Дорогой молодой коллега! …Флиртовать или глупо заигрывать с молодой преподавательницей иной раз также опасно, как экспериментировать с электричеством под дождём…

489. Очаровательная коллега – это всегда та, в присутствии которой становится всё более не стыдно за самого себя в педагогике…

490. Только женщины в педколлективе школы смягчают нервозность и повышенный индивидуализм мужчин в педагогике. Тем самым, они как бы напоминают окружающим их мужчинам: все мы выходцы из лона матушки природы, и являясь представителями рода человеческого на Землю, должны со спокойным достоинством передавать эстафету жизни и знаний в ней, младшим...

491. О равноправии в школе. Что непозволительно преподавателям женщинам в школе, то непозволительно и преподавателям мужчинам в ней…

492. Когда дама педагог участвует в творческих детских соревнованиях по собственной глупости, профессионально  умнеет от педагогических провалов и удач, умирая, при этом, как от горя, так и от счастья своих и чужих детей, и т.д., то разве можно после этого, такую её жизнь в школе назвать, хотя бы, нормальной!?..

493. Один острослов, и его никак нельзя назвать безжелчным, говорил в отношении женщин вообще: «Женщин умных не бывает. Есть прелесть, какие глупенькие и ужас, какие дуры»[46]. Так-то, оно может быть и так! Да только: как это от таких «глупеньких дур» рождаются такие «умные острословы»? Вот уж, действительно, во что трудно поверить, так это в то, что такое может быть на свете…

494. Молодой директрисе. Если вы хотите что-то донести до всех своих коллег в школе, но у вас нет времени сделать это каждому из них лично – не отчаивайтесь. Можно рассказать суть желаемого быть переданным коллективу кому-нибудь одному из них, и лучше коллеге преподавательнице, а не мужчине, так как все знают, что женщины способны хранить лишь одну тайну, – свой возраст. Следовательно, ваша задача будет выполнена блестяще и в срок, с большим удовольствием и, даже, с наслаждением… Правда, тут надо всегда быть готовой к некоторым информационным искажениям сути желаемого быть всем известным в школе. Ну да что бывает в нашей жизни без искажений?..

495. В жизни почти каждой педагогической дамы есть два главных дома: один – это семья, а другой – учащиеся класса; в незыблемость этих домов она всегда твёрдо и свято верит…

496. Обращали ли вы внимание на то, что немалое число преподавательниц, всегда будто бы даже избегают признаться в любви к своим ученикам, не говоря уж об объяснении этого в себе? И дело здесь, может быть, совсем не в сложности передачи этого чувства словами, а возможно в том, что женщины, вообще, любят самоё слово – любовь, а не состояние и содержание любви. Очевидно, только поэтому, и говорить им о любви всегда трудно и, особенно, – о своей любви к кому-либо, особенно по отношению к учащимся...

497. Женщины малочисленного отдела одной школы плохо помнили то, что единственный мужчина отдела постоянно делал для них, и очень хорошо видели то, чего он не мог для них сделать один…

498. Когда молодая коллега по работе не видит в молодом человеке рыцаря музыкального искусства, то, может быть, ему следует помочь ей изменить свой угол зрения?.. Правда, если она свободна…

499. Когда коллега действительно умна в школе, то это, чаще всего, совсем не будет означать, что она ещё и красива как женщина в ней...

500. Если коллега в школе всё принимает на свой счёт, и даже то, что прямого отношения к ней не имеет, то, нередко, это означает: у неё есть, кому этот счёт предъявлять и оплачивать…

501. На заметку молодым преподавателям. …Если две преподавательницы, с которыми вы будете равно дружественны, рассорятся в школе, то, даже и искренне желая помочь им выйти из ссоры, вам всё равно не удастся сохранить одинаково добрые отношения с каждой из них. И чаще всего, приходится выбирать между ними или терять их обеих… Такова педагогическая жизнь…

502. Если бы в музыкальной школе не было столько женщин преподавателей, то она давно бы стала похожей на казарму, а не на храм музыки…

503. В музыкальной школе молодого преподавателя окружали только бальзаковские женщины, но с рубенсовским телосложением, чем очень сильно заслоняли ему горизонт, и не только в профессии...

504. Вообще говоря, думать о женщинах в школе надо всегда лучше, чем мы это умеем делать на самом деле… Тем более, о женщинах педагогах…

505. Уважаемые дамы! Пожалуй, единственный способ стать педагогически привлекательнее в глазах коллег – это воспитать хотя бы одного хорошего ученика…

506. Только домашний труд женщины педагога и позволяет мужчинам педагогам, хоть на четверть корпуса, но быть всё-таки впереди в педагогической профессии. Если бы им, кроме профессии, ещё приходилось трудиться и по дому, то о каком-то мужском лидерстве в музыкальной педагогике, и говорить-то было бы неудобно…

507. Пока женщина педагог остаётся женщиной – она всегда права в школе, и не виновата ни в чём. Но как только она выходит из круга правильного представления мужчин о женщине, например, с помощью опять нынче модного, и уже современного феминистского просвещения, так сразу становится кругом неправой и виноватой во всём…

508. Для многих обучающих детей дам, профессиональное музыкальное образование, нередко, совершенно излишнее обременение, а педагогические будни в профессии – только злая необходимость…

509. Бесспорно, скромность в человеческих потребностях объясняет, почему так много женщин работает именно в музыкальной педагогике, а не в каких-либо других профессиях…

510. Вообще-то говоря, педагогическим дамам в школе, всегда неплохо помнить, что у них бывает только два возраста: один – возраст всяческих глупостей, которых вместе с этим возрастом никак не скроешь, и второй – возраст с безусловно меньшим количеством глупостей, и который уже глупо как-либо скрывать… Других возрастов у женщин педагогов – нет… Хотя…

511. «Дайте женщине зеркало и несколько конфет, и она будет довольна», – так прозаически просто смотрел на общение с женщинами знаменитый романтик и поэт, Байрон[47]. А, зря! Хотя понять, почему он мог себе такое позволить, можно…

512. Существующее выражение: «Женщину выслушай и поступи наоборот»[48], мужчинам в музыкальной школе надо хорошо понимать только в двух смыслах. Во-первых – эта фраза приучает к мысли, что женщин коллег – надо всё-таки уметь слушать! И это умение должно быть, скорее, связано с пониманием смысла в произносимом ими, а не слушанием того, что они говорят. Во-вторых, – когда мужчины школы будут поступать наоборот, они этим обязательно подчеркнут свою самость… Правда, только у себя в голове… Хотя…

513. Бывает и так, что и не в самом сложном, и не в самом ужасном педагогическом случае, но преподавательницы умудряются найти самый неожиданный и некрасивый выход из себя… Хорошо ещё, что так делают не все из них кряду…

514. Безусловно, что есть в школе вещи, которые женщины педагоги легче делают глазами, нежели чем-либо ещё…

515. Должно быть, это как раз и можно отнести к одному из человеческих грехов, когда преподавательница в школе выглядит менее привлекательной. и даже менее красивой, чем могла бы быть. Как ни говорить, но на такое, ни у кого из дам школы даже и права-то нет! И очевидно, настоящий директор будет прав, когда скажет всё, что он думает по этому поводу на педсовете, прямо и без обиняков... Хотя, какое его дело?..

516. Разве нам не всё равно: ехать на работу в автобусе, в котором до нас кто-то уже ездил сегодня или в таком, в котором никто никуда ещё сегодня не ездил? Как и не всё ли равно: плыть на судне, где уже не одна тысяча людей переплывала море, или плыть на таком, на котором ещё никто не плавал? По сути, главное тут, – надёжность, безопасность и более-менее комфортабельность решения транспортной задачи, не более того.

Примерно также, можно смотреть и на дам в музыкальной педагогике, коих в школах России до 97% от общего числа работающих в ДМШ преподавателей. Ну не всё ли равно: учиться у преподавателя женщины, которую уже знали многие ученики, или учиться у такой преподавательницы, которую ещё никто не знает? Хоть так, хоть эдак, но когда преподавателей мужчин нет в школе вообще, то лишь бы учебный результат был положительным, а у кого учиться – не так уж и важно... Или как?..

517. Неужели все женщины так творчески даровиты, что своими профессиональными талантами совсем вытеснили из начальной музыкальной педагогики почти всех мужчин?..

518. Молодой преподавательнице необходимо точно знать, что при желании, на уроке можно овладеть вниманием любого ученика, но овладевая, надо ставить только свои, а не заёмные педагогические сети. И если вы правильно будете использовать этот инструмент, то скорее птицы не будут петь по весне в лесу или скорее исчезнет музыка, TV или Интернет, чем ученик не ответит вам своим любопытством. Более того, тогда любопытствовать в вашем классе станут даже те, от которых вы и вообще-то ничего не ожидали…

519. Известная женская чувственность, которая присуща очень и очень многим преподавательницам, является мощным источником творческого вдохновения не только для учеников, но и источником обновления духовности и интеллектуальности всей малочисленной мужской части педагогического коллектива любой школы...

520. Не упрекайте женщин коллег только за то, что они что-то не могут. Ведь для того, чтобы мочь, всегда требовались определённые условия. Поэтому, прежде чем на кого-то из коллег обижаться, создавайте безобидные для себя условия с тем, чтобы не впадать впоследствии в глупые упрёки…

521. Как-то известный американский писатель позапрошлого века Амброз Бирс[49] сделал такое наблюдение: «Белладонна: в Италии – красивая женщина, в Англии – смертельный яд». Пикантность наблюдения Бирса заключается в том, что в двух разных и давно известных культурах мира так поразительно тонко находит отражение глубинное языковое сходство смысла понятия: что такое красивая женщина…

522. Хотим мы того или нет, но нам придётся встречать в школе преподавательниц, которые себя малюют совсем не на тот возраст, о котором мечтают. Однако, в таких случаях не нужно пугаться или делать какое-то недоумённое лицо, а улыбаясь «писанной красавице» проходить мимо, своей дорогой и прямо к себе в класс, чтобы не сказать чего лишнего…

523. Настоящая преподавательница в школе – только та, которую ученик страшно боится подвести и расстроить своими «успехами»...

524. Вот парадокс! Если мы так убеждены в слабости женщин, то как при этом нам удаётся быть у них рабами? Сколько же силы в нас!?.. И какая сила в них!?..

525. В педагогической среде существует такая байка: педагог девушка – это роза с шипами, женщина педагог – восхитительная роза не без шипов, а женщина педагог пенсионного возраста – часто, одни шипы и, нередко, от довольно паршивой розы…

526. Удивительно, но факт: женщина стремится сделать мужчину меньше, чем он есть на самом деле, а мужчина женщину – больше, чем она собой представляет. Но это теоретически, а практически: всё самое значительное в мире создано мужчинами, правда, теми, которых родили совсем не интересующиеся этими вещами женщины…

527. Есть в школе дамы для перекуров, но мало их в ней для серьёзных педагогических разговоров…

528. Красивые преподавательницы опасны в музыкальной школе, так как они, совершенно невинно и без какого бы то ни было умысла и особых целей, могут пробуждать в несчастном, и всегда очень малочисленном мужском населении школы самые неожиданные и древние инстинкты. Например, вместо серьёзной педагогической работы, в мужчинах может и будет просыпаться страсть к общению с дамами коллегами. У них также будет или может возникать малоуправляемая тяга к повышению своего положения в женском педагогическом коллективе любыми путями и средствами: стремление к заработку всё равно ни на что не хватающих денег, к попойкам и гулянкам с потерей своего рассудка, к загулам и прогулам, и т.п… Конечно, в таких условиях мужчинам совершенно невозможно плодотворно работать с детьми, так как не до них становится; они мешают быть красиво сосредоточенными на непреодолимом… Особенно, по весне… Хотя…

529. Часто, в глазах преподавательниц музыкальной школы отражаются не их педагогические мысли, а отчаяния и надежды родителей их учеников…

530. Конечно, нам будут в школах встречаться и такие преподавательницы, в характере которых собственное самолюбие и профессиональная амбиция будут господствовать с такой силой, что всякая похвала или оказание какой-либо, даже малой, чести другим преподавательницам, будет восприниматься ими неприязненно и болезненно, так как в них всегда живёт большое желание: всё хорошее сказанное о других, считать абсолютно неправильным и глубоко ошибочным…

531. Когда женщина выходит за пределы возраста, в котором она нравится мужчинам, то тогда она, обычно, начинает серьёзно заинтересовываться чем-то другим, и не обязательно профессией педагога, что тоже, не менее обычно…

532. Будут в школе и такие педагогические женские души, которые вечно томятся в ней какой-то печальной жаждой профессионального признания и которые от этого самого никогда, и ничего художественно значительного в ней так и не достигают.

533. Милые дамы! Перед тем как что-либо предпринимать с коллегами жизненно важное и серьёзное для себя, крепко подумайте! Например, если молодого человека, с которым вы дружите в школе, вам однажды удастся соблазнить или вы позволите ему себя раздеть, то ведь он может стать и вашим мужем, которого впоследствии уже всю жизнь вам надо будет одевать, кормить, поить и слушать его домашнюю философию… Или такой пример, как ансамбль, который вы организовали в школе по какому-то частному случаю, может быть рассматриваем администрацией образовательного учреждения уже и как обязательная «боевая затычка» любой концертной программы школы…

534. Дорогой друг! …Вы спрашиваете, чем должна отличаться от всех других женщин женщина, работающая в музыкальной школе преподавателем? Ответ давно существует в словах замечательной камерной певицы прошлого Анны Герман[50]: «…Каждая женщина должна уметь четыре вещи: выглядеть, как девушка, вести себя, как дама, мыслить, как мужчина и работать, как лошадь…». И три первые перечисленные вещи – всенепременны в женщине преподавательнице, без чего другие женщины, очевидно, могут и обходиться. А вот без четвёртой вещи в школе, ей уже точно не обойтись, без чего другие женщины предпочитают обходиться…

535. Старые педагоги музыканты говаривали шутя, что если бы преподавателю женщине было позволено стать богом, и у неё в руках оказалась бы точка опоры, то она только из этого устройства сделала бы привлекательным сразу всё начальное музыкально-художественное образование…

536. О необходимости иметь преподавателю в себе равновесный характер – говорено много. Но, что делать с характером женщин преподавателей, и есть ли он у них вообще? Например, романтик Гейне[51], считал так: «Я бы не сказал, что женщины не имеют характера, – просто у них каждый день другой характер»…

537. Одной красотой всё равно никогда не удаётся добиться того, чего добивается в школе педагог умница трудом…

538. Женщина преподаватель, конечно, может быть личностью в музыкальной педагогике, но может быть и вещью в ней. Она – личность, когда не испытывает профессиональной зависимости в своих суждениях, мыслях и планах как от педагогического коллектива, так и от администрации школы, где работает. Но, она и вещь, если позволяет обращаться с собой как с неким третьим лицом или как с предметом. Она может быть при этом даже прекрасной и одухотворённой, но совершенно не имеющей собственной воли, чтобы не подчиняться желаниям «идущего в ногу» с ультрамодными педагогическими веяниями коллектива коллег или «административным капризам» директора школы…

539. «Господи, – молит простодушная преподавательница, заходя в церковь только на Пасху, – дай мне мудрости, чтобы понимать своих учеников. Дай любви к ним, чтобы прощать их и не обижаться на них. И терпения – к их бесконечно сменяющимся настроениям и лени. О силах, Господи, я не прошу, так как работая преподавателем в школе боюсь прибить их до смерти…»...

540. Уважаемые молодые преподавательницы! Совсем неглупо можно будет выглядеть, когда при контактах с молодыми коллегами вы станете придерживаться новейших современных взглядов в психологии межличностного общения, так как то, что принималось ранее за женскую интуицию, на самом деле оказалось всего лишь самым, что ни на есть распространённым мужским простодушием…

541. Хорошая преподавательница всегда пожертвует собой, если предоставить ей для этого подходящий случай, т.е., достаточно устойчивого ученика и слабую конкурсную конкуренцию. Правда, ещё сюда надо прибавить и то, что если её воспитанник, вообще способен доставлять себе и преподавателю, хотя бы какое никакое, но художественное удовольствие. Без этого условия, любая жертвенность любого преподавателя – обессмысливается…

542. Известно, что когда нас кто-то любит, то, в сущности, это всегда не тех нас, коими мы по естеству и сути являемся, а тех, кого в нас видят или желают видеть. И когда нас ненавидят, то ненавидят в нас именно тех, кто не оправдал ожиданий и надежд. А между тем, какие из себя, эти ожидания и надежды на нас, реальны ли они – доподлинно никому не известно, даже тем, кто их держит у себя в голове как «правильные представления» о нас. Оставаясь «якобы известными» только одной стороне, эти представления угадать совершенно невозможно, как и быть «впереди свистка у паровоза». В любом случае, если это так, то и пусть так! И ладно!.. Но неужели нам и умирать неузнанными, незнакомыми, чужими?.. Увы! К большому сожалению, всё именно так и происходит в нашей жизни, правда, как и везде, и тут будут исключения, но редчайшие…

543. Дороже всего государству обходятся женщины преподаватели, которые отдались педагогической работе по любви и по любви в ней работают с перерывами на рождение собственных детей. Государству приходится «платить» им не только за рождение для себя граждан, но и за весь трудовой путь в школе, а нередко, и после него…

544. К вопросу проявления в школе женской зависимости, очень может быть похожим на правду следующее: слишком долго находилось в женщинах рабство и жизнь в мужской тирании, чтобы нынче стать современными преподавательницами способными к простой творческой дружбе с коллегами мужчинами. Лишь поэтому, меж нами не получается доброй дружбы, а чаще случается лишь одна природная тяга друг к другу, так как до сих пор женщины ещё не преодолели в себе окончательно привычки раболепствовать и, очевидно, не освободились ещё полностью от тысячелетнего шлейфа службы в роли наложниц любви своим тираническим хозяевам и рабовладельцам…

545. Большинство женщин работает в школе не потому, что так уж сильна их страсть к музыкальной педагогике, а потому, что велика их слабость к ней…

546. Если кто из преподавательниц в листке по учёту кадров (ф.Т2) совершает ошибку с определением своего возраста, то это не есть признак их возрастной деменции или какой-то невнимательности, а всего лишь признак камуфляжа своего выхода за пределы нравящегося им и мужчинам возраста…

547. Только замужняя преподавательница способна отказаться от педагогической славы и почестей, и остаться в тени любимого дела под крылом любимой семьи... Оказывается, что это, тоже счастье…

548. Преподаватели женщины исполнительский стиль учащихся делают более утончённым и изысканным...

549. Все молодые педагоги должны знать, что при контактах с очаровательными коллегами, немалое их число любят, когда им пускают «пыль в глаза», и чем больше этой пыли, тем сильнее раскрываются их глаза, будто это какая-то целебная роса, хотя таковой и не является. В любом случае, если кому из молодых преподавателей придёт в голову заняться практически подобной блажью в школе – «с пылепусканием», всё же, надо быть предельно аккуратными и осмотрительными…

550. С женской психологией в педагогике, вообще не всё так просто. Например, у немалого числа преподавательниц есть какая-то всепоглощающая, если не патологическая, страсть к участию в существующем ныне конкурсно-фестивальном движении при любой готовности ученика. Их понять было бы ещё можно, если бы они не были, в большинстве своём, замужем. Но если замужем, то зачем им такое насилие над своими семьями через себя? Неужели они действуют так по примеру известного анекдота, где одна женщина собиралась выдать замужнюю подругу замуж только потому, что её муж, возьмёт да и женится на ней, если она завтра, вдруг, овдовеет...

551. Дорогие молодые коллеги! …Не стоит искать кругом какую-то абстрактную красоту в женщинах, так как самая красивая из них – это та, которая нравится вам сейчас… В нравящейся сейчас женщине нравится всё: и голос, и его отсутствие, и способ изъясняться, и неспособность к этому, и паршивые привычки, и безналичие их, и вульгарность, и таинственная целомудренность, даже имя, которое и выговорить-то, порою, не очень просто… При этом, имейте в виду, что эта красота для вас, поначалу священная, через какое-то время может оказаться и не таковой. Так что, чтобы совершать меньше болезненных ошибок – смотрите на своих подруг внимательнее и глубже... Может вам повезёт…

552. Каждая преподавательница, которая с учеником получила Гран-при – на какое-то время может стать и царицей в школе…

553. Если у женщин, и у преподавательниц из них в том числе, столь развита интуиция, то почему они всё время о чём-то спрашивают коллег мужчин по работе?..

554. Самые лучшие улыбки и поклоны преподавательниц в школе всегда предназначены отнюдь не детям, а директору...

555. Кажется, что если бы преподавательницы до сорока одевались в школу как для дома, то это, во-первых, наверняка занимало бы у них значительно меньше времени, а во-вторых, этот результат уже не выглядел бы столь заманчиво увлекательным в школе…

556. Ничто так не старит преподавательницу в школе, как слишком богатый педагогический опыт...

557. Дорогой автомобиль преподавательницы – это показатель состояния её мужа или ещё кого-нибудь…

558. Возраст преподавательниц, которые после 25-30 лет работы в школе, вдруг, начинают всех без разбора жестоко и злобно критиковать, очевидно, смело можно отнести к критическому…

559. Уважаемые дамы! Если у вас есть мужья – не живите с ними свысока своего положения – жены. Не упрекайте их в том, что они не успели что-то сделать раньше того, что вам захотелось сейчас. Будьте снисходительны к ним даже тогда, когда они что-либо у вас попросят, и не упрекайте их за эту минутную слабость…

560. Если у преподавательницы нет желания, то трудно рассчитывать, что детей учить она будет с удовольствием…

561. Начинающей преподавательнице жизнь в музыкальной школе только улыбалась, так как она пока ещё не могла знать, что в нашей профессии бывают улыбки хуже всяких слёз..

562. Настоящая преподавательница – всегда не только та, о которой не подумать лишний раз в школе совершенно не удаётся, но и у которой ещё есть много чему поучиться...

563. Дорогие коллеги дамы! Если вы хотите найти идеального мужа – не тратьте время – их нет в природе. Если хотите, чтобы он стал идеальным для вас – надо вырастить в себе самозабвенную любовь к нему. Если вы хотите жить не с казённым мужем, а с любимым человеком в муже – закрывайте глаза на всё, что вам не нравится в нём. И не сомневайтесь – он будет отдавать вам сторицей, а если и переборщит в чём-то, то это только от большой и неуёмной любви к вам…

564. Преподавательница должна одеваться в школе всегда так, чтобы её было приятно отчитывать директору, когда у него случится такой бзик…

565. Преподавательницам разумно, хотя бы однажды, задуматься и обратить внимание на то обстоятельство, что невероятно часто в школе они расстраиваются лишь потому, что каждая, как говорил ещё Овидий[52], «Плакать готова как раз оттого, что не над чем было и плакать»… Овидий (Публий Овидий Назон)

566. Совсем не обязательно в музпедагогике не любить детей, ровно как и не обязательно надевать на себя все наследные или др. драгоценности для повседневной носки в школе. Однако, нередко преподавательницы делают и то, и другое, и похоже, с превеликим для себя удовольствием...

567. Неудовлетворённая творческим результатом своих воспитанников женщина педагог гораздо агрессивнее самых требовательных и капризных родителей…

568. Ничто так не выдаёт принадлежность отдельных преподавательниц к нищей духовной культуре, как их способность интересоваться и с удовольствием говорить только о дорогих вещах и материальном богатстве...

569. Если молодая и перспективная педагогиня вошла в магазин, даже пусть и в нотный, то нередко, а чаще как всегда, без покупок её оттуда уже не выудишь…

570. Некоторые женщины преподаватели считают себя безукоризненно правильными и безупречными в педагогике, не имеющими даже маленьких невинных профессиональных недостатков и ошибочек… Это особая группа педагогических дам, считающая себя ближайшими родственниками ангелов, и с которой всегда неимоверно сложно взаимодействовать по работе в школе…

571. Когда к коллеге женщине платонический интерес проходит, то его место сразу занимает раздражающая глупость и мелкость её творческих запросов...

572. Все очаровательные коллеги в школе очень похожи друг на друга, и в этом, как кажется, и заключается весь секрет их такой большой привлекательности в ней...

573. Коллега – может подвести в школе, зеркало же – никогда! Правда, только тех, кто умеет видеть себя, а не желаемый образ…

574. Для преподавательниц до 30, давно существует несколько простых правил эффектного появления на педсовете после отпуска. Во-первых, спина должна быть прямой, а не уставшей от отпуска; во-вторых, грудь должна смотреть вперёд, как ресницы, а не как-нибудь; в-третьих, надо надеть самое вечернее или коктейльное платье, и держать их на себе очень непринуждённо, и так, будто это совершенно повседневная и расхожая одежда… И естественно, что кто из них придерживается этих древних правил – у того голова уже никогда не заболит, так как успех эффектного появления на педсовете после отпуска – обеспечен на все 100% с гаком...

575. «Кто самая красивая учительница на свете? – спросила простодушная педагогиня у 6-ти летнего ученика. На что малыш, не задумываясь, и не менее простодушно, заявил – конечно же, вы!». Правда, что они этим оба хотели сказать друг другу – осталось загадкой…

576. Известно, что лицо мужчины – его визитка, а лицо женщины – как говорится: визитка с рекомендацией. Лицо же преподавательницы – это всегда обозначение её человеческого и профессионального качества…

577. Уважаемые молодые коллеги! Знайте, что золото и бриллианты – стародавнее народное средство от случающейся иногда женской депрессии, особенно, если жена тоже преподаватель ДШИ…

578. Нынче, любая преподавательница без магазина, что раньше – любой мужчина без денег…

579. Преподавательниц в школе можно разделить на три категории: вечные беззаботные девочки, вечные серьёзные тётеньки и вечные веселушки в любом возрасте...

580. Время от времени, преподавательницам свойственно задумываться о цели своей работы именно в музыкальной школе, а не в другом месте. По всей видимости, примерно об этом же наверное задумываются и их мужья, если только им не объяснят этого их жёны...

581. Педагогическая причёска безусловно влияет на то, как будет складываться учебный день преподавателя, а в итоге и вся его жизнь, и не только в профессии…

582. Чрезмерная мини-юбка некоторых молодых преподавательниц не только обычный женский аксессуар, но и средство идти в ногу со временем, и быть всегда на виду в школе…

583. Чего не достигают у директора преподаватели словами, преподавательницы легко добиваются слезами…

584. Как известно, одни платья преподавательниц подчёркивают их фигуру, другие – показывают рост доходов мужа, третьи – ничего не подчёркивают и не показывают, кроме сточного товара...

585. Женщины в профессии живут дольше мужчин преподавателей и, особенно, в начальном музыкальном образовании...

586. Женщин надо беречь! Это настоящие и будущие матери наших учеников!..

587. Как во многих вещах на свете бывает, но статистика гласит, что свыше 95% женской красоты коллег состоит из воображения работающих в школе мужчин…

588. Принято считать, что педагоги женщины могут угадывать все мотивы поведения и желания что-либо не делать не только у своих учеников, но и у коллег мужчин. При этом, если они, вдруг, ошибаются, то также принято считать, что это они делают нарочно, назло или для собственного развлечения… Хотя…

589. Быть леди в музыкальной педагогике – совсем не означает ношение красивой одежды и обуви, держание спины и знание этикета. Быть леди в ней – значит мудро и с достоинством принимать все превратности и вызовы профессии, по мере сил и со страстью обучая тех, кого любишь и уважаешь, не жалуясь при этом, даже если кажется, что сил уже больше нет терпеть этих мерзавцев…

590. Некоторые из нас в школе, как родные сёстры той классной дамы, которая говорила коллегам в курилке как о само собой разумеющемся: «…Я никогда не думаю, так как это меня утомляет. Если уж я и думаю, то ни о чём…»…

591. Те директора, кто хвалит коллег женщин лишь только потому, что они женщины, знают их недостаточно. Но надо признать, что те из них, кто позволяет себе их ругать и наводить на их педагогику административную критику, не знает их вовсе…

592. Если сравнивать мужчину и женщину с точки зрения музыкальной педагогики, то можно заметить, что женщина в ней, очевидно, не была бы столь успешной и такой гениальной, не будь у неё от природы такого владения искусством наряжаться. Очевидно, именно это умение дам и потрясает, обычное мужское воображение некоторых, увы, уже редких преподавателей настолько, что они, похоже, порою забывают не только что работать в школе, но даже и напрочь забывают для чего они и приходят-то в неё. И неправильно, да и не хочется думать при этом, что подобные вещи женщины устраивают лишь для того, чтобы не ощущать себя, пусть на инстинктивном уровне, на вторых ролях в общей человеческой жизни... Хотя…

593. Женщина педагог – это совсем не деревянная подставка или металлическая линейка, и даже – не цветок, а нежнейший инструмент, на котором успешные ученики с их родителями извлекают для себя вполне полезные и тонкие нотки человеческих и музыкальных знаний...

594. Во многих и многих случаях школьной жизни, женщина педагог всё же больше мечтает о том, чтобы доставить образовательное счастье своим ученикам, нежели о том, чтобы самой быть счастливой в музыкальной педагогике…

595. Эмансипация – это 50% женских и 50% мужских недостатков рода человеческого, к которым стремятся приблизиться отдельные смелые, но не очень умные, преподавательницы...

596. Старый ловелас после концерта коллеги: «Вы так здорово играли, что вас нельзя себе представить, как других женщин, в постели: кажется, что вы спите с аккордеоном в руках…»…

597. О возрасте преподавательниц можно судить по их характеру; с годами он становится всё взвинченнее и взвинченнее. Но, бывают и исключения…

598. Должно быть у всех могикан мужской педагогики в школе вызывает немалое огорчение то обстоятельство, что женщины коллеги выглядят в ней менее красивыми, чем могли бы быть. Красивыми, а не разрисованными…

599. Интересно, насколько повышается производительность труда директрис от комплиментов, приносимых им отдельными членами педколлектива?..

600. Молчаливые преподавательницы в школе имеют репутацию лиц, в совершенстве владеющих искусством общения со всеми участниками учебного процесса…

601. Есть некоторая тенденция в музыкальных школах: преподаватели женщины всегда живут строго по правилам и расписанию занятий, правда, в большинстве случаев, они сами же их и устанавливают, и изменяют их под своё удобство. При этом, пожелания и соображения других участников учебного процесса в расчёт не берутся, так как к сугубо индивидуальному педагогическому делу никакого отношения иметь не могут…

602. Как известно, «прелесть» многих молодых преподавательниц музыкальных школ исходит не только от их дремучести и невежества в музыкальной педагогике… Любопытство к ним старших коллег, в значительной степени объясняется ещё и тем, что их неукротимая жажда жизни, часто перехлёстывает через край, даже если этого никто не видит…

603. Если женщина педагог имеет в себе мужские педагогические добродетели, то её ученикам от этого приходит только образовательная выгода. Но, если она не имеет оных, то ей лучше оставаться той, кем она является от природы, и не терять время на «поиски» чего-то педагогически мужского в себе, или искать для себя какой-то женской выгоды через мужское педагогическое в себе…

604. Директор одной славной музыкальной школы растлевал молодых преподавательниц бесстыдными уверениями в благости и благоприятных перспективах педагогического труда в вверенном ему образовательном учреждении, а бывалым женщинам педагогам кружил голову фальшиво-почтительным профессиональным уважением и фальшивой социальной заботой о них…

605. Преподавательницы, конечно должны ходить в концертные и театральные залы, но жить в них могут только чудачки из них. И это, отметим, – ещё очень мягко сказано…

606. Интересно, а распространяется ли женское непостоянство, о котором так много и упорно говорят все мужчины с древних времён, на современную музыкальную педагогику? И в чём именно оно тогда будет выражаться, и как будет проявляться?..

607. Странные вещи иной раз можно встретить в музыкальной школе. Например, когда какую-либо преподавательницу охватывает страстное желание что-либо сделать полезное для школы, то на эту педагогическую инициативу, часто, никто даже и внимания не обратит… Но, бывает и так, что школа сама проявляет инициативу в чём-то образовательном, но на неё нет положительного отклика у педработников. То есть, сплошь и рядом происходит: когда школа хочет, то работники не хотят, а когда работники хотят, то школе это ни к чему… Парадокс, да и только… Хотя…

608. Порою, никак не удаётся отделаться от мысли, что некоторые женщины коллеги, и не только они одни, определённо испытывают большое удовольствие от выставления коллег мужчин дураками, какими-то грубыми и неотёсанными, мягко сказать, недоумками и самыми последними недоразумениями на свете. Правда, для чего это им надо – ещё никто толком не объяснил, как не объясняют это нам и сами женщины. Дураки, и всё! Хотя...

609. Если во всём чёрном вы поедете на чёрном авто и вам дорогу перебежит чёрный кот, то это ещё совсем не означает, что из этой совокупности чёрного под руку, проблемы будут только у вас! У кота и авто – могут быть свои… Но если дома у вас нет апельсинов в вазе, то будьте уверены: это является определяющим обстоятельством в ожидании чего-либо неприятного, и чаще всего – отсутствие денег на нужное…

610. То сопротивление в отстаивании достижений детей своего класса, которое часто оказывает женщина педагог своим коллегам по отделу, говорит не столько об её добродетельности в педагогических намерениях по отношению к своим ученикам, сколько об её опытности в общении с непонимающими её и ничего в музыке братьями по цеху…

611. Дорогие молодые мужчины! Когда коллега женщина сияет, придя на работу, – не интересуйтесь поводом к её сиянию, а скромно и молча также начинайте сиять… Это будет лучшим из лучшего в вашем поведении в данный момент… Только не следует её превосходить своим сиянием, так как оно может быть истолковано дамой совсем не естественно, а совершенно неожиданным для вас образом… Давно известно, что превосходить женщину, и в школе в том числе, – всегда опасно…

612. Психологи утверждают: надо быть всегда позитивным. Но как школьный негатив может выглядеть позитивом? Психологи не учитывают работу преподавательниц в ДМШ, а потому их рекомендации нередко пусты…

613. Если вам надо выбирать между умом и красотой коллеги преподавательницы, то при этом неплохо понимать, что всегда лучше, когда красивая будет только в роли платонической дамы сердца в школе, а умная – в роли настоящего и серьёзного профессионала и друга-коллеги. Так, в большинстве своём, устроено в них от природы… Хотя…

614. Порою так и кажется, что с женщиной преподавателем музыкальная школа никогда не умрёт, что именно с нею и связана вечная жизнь музыкальной педагогики в отечественном мире...

615. Если преподавательница хочет в школе общаться только на языке правды, и ни на каком другом, то ей, прежде всего, разумно было бы приучить себя к вкусу прокисших и прогнивших помидор!..

616. Похоже, что все женщины в музыкальной школе, без разбора, заслуживают одних только комплиментов, так как в каждой из них есть что-то благородно-восхитительное… Например, разве можно остаться равнодушным к изяществу и грации молодых преподавателей балерин? А как прелестны сидящие за роялем пианистки в коротких юбках, несмотря даже на перепутанные ими в исполнении Шопена педали?..

617. Если вы ещё до сих пор не нашли своего любимого ученика, то это определённо означает, что вы недостаточно верите в его существование и приход именно в ваш класс…

618. Женщина педагог всегда долго будет хранить память о первом своём успешном ученике, если только она не успеет вырастить в классе второго такого же. Чем, обычно, не может похвастать ни один педагог мужчина; ему даже в голову подобная мысль не приходит. Вспоминать кого-то? Подумаешь, дело какое…

619. Философы с древних времён рассматривали женщину как живой источник счастья и мужского вдохновения в жизни, для которого, например, наслаждение женщиной было совсем не на первом месте. Например, В.Г. Белинский[53], так описывал назначение женщины: «Поприще женщины – возбуждать в мужчине энергию души, пыл благородных страстей, поддерживать чувство долга и стремление к высокому и великому – вот её назначение, и оно велико и священно». Ныне же, очевидно, много интереснее видеть в женщине лишь средство для физического наслаждения и только, совершенно не принимая во внимание, и даже пренебрегая тем философским счастьем развития себя вместе с нею, о чём так высоко и загадочно говорили ещё древние…

620. Ну, не удивительно ли в мужчине преподавателе то, что когда на горизонте появляется возможность общения с симпатичной коллегой дамой, как он, даже тонкоразвитого ума, сразу становится ещё умнее? Или тут дело в чём-то другом?..

621. У каждой преподавательницы в педагогической жизни есть свои ученические образцы, знать которые не дано никому, кроме них самих…

622. Мужчины в банном буфете порою говорят, что им известно, по крайней мере, три способа командовать женщиной; ну, да об этом, наверное, знают все… Но вот все ли директора мужчины знают, как в школе управлять успешной женщиной преподавателем, которая является ещё и женой? Этого, похоже, – не знает никто...

623. Много разговоров в школе можно услышать о непостоянстве женщин в любви, в дружбе, в интересах и др. В то же время, почти никаких разговоров об их терпении и, особенно, терпимости их к мужчинам коллегам… Не находите ли вы это странным или, по крайней мере, – удивительным фактом?..

624. Тезис[54] «Женщина женщину скорее поймёт»[55], – давно всем известен. Но вот почему-то у преподавательницы N со своей выпускницей, вообще никакого понимания не было...

625. На вид преподавательнице – сорок, а в педагогике – осьмнадцать…

626. Однажды, делясь впечатлениями о мастер-классе, знающий дам коллега сказал другому: «Конечно лучше, когда проводившая мастер-класс N возмущалась, а то ей бы пришлось скучать с нами…»...

627. О пресловутой тайне женщин давно бы пора прекратить разговоры, так как она живёт не в них, а только в головах мужчин… Хотя…

628. Ни одна женщина педагог в мире не согласится быть простой табуреткой или другой учебной мебелью, которую администрация школы поставила бы в классе с тем, чтобы потом на ней было удобно сидеть всем, кому не лень…

629. Малоизвестный феномен из музыкальной школьной жизни. Как правило, женщина преподаватель по-настоящему раскрывает свои педагогические качества лишь перед теми учениками, которым она доверяет в музыке настолько, насколько доверяет в ней самой себе…

630. Свою дёрганность и нервную растрёпанность иные преподавательницы часто пытаются выдать за душевную глубину своих музыкальных чувств…

631. Убегая от каких-либо учебно-образовательных проблем в школе, главное не выглядеть недостойной звания «преподаватель»…

632. Не стоит подсчитывать среди коллег тех преподавательниц, которые в педагогической профессии доброжелательны и целеустремлённы лишь по глупости, а лучше посчитать тех из них, кто умён в ней. И на поверку у вас выйдет, что в педагогике, впрочем, как и во многих других сферах человеческой деятельности, – все женщины умны, а целеустремлённы и доброжелательны часто бывают не только по глупости…

633. Однажды, философ-моралист Ф. Ларошфуко[56], не без некоторого цинизма, так сказал по поводу женщин: «Порядочная женщина – это скрытое от всех сокровище; найдя его, человек разумный не станет им хвалиться». Вот и в музыкальной школе: неудобно, глупо, да и просто неприлично, выставлять напоказ своё профессиональное мастерство, педагогическую порядочность или прыть. И, конечно, совершенно не стоит унижать как чувство собственного профессионального и педагогического достоинства, так и человеческие достоинства тех, кто будет вынужден присутствовать в школе на подобных «показах»… Это в музыкальной школе считается большой бестактностью…

634. Уважаемые коллеги дамы! Когда вы, готовясь к выходу на сцену, сбрасываете с себя перед музыкальным выступлением одежды страха и скованности, то не забывайте при себе всегда оставлять хоть чуточку стыда – на случай провала…

635. Мы должны знать, понимать и не забывать, что женщины преподаватели бывают в жизни и опасны, но красивые среди них, всё же не так опасны, как те, которые обладают ещё и умственными способностями. Известна женская привычка к мужскому ухаживанию, что совершенно естественно и закономерно, которая, конечно, приносит обеим сторонам какую-то пользу, а может даже и выгоду в школе. Такое лёгкое ухаживание является почти всегда безопасным для мужчины и всегда приятным занятием, особенно, если он в школе не отличается простодушной глупостью... Но способность умных женщин преподавательниц потрафлять[57] профсамолюбию и творческому самомнению малочисленных мужчин преподавателей в школе, привлекая их к себе не сразу разгадываемой лестью, оценками, посулами и др., – вот где есть настоящая опасность и некоторое неудобство в отношениях между разнополыми педработниками. Поэтому, дружить с коллегами дамами в школе – надо тоже с умом…

636. Постоянно поучать и давать советы без предупреждения – удел глупых преподавательниц…

637. Для ваших коллег совершенно не важно, как вы себя чувствуете. Им в школе много интереснее, как вы выглядите в ней…

638. В чём же заключается привлекательная таинственность женщин работающих в музыкальной педагогике? Неужели в том, что однажды подчеркнул в женщинах Лопе де Вега[58]: «Прелесть в женщине, конечно, быть новой и меняться вечно»? Или это слова поэта, влюблённого в жизнь?..

639. Новая директриса на педсовете была краткой, но все успели понять, что она – ещё та набитая дура…

640. Все методисты знают, что хорошие педагоги женщины, даже мужскую игру мальчиков делают более утончённой и изысканной…

641. Если в школу пришёл холостой тридцатилетний мужчина, и не плох собой, то ему не удастся избежать роли «дичи на охоте», на которой коллеги женщины будут соревноваться меж собой в открытии сезона с помощью силков любопытства и многих различнокажущихся приманок. Ум, в этот период, ни для кого, никакого значения не будет иметь… А зря… Хотя…

642. Педагог женщина, желающая походить своей педагогикой на преподавателя мужчину, будет таким же недоразумением природы, как если бы она стала мужеподобной женщиной со стандартным набором аксессуаров, присущим мужчинам  от природы…

643. Один директор школы, отчитывая молодого преподавателя за его нескрываемые ни от кого «школьные шашни», говорил: «С женщинами лучше не дружбу заводить, а просто честно их любить… Поэтому, я вам ставлю на вид…». Что именно, директор ставил на вид, молодой человек не вполне понимал, но переспросить было неудобно; шло производственное собрание…

644. Директриса была человеком противным, но безобидным... По крайней мере, преподавателей идущих на работу, в дверях школы не встречала. Это в школе всегда делала её правая рука… А вот что делали в это время её собственные руки – это была тайна для всех, что и выводило постоянно весь женский педколлектив из равновесия в школе…

645. Молодые преподавательницы! Не стоит удивляться и обижаться, если одна из вас в школе не признаёт творческих успехов другой. Эти недоразумения и нелепости всегда лежали в природе женского отношения к миру, жизни, цене занимаемого вами места в нёй и т.п…

646. Пропащий педагог мужчина – это, как правило, неудобный для педагогической работы алкоголик, который часто бывает и даровитым. Пропащая же женщина педагог – это дама, с которой, бывает, небезынтересно работать в школе, но которой интересуются чересчур многие вне её…

647. Нет хуже мести директрисы, когда её начальственная любовь переходит в ненависть к вам...

648. Очень многие преподавательницы, если не сказать – все, с большим удовольствием подчиняются и следуют моде. Здравого объяснения этой закономерности их поведения – найти трудно. Слабо верится и в то, что следование женщин из музшкол в этом направлении объясняется лишь их умной практичностью, выражающейся в том, чтобы одно и то же содержимое не набивало оскомины, нужно не забывать своевременно менять упаковку… В этом, и правда что-то есть. Но почему всё-таки они так последовательны в общем своём устремлении в моде? Это хотелось бы понять...

649. Наикратчайший путь к разуму упрямой директрисы – тихий объезд, без оповещения её об этом…

650. Иногда, создаётся впечатление: педагоги женщины. по всей видимости больше любят тех учеников, родители которых на них больше тратятся…

651. В двадцать пять – женщина имеет лицо педагога, которое ей дало образование. В тридцать пять – то, которое она сможет сделать себе сама нелёгким педагогическим трудом. А когда мы говорим о лице женщины за сорок – то это уже, и как правило, лицо педагога, какое она заслужила…[59]

652. Преподаватели мужчины в музыкальной школе настолько привыкли защищаться от преподавателей женщин, что не будучи даже «атакованными» ими, сами, без надобности, а часто, даже и беспричинно, переходят в «наступление» на них... Нет? Вам не кажется?..

653. Что женщины умны и всезнающи – об этом спорить абсурдно. Но, всё же, и у них есть слабое место, на которое указывал ещё на заре прошлого века английский писатель Г.К. Честертон[60]: «Есть только три вещи на свете, которых женщины не понимают: это Свобода, Равенство и Братство». То есть, у всех женщин без исключения, и у умных, и у не очень – тоже, со свободой выбора, равенством в любви и братством в отношениях есть свои «заморочки»…

654. Преподавателям женщинам в конфликтной ситуации, нередко, ничего не стоит сказать коллегам то, чего они вовсе и не собирались говорить им. Зная об этой женской особенности, мужчинам преподавателям, оказавшимся в подобной ситуации, лучше вообще никак не высказываться, так как от любого участия в «конфликтном заносе» получится только всем хуже… Правда, и невысказывание, может выйти боком…

655. Как кто-то по TV прямолинейно заявил: «Юным длинноногим барабанщицам – посмертная слава ни к чему, она им – по барабану...»…

656. Преподаватели женщины в музыкальной школе – это подавляющее большинство педагогических работников, не забывающее существовать в ней на правах слабого пола…

657. Интересно, а бывают ли леди в музыкальной педагогике, и как они выглядят в ней? Неужели как всюду, и такими, с которыми не хотелось бы говорить о профессии, даже и пяти минут кряду?..

658. Влюбленная в профессию женщина педагог – это рабыня, которая свои педагогические цепи заставляет нести и своих учеников, и их родителей…

659. Педагоги-жёны по-настоящему сравняются с педагогами-мужьями лишь тогда, когда заставят себя заниматься, как они, всякой ерундой, или согласятся облысеть, или каждый день пить пиво, или иметь, друзей неудачников, которые «один лучше другого», и много-много других похожих гадостей. При этом считать и быть уверенным, что всё подобное выглядит вполне респектабельно и «по-семейному», и, отнюдь, не антипедагогично…

660. Удивительное свойство женской натуры можно увидеть тогда, когда женщина педагог, уже вышедшая из того возраста, чтобы нравиться молодым мужчинам, вдруг, начинает проявлять большое внимание к себе в профессии и творческим успехам учащихся своего класса. И примерно, именно с этого же возрастного момента женщины педагоги начинают всё более и серьёзно задумываться о наличии у себя грамот, наград, почётных званий и т.п., чем они раньше совершенно не интересовались…

661. В ДМШ считается пустым сотрясением воздуха, если преподавательница с 2-5 летним педопытом, вдруг начинает высказывать какие-нибудь суждения о каких-либо важных вещах в школьной жизни…

662. Кажется, ещё Оноре де Бальзак[61] тонко и справедливо подметил, что «Мужчина теряет, если ничего не выигрывает, а женщина выигрывает, если ничего не теряет». Эта максима[62] великого знатока жизни, без каких бы то ни было натяжек и похожая на совершенное правило, применима и сегодня в музыкальной школе и педагогике. То есть, для педагога мужчины всегда важен приз, иначе он пускается в ненужные подсчёты убытков и совершенно не вдохновляется на новые победы. Педагог же женщина, даже и без приза, считает себя всегда готовой к новым интересным открытиям… Правда, это только её мнение. На практике же, часто, всё происходит не так схематично…

663. У директрисы N была дурная привычка: она всем в школе вместо руки подавала только советы. от которых всех привычно и тайно тошнило…

664. По поводу набившей оскомину женской слабости, о которой часто можно слышать от женщин коллег и нынче, русский писатель и мастер слова И.А. Бунин[63], говорил так: «Женщины никогда не бывают так сильны, как когда они вооружаются слабостью». Ну, что тут можно добавить, уважаемые дамы преподаватели!?.. Хотя…

665. О любви дам педагогов к профессии можно не говорить; все знают – она в них есть и часто, обычно, большая-пребольшая… Однако, если заглянуть в эту педагогическую любовь поглубже, то можно различить в ней следующее:

- любовь непостоянную в своих учебных требованиях, т.е. ту любовь, когда преподавательницы по-настоящему совсем не любят свою профессию;

- легкомысленную, т.е. ту любовь преподавательниц, которые любят в профессии до удивления разные и, даже, противоположные вещи;

- ветреную, – ту любовь преподавательниц, которые всё ещё не разобрались, любят они профессию целиком или что-то в ней отдельное;

- равнодушно-привычную – ту любовь преподавательниц, которые никогда, ничего и никого в профессии не любили по-настоящему, не любят и не будут любить в ней...

666. Всем преподавательницам необходимо уметь красиво ходить по коридорам музыкальных школ и, особенно, по академическому залу и сцене в нём, если такое есть в школе. Ведь неумение перемещаться в пространстве, как это следует делать женщине – для многих дам педагогов может стать негативным фактором их жизни не только в школе. Например, известно, что в походке женщин есть, и всегда будет оставаться, своя красота и индивидуальная прелесть, пренебрегать которой им никогда не следует, ибо их походка или будет привлекать, или будет отталкивать. То есть, многое в жизненных ощущениях будет зависеть и от того, как женщина движется по школе: грациозно, вкрадчиво, уверенно, гордо, или сутулясь, крадучись или бочком. Или она разгуливает по помещениям школы «сама не своя», или огромными «скачками» преодолевает какие-то невидимые для всех препятствия… В любом случае, преподавательницам разумнее быть внимательнее к себе со стороны, ну, казалось бы, чего-чего, но походки. Походка женщины – это, часто, её лицо сзади, за которым могут непроизвольно наблюдать не только работающие в школе мужчины-ротозеи, но и тысячи других незнакомых мужчин на улице или заходящих в школу. И с этим, ничего нельзя поделать… Хотя…

667. Любимая всеми преподавателями директриса всегда излучала больше очарования, чем его имела в себе от природы. И это было, безусловно, лучше, чем если бы ей пришлось порождать недоброжелательство со стороны коллег отсутствием у себя этого административного очарования...

668. Правила игры были известны всем в школе, но директриса, нередко, их без предупреждения меняла, что создавало определённые трудности в работе педколлектива…

669. Дорогой друг! …Вам совершенно не повредит знание того, что женщины педагоги, как принято считать, существа слабые и малоинициативные. Правда, часто, и особенно когда это им остро необходимо, они начинают проявлять отличный, и даже превосходный «нюх» на происходящее, а также обнаруживать и умный такт в обхождении с учащимися и их родителями, с коллегами, да и вообще со всеми, кто может быть им хоть чем-то полезен...

670. Уважаемые дамы! Будьте весьма осторожны в доверительных беседах с коллегами, так как давно известно, что лучше всего хранятся те тайны, которых никто не знает...

671. Нередко в школьной жизни встречается такое положение вещей, что чего женщина педагог хочет, – того не ведает даже сам господь бог!..

672. В школе всегда были и будут такие преподавательницы, которые считают себя просто обкраденными, если администрация школы одаривает своим вниманием и расположением кого-то другого в педколлективе…

673. Уважаемые дамы! Когда к вам придёт желание выглядеть сердитой для своих учеников, то с вашего позволения, разрешите процитировать давно сказанную Бомарше[64] фразу: «Когда женщина сердится, здравого смысла в её речах не ищи!». Так наставлял всех желающих знаток душ человеческих, а от себя добавим: совсем невыгодно для дамы бывать в присутственных местах с рассерженным лицом; оно её не красит и говорит окружающим кой о чём…

674. Уважаемые преподаватели! Обратите внимание на существование такого медицинского факта в школе: не только хорошенькие девушки-выпускницы подвержены проявлениям лёгких неврозов. Не в меньшей степени, неврозам подвержены и их молоденькие преподавательницы, и их молодые мамы. При этом, особенностью и объединяющим началом этих неврозов у всех указанных лиц является: непосредственность и безыскусность поведения, а также прелесть и восхитительность протекания этих неврозов, а не что-то ещё…

675. Только женщина педагог недостаточную глубину своей педагогической мысли может восполнить глубиной своего педагогического чувствования, чего мужчине преподавателю – просто не дано природой…

676. В женщине педагоге всегда больше сиюминутной инициативной энергии, которая, часто, приобретает в классе форму профессионального нетерпения и педагогической суеты. В мужчинах же, наоборот, больше неспешной, а зачастую и совершенно неощутимой энергии, которую всеми противниками мужчин, обычно, принято называть ленью…

677. В присутствии директрисы никогда не следует говорить об отсутствующих преподавательницах…

678. Постоянно говоря правду женщине директору, что она, как всегда замечательно выглядит, и которая действительно ещё и красива, мы, тем самым, не тренируем ли себя по отношению к другим коллегам, и не только коллегам женщинам, быть более искусными в лести вообще?..

679. Почему издревле существует в общественном сознании недоверие ко всему, что делает женщина и, особенно, недоверие к её словам? Например, совсем не случайно известный римлянин Гай Валерий Катулл[65], ещё более 2000 лет тому, как убеждал желающих это слышать: «То, что говорит женщина любящему её человеку, писано на ветре и быстротекущей воде». Естественно, что после таких утверждений, которые, кстати, очень и очень многочисленны за всю историю существования человечества, становится просто непонятным наше общечеловеческое «упрямство»: зачем и почему мы продолжаем доверять женщинам воспитание, лечение, кормление и обучение своих детей!? Не потому ли так много среди нас невоспитанных, невылеченных, полуголодных и необразованных, которые поживя, сколько и как смогут, быстро уступают место другим, таким же?..

680. Участие детей класса в конкурсе или фестивале – для некоторых женщин преподавателей как своеобразный «спорт» и, нередко, кажущийся им, единственным способом заявить о себе в школе. Для них тут есть всё – и погоня за идеальным результатом для себя, и состязание в художественном вкусе со всеми остальными преподавателями, и, разумеется, тайное желание сделать так, чтобы быть первее других…

681. Общеизвестная способность женщин вообще, к твёрдым и быстрым решениям, лишает многих из них, как преподавателей, неуловимых черт профессиональной таинственности и капризного педагогического женского непостоянства…

682. Порою, отдельные женщины педагоги проявляют удивительный «педагогический нюх». Например, ну кто из мужчин преподавателей может на приёмных экзаменах в школу, из 15-20, в общем-то, вполне способных детей, выбрать двадцать первого, который и стоял-то поодаль, и смотрел-то в другую сторону, да и петь-то был не очень настроен? И объяснить подобное женское умение, никаким, даже непростым русским языком, пожалуй, ни у кого не получится…

683. Если женщина – слабое и беззащитное существо, то кажется, что от неё спастись проще простого. Но почему невозможно спастись ученику от женщины педагога с такими качествами? Или, почему «эта слабость» в конфликте с коллегой «не даёт коллеге спуску»? Или в статусе педагога она уже не женщина?..

684. Участь преподавательницы в роли классного руководителя: быть доступной для учащихся своего класса и неприступной для всех остальных учащихся школы…

685. Зачем женщинам преподавателям много денег? Едят мало, пьют – ещё меньше, курят умеренно, в баню с друзьями и пивом почти не ходят, на бега и в казино не заглядывают, на лыжах – с трудом… К тому же, у них, честно говоря, и времени-то столько нет, чтобы так жить; всё-таки: надо еду готовить, стирать, квартиру убирать... И, да! А кто это ещё и детей родных будет воспитывать? Вот и получается, что им много денег на свою жизнь совсем и ни к чему…

686. Существует некий негласный сговор между мужчинами преподавателями в толковании некоторых действий коллег женщин в школе. Суть его такова: если женщина на заседании отдела пускается в объяснения, это значит – она хочет и ждёт, чтобы её убеждали в чём-то…

687. Женщинам преподавателям нынче доступно избегание беременности без каких-либо сложностей, например, лишь с помощью начальной математики, т.е. арифметики. Но боже их упаси, и что должно было бы быть запрещено государством строго-настрого, применять в этих целях химию или физику; вот уж что, действительно, всегда было опасным делом…

688. Молодая преподавательница, может позволить себе «умничать» в музыкальной школе только тогда, когда у неё всё остальное в полном порядке; при этих, чрезвычайно благоприятных условиях, и если ещё будет ей хотеться, она может разрешить себе быть даже и просто умной. И если кругом будут молодые «коллеги-ротозеи, но не «ротозейки» – у неё всё обязательно получится…

689. По вопросу особенностей соседства и взаимодействия мужчин и женщин в педагогических коллективах музыкальных школ, А.П. Чехов[66], однажды, высказался следующим образом: «Женщины без мужского общества блекнут, а мужчины без женского глупеют». И это сказано с такой любовью и заботой о тех и других, что создаётся впечатление: будто Антон Павлович сам, не один десяток лет проработал именно в системе начального музыкального образования России. Это приятно, конечно… Хотя…

690. Когда мужчина ищет в друзья кого-нибудь из коллег женщин, то это, очевидно, ему нужно для того, чтобы перед таким другом он мог бы постоянно гордиться собой. Женщине же, которую найдёт такой коллега-друг, всегда вынуждена и должна будет трепетно и с ненаигранным восхищением внимать его гордости за себя, и быть при этом исключительно терпеливой к нему, ибо, тогда она вовсе и не коллега друг, а так...

691. Всё реже и реже встречающиеся в школе педагоги мужчины только делают вид, будто не понимают женщин коллег. Для чего это им нужно – не вполне понятно, но, может быть, такое отношение к дамам им дешевле и безопаснее обходится?..

692. Честная женщина преподаватель, – это та, которая никогда не лжёт своим коллегам и, особенно, тогда, когда речь не заходит о её возрасте, весе, заработках мужа и порочащих связях…

693. Каким, должно быть замечательным, было бы всё человечество, будь оно составлено из одних только женщин? Но вот представить его себе, сплошь состоящим из одних мужчин – это не только вообразить нельзя, но даже и подумать страшно…

694. Женщины – успешнее всего в педагогике там, где имеет место крепость голоса, безрассудная музыкально-художественная смелость и обычная любовь к удовлетворению только своих чувственных потребностей…

695. Назойливо-прямолинейная директриса унизит вас везде, но предпочитает это делать – прямо на педсовете…

696. Конечно, можно обойтись в школе и без цветов директрисе. Но как подумаешь, что они помогают сохранять уважение её к нам, способствуют быть не скованными по рукам и ногам своими будничными рабочими заботами в школе... Цветы директрисе – это разумное и твёрдое свидетельство нашего желания быть всегда относительно свободными в школе, и больше ничего…

697. Многие преподавательницы мечтают иметь малозатратный и узкий подход к любому ученику, и жить, при этом, на широкую ногу в педагогике…

698. Говорят, что мужчина «слушает всегда ушами», и очевидно, он это делает затем, чтобы понять, что ему говорят. О женщине же говорят, что де она «слушает всегда глазами», и делает это, в основном, очевидно для того, чтобы больше нравиться тому, кто с ней разговаривает. А если  собеседник коллега не мужчина? Чем в этом случае будет слушать женщина?..

699. Давайте сразу определимся: ну кому в школе могут нравиться смешливые мужчины педагоги? Впрочем, как и немногочисленным мужчинам педагогам, вряд ли будут нравиться очень остроумные женщины педагоги. А как, вообще, будут в школе ощущать себя смешливые мужчины с остроумными женщинами? И что делать остроумным женщинам с этими вечно смеющимися мужчинами в школе?..

700. Оскар Уайльд[67] так говорил о женщинах и мужчинах: «Женщины являют собой триумф материи над духом, а мужчины – триумф духа над моралью». И когда мужчина, которого может встретить женщина, предлагает ей услуги по её защите, то напрашивается вопрос – а от чего защита-то нужна? Уж не от своеобразия ли понимания морали, в лице мужчины?..

701. Администрации школы надо принимать начинающих преподавательниц со всеми недостатками их первых учеников…

702. Удивительно конечно, но встречаются в школе и такие коллеги-женщины, которые никогда не испытывают ни чувства ответственности, ни чувства стыда. Они ровны и постоянны, они никогда не бывают духовно голодны, и никогда так не устают, чтобы не найти в себе сил уйти с работы минута в минуту…

703. На приёмных экзаменах в музыкальную школу, наш отбор учеников, иногда, напоминает то, как женщины, порою, выбирают себе платье – чтобы было красивое и недорогое…

704. Порою, у некоторых членов конкурсных комиссий, встречается просто «удивительная художественная интуиция»; они слышат всё до тонкостей, кроме очевидных вещей для публики…

705. В школьной практике вам обязательно встретится и такое, когда преподавательница будет стараться в своей педагогике изо всех сил только из одной лишь «любви» к своей успешной подруге…

706. Не секрет, что многих женщин объединяет постулат[68]: все мужчины одинаковы… И это – не их заблуждение, а их неискоренимое убеждение и сильный мотив, определяющий большинство их действий и поступков, где бы они ни находились. У мужчин же, принято считать, что все женщины – разные, и это не только их глупейшее заблуждение, но и страшная опасность никогда не быть понятыми женщинами за это. Отсюда вопрос: а как им работать в одном педколлективе, если они такие разнопонимающие?..

707. Кажется, у французов существует эта пословица: «Чего хочет женщина, того хочет Бог». В этом смысле интересно, а можно ли утверждать, что когда женщина-педагог хочет притеснять и принуждать ребёнка дисциплиной и требованиями в обучении – это и есть воля божья?..

708. Утверждение многих мужчин, что женщины глупы, не выдерживает даже малейшей критики. Ибо, если «…они сотворены по образу и подобию мужчины…»[69], то как им удаётся быть глупее своего подобия?..

709. Дорогой друг! …Знайте, что женщины не более нравственны, чем мы с вами, и, вместе с тем, они менее испорчены педагогическими амбициями… Хотя…

710. Удивительно конечно, но достоверность этого факта в современном общественном сознании продолжает оставаться быть незыблемой: женщины земли, пожалуй, единственная социальная группа в истории человечества, публичная эксплуатация которой продолжается до сих пор… И предлог, всё тот же, благороднейший: спасение и идеализация женского бессилия и слабости…

711. Говорят, что все женщины уже рождаются с умом, возраст которого равен возрасту истории всего человечества… Безусловно, звучит красиво и неопределённо глубоко… Однако, так говорят только те современные женщины, которым страсть как хочется, чтобы все остальные жильцы на Земле их признавали полностью эмансипированными и свободными. К счастью, эти свободные эмансипантки в музшколах, как правило, не работают… Там для них слишком рабские условия…

712. Молодым преподавателям, при знакомстве в школе с симпатичными коллегами, разумнее не забывать хорошего совета: «Подобно тому, как рыбу надо мерить, не принимая в расчёт головы и хвоста, так и женщин надо разглядывать, не обращая внимания на причёску и башмаки»[70]…

713. Когда в недалёком прошлом, женщины «открыли» для себя преимущества педагогической работы в музыкальной школе, то это, после женских идей об эмансипации, стало наверное, вторым смертельным ударом для мужчин, который окончательно и, похоже, бесповоротно убедил почти всех их, покинуть музыкально-педагогическую площадку… И это уже не просто слова, а горькая констатация уже свершившегося факта…

714. Не обделённая административным вниманием преподавательница всегда добивается большего учебно-творческого результата, чего не может добиться в школе преподавательница, обойдённая этим вниманием…

715. Нынче, продажа женщин повсеместно запрещена, но похоже, разрешена лишь на свадьбах, причём, в основном, некрасивых, но богатых невест, с нужными им «красавцами» мужчинами…

716. Когда нам уже – о-го-го, сколько лет, то такое знакомое ранее представление о женской красоте становится не столь простым и понятным, как прежде, а таким, что истинная красота женщины заключается уже только в её здоровье, в том числе и эмоционально-психологическом, и в её умении оставаться энергичной, что к мирской суете никакого отношения не имеет…

717. В жизни преподавательницы N было всего три мужчины: директор школы, парикмахер её собаки и муженёк-рохля…

718. Одна уважаемая коллега-музыкант, как-то сказала подруге, пришедшей на работу после парикмахерской: «Так держать дорогая! Всегда надо стараться быть самой молодой девушкой своего возраста…». Конечно, хорошо сказано, но кто просит так язвительно-то… Хотя…

719. Несмотря на утверждения колоссального количества блестящих мужских умов, мира, что красивые женщины, будто бы не должны быть слишком умными, потому как это отвлекает внимание мужчин от главного в них, всё же необходимо подчеркнуть: педагогу-женщине, быть красивой и умной, более к лицу, нежели не быть таковой...

720. «Правдивые» женщины, которые могут работать и в школе, считают, что они наряжаются ради собственного удовольствия или, в худшем случае, для мужчин. Но из практики школьной жизни получается, что ни первое, ни второе, – не есть настоящая правда, которая заключается в том, что преподавательницы наряжаются везде и всюду лишь друг для друга, когда выходят на свет из своих классных келий. Дома, когда они одни (близкие не в счёт) – многие же обходятся без этих обременений… Хотя…

721. Женщинам-преподавателям, должно быть, очень трудно жить в школе среди мужчин-преподавателей. Они постоянно должны чем-то жертвовать в себе и быть начеку, и всё ради цели делать педагогическую работу по-своему…

722. В жизни женщин,  безусловно должно быть место и шпилькам, но не в школе, так как кроме сложностей хождения в них, в школе ни одной путной задачи решить в них нельзя…

723. Дорогой друг! …Учитывая силу молодости и имеющиеся в вас ощущения, что вам всё по плечу, а также, во избежание каких-либо казусов в отношениях с женщинами вообще, вам необходимо вполне серьёзно обратить внимание на следующее, сказанное кем-то в Интернете. А сказано было так: «…полагаю, что взрослая женщина – существо физиологически полигамное, но эмоционально моногамное, тогда как взрослый мужчина – существо эмоционально полигамное, но физиологически моногамное…».[71] Это, без всяких оскорблений, надо принять к сведению, так как, здесь вопрос не веры или неверия в себя или в получаемую информацию, а вопрос вашей житейской осведомлённости, кто бы и что бы вам ни говорил или, что бы вы не ощущали в себе...

724. В женщинах-педагогах всё-таки больше оптимизма, нежели в коллегах-мужчинах, и это может быть оттого, что они в педагогической профессии, по времени, работают всё же меньше мужчин...

725. Некоторые женщины в нашей профессии очень похожи на свои дамские сумочки; в них часто нельзя найти ни то, что хочется, ни то, что требуется…

726. Как это ни странно, но все женщины-педагоги – куда как материалистичнее и меркантильнее всех мужчин, работающих в школе преподавателями…

727. Тонкость душевного устройства женщины-педагога определяет и степень её педагогического страдания, которое она всегда способна с удовольствием продемонстрировать окружающим коллегам…

728. Давно известно, что самая лучшая и искренняя улыбка у женщин бывает только себе перед зеркалом. И если такого нет поблизости, то это, нередко, означает, всего лишь, что она, не специально, может на какое-то время, вдруг, потерять счёт своим годам во времени…

729. Можно сказать высокопарно: мерой достоинства женщины-педагога является только количество её учеников, в качестве образования которых, она не станет сомневаться…

730. Молодой друг! …Нельзя серьёзно принимать уверения любимой в том, что она готова на всё ради вас, ибо только одна женщина в мире может так поступить в отношении мужчины, и это всегда та, которая его родила… Хотя, если честно, то наверное и они – не все…

731. Дорогой друг! …К вашему сведению, вот что говорил в отношении женщин оригинальный немецкий мыслитель Ф. Ницше[72]: «…Что внушает к женщине уважение, нередко смешанное со страхом, это её нрав, более близкий к природе, чем нрав мужчины, её чисто кошачья гибкость, её умение скрывать злые намерения под ласковым видом и непостоянство её страстей…». Эти слова, вот уж около 150 лет, продолжают просвещать всех страждущих, и приумножать их знания в части женского характера. Однако, суть рассуждений этого знаменитого философа, похоже, нисколечко не изменили за столь немалый срок, сам объект, о чём он говорил. Очень многие женщины и ныне, именно этим и отличаются, из-за чего с ними, становится почти невозможным налаживать простые и искренние деловые отношения в школе... Ведь как известно, мы любим, обычно, тех женщин, которых ещё и уважаем. Женщина же, надо заметить вам, будет уважать по-настоящему только того мужчину, которого она действительно полюбит. И сталкиваясь в жизни с подобным, и очевидно поэтому, так часто мужчины «любят» тех женщин, которых им и любить-то не стоило бы, а женщины, так часто «уважают» тех мужчин, которых им и уважать-то не надо бы...

732. Что женщины живут дольше мужчин, неся непосильный труд в жизни за себя и за них, – знают все, в том числе и статистика. Но никто не обращает внимания на то обстоятельство, что особенно долго это удаётся «проделывать» – одиноким и вдовам…

733. Одна коллега, полушутя-полусерьёзно говорила другой: «Я не настолько сильный педагог, чтобы держать у себя в классе таких слабых учеников…»...

734. Если мужчинам-преподавателям важно, что о них думают ученики и их родители, то женщинам-коллегам важнее, что именно они говорят, когда думают о них…

735. Кто в школе из женщин не способен слушать мужчин-преподавателей до бесконечности, если те красиво расточают им комплименты и дифирамбы? А когда это делается ещё и талантливо, то тогда у некоторых, незамужних женщин, вполне резонно может возникать ощущение, что мужчины-коллеги чего-то не договаривают…

736. Когда Гомер[73] говорил, что «Женщину украшает молчание», то он совсем не имел в виду женщину, преподавателя музыкальной школы...

737. Все женщины в школе были прелестны, и красоту им давала любовь…

738. Когда в женщине преподавателе всё благополучно, тогда на любом заседании отдела школы немедленно возникает какое-то художественно-поэтическое общение коллег, правда, если отдел состоит в основном из мужчин…

739. Нет в школе зрелища более грустного, чем молодая пессимистка в роли преподавателя ДМШ. Даже выживший из ума старый преподаватель-оптимист – и тот выглядит куда как приличнее в ней…

740. Говорят: одежда красит человека. И это глубоко верное утверждение для преподавательской среды, если подходить с умом. Ведь «голые» преподаватели имеют в школе не только крайне малое влияние на всех общающихся с ними, но и зачастую, у особо завидующих коллег и приходящей публики вызывают подозрения в чём-то таком или наличии у демонстраторов если не диагноза, то определённого социального статуса...

741. Отличный способ оттолкнуть от себя коллегу, это сказать ему на отделе: «Нет, дорогая Мариванна! Вы совершенно не так понимаете миссию преподавателя». И потом всем коллегам отдела рассказать об этой миссии всё, что вы помните о ней…

742. Кто из преподавателей забудет красоту и место профессии из-за красоты и места в жизни женщин, тот не будет счастливым в ней никогда, но такой может оказаться совсем не дураком в жизни...

743. Нет ничего труднее в профессии, чем отдавать всю себя любимому предмету, молча терпеть, молча понимать и молча прощать…

744. Считается, что есть два-три способа командовать в школе преподавателями женщинами, но на практике, – их никто не применяет…

745. Преподавательница в школе, которая окружает себя в ней таинственностью и многозначительностью, кажется многим коллегам незаурядной личностью, но до поры, до времени…

746. Молодая преподавательница с хорошими природными данными была уверена, что все в школе только о её данных и говорят. Однако, она ещё не знает, что школе – вообще часто не до неё будет, а коллегам –им этим некогда заниматься…

747. Когда вы собираетесь исполнить свою прихоть или блажь, советуетесь ли вы прежде со своим кошельком? Или этот фактор второстепенен вообще, и для вас, в частности?..

748. Преподавательница N очень любила теорию музыки на уроках, но когда начинала играть живую музыку учащимся, то теория становилась ей совершенно ненужной…

749. На вопрос армянскому радио: «Почему преподавательницы не пьют спиртного?», радио ответило: «Почти все женщины в школе не пьют из-за того, что у каждой из них водятся и есть свои тараканы, которых они хотели бы видеть всегда трезвыми…»…

750. Что может быть нуднее старых друзей и коллег, старых книг, старых привычек и, особенно, глупостей, тревог и женской суеты преподавательниц в школе?..

751. Похоже, что дорогие украшения больше бросают в возмущение и тайное негодование тех преподавательниц, кто их только может видеть у своих коллег, чем восторгают и ублажают души тех, кто их демонстративно носит в школе…

752. Совсем не секрет, что почти все преподавательницы не прочь, чтобы ученики всегда их любили и хотят, чтобы те их ещё и радовали своими успехами, так как считают, что кто делает одно без другого, тот вообще ничего не делает в классе. И более того, некоторые преподавательницы предпочитают даже, чтобы ученики их больше радовали бы успехами, при этом не обязательно любя, чем любили бы, но совсем не радуя своими успехами…

753. Надо признать, что наверное нет ничего печальнее жизни той преподавательницы в школе, которая ничего не умеет в профессии, оставаясь от природы только красивой…

754. Преподавательница молода в школе до тех пор, пока её любят и дома, и на работе...

755. Богатая преподавательница в школе – это просто преподавательница управляющая деньгами своего богатого мужа...

756. Преподавательница N сказала однажды в курилке: «Я чую музыку, как кошка мышь…»…

757. Общение в школе с преподавательницами полезно преподавателю уже тем, что он становится более снисходительным к тем, с кем приходится работать, и о ком ему на ум будут приходить мысли уже не как о пустом месте в школе…

758. Наружность преподавательниц – это хорошо, но лучше быть в школе красивыми в духовных начинаниях и педагогическом творчестве. Если такое возможно, конечно…

759. Школьная практика – удивительная вещь, которая доказывает фактически: красивые девушки и женщины преподаватели – далеко не самые глупые. Есть в школе и поглупее народец…

760. Те, кто целует руку преподавательниц в школе, очевидно совершенно не боятся проглотить при этом кольцо или перстень, ведь на руках некоторых из них их так много бывает…

761. Когда молодые преподавательницы в школе открывают свои ноги, то становится понятно, почему все другие в ней их закрывают…

762. Преподаватель N была глупа – она одевалась в школе слишком вызывающе и вульгарно…

763. Красота отдельных преподавательниц редко сочетается с умом в них…

764. Сезонная лаконичность одежды в школе – привычка не только молодых преподавательниц…

765. Известная вещь: преподавательницы всех возрастов жить без новостей не могут, а когда их нет, то они тут же их сочиняют и обсуждают меж собой. Или это только кое-кому так кажется?..

766. Если все молодые преподавательницы мечтают иметь узкую ногу, то зачем им всем хотеть для этого иметь высокие зарплаты? Чтобы жить на широкую? Или для другого? Зачем?..

767. Когда целиком осознаёшь, что красивая грудь или красивые ноги всегда где-то и когда-то должны заканчиваться, что они не бесконечны, и что это – уже в далёком и безвозвратном прошлом твоих воспоминаний, то становится очень грустно продолжать жить на белом свете…

768. Для педагогической профессии, не столько в красоте преподавательницы дело, сколько в её человеческом уме и профессиональном разуме…

769. Где преподавательнице недостаёт разумных доводов в классе, там она их заменяет раздражением и криком…

770. Эти нежные преподаватели всегда чем-нибудь, да обязательно будут недовольны в школе…

771. Женский парадокс в школе: преподавательницы, которым совсем уж и не 20, обычно, не так молоды, как себя малюют… Нет? И для чего это им?..

772. Никогда не думайте о том в школе, что стареете, – это делает вашу профессию замшелым и залежавшимся педагогическим продуктом…

773. Преподавательницы, чаще совсем не так страшны, как иногда они себя разрисовывают в школе...

774. Величайшее несчастье – быть счастливым в большом педагогическом женском коллективе…

775. У никаких преподавательниц красивыми бывают не только имена…

776. Говорят, что преподавательницы в школе никогда не бывают методически, логически и психологически такими сильными перед директором, как когда они демонстрируют перед ним свои слабости…

777. Преподавательницы, иногда, бывают неожиданно значительно счастливее для себя в школе, чем они рассчитывали…

778. Чрезмерное декольте в школе – это не вкус, а только часть морально-педагогического портрета преподавателя…

779. Наступают и такие времена для преподавателей в школе, когда все коллеги-женщины выглядят молодыми, а некоторые из них ещё и моложе других…

780. Как, должно быть, были бы милы коллеги в школе, если бы они так упорно не стремились быть первыми в ней…

781. Преподавательница N была слишком энергичной, чтобы работать в классе усидчиво…

782. В школе – всегда лучше косметический румянец преподавательниц, нежели румянец их совести… Хотя…

783. Преподаватель-женщина в школе – такое тонкое и ранимое существо, которое начинает жалеть себя уже за несколько дней до того, как ей испортят настроение учащиеся…

784. С каждым новым учеником в классе преподавательнице приходится делать то, чего никто до неё не делал с ним…

785. Общеизвестно, что если ученик отвечает на поставленный преподавательницей вопрос, то на 100% ему верить нельзя; если же он молчит – ему нельзя верить и на все 200%...

786. Не секрет, что когда некоторые преподавательницы в школе хотят успокоить свои расшалившиеся нервы, то они начинают успокаивать нервы окружающим до тех пор, пока не успокоят свои…

787. Когда преподавательница начинает кричать в классе, «что ей всё равно, что из ученика выйдет и куда он пойдёт, и что он будет делать без музыкальной школы, и т.п.», значит: ей-то как раз это и небезразлично в ученике...

788. Каждая из преподавательниц, кто слышал хорошую игру учащихся, всё-таки по-своему воспринимает её художественные достоинства…

789. Общеизвестная вещь: вроде бы совсем слабый пол эти преподавательницы, но иногда их так сильно заносит на призовые конкурсные места...

790. Ах, как они прекрасны, – когда все молчат на педсовете!..

791. Преподавательницы чаще участвуют в конкурсах по профессиональному капризу или необходимости, нежели по педагогической любви к ним…

792. Преподавательница никогда не должна выбирать ученика без согласия своего сердца и разума, а конкурс – без согласия директора школы…

793. Считается, что ни одна женщина-преподаватель не способна искренне признать превосходства над собой коллеги-женщины. Так ли это на самом деле? Бывает по-разному…

794. Педагогические амазонки – это те, кто не знает профессионального добросердечия или, как говорится, одичавшие домашние хозяйки…

795. Порою легче найти согласие между десятками мужчин преподавателей, чем между несколькими преподавательницами…

796. Обида, – похоже, имеет большую власть над женщинами, даже больше чем их любовь, и особенно, когда они считают себя гордыми и находятся с переполненным собственным достоинством сердцем…

797. То, что считается в школе большой педагогической интуицией преподавательниц, в действительности же, это возможно в них, очевидно благодаря только наличию безыскусной мужской прямолинейности преподавателей мужчин…

798. Школьный ухажёр верит: каждая преподавательница в школе – леди, а школьный ловелас уверенно полагает, что каждая леди в ней – женщина. Вам кто из них больше импонирует?..

799. Телефонные разговоры преподавательниц в школе потому такие непринуждённые, сплошь дружеские и непомерных размеров, что, во-первых, разговаривающие не видят друг друга; во-вторых, у собеседников всегда неограниченный лимит времени на любой разговор; в-третьих, им всегда есть что порассказать и что послушать; в-четвёртых, все долгоговорящие любят это дело; и т.д…

800. Любая преподавательница, даже семи пядей во лбу, не сможет быть умной и разумной в школе всю рабочую неделю. Она всё-таки больше человек, чем машина…

801. Преподавательницам, писанным красавицам, никогда не удаётся достигать в профессии таких успехов, каких добивается умница в ней…

802. Хорошая преподавательница – это не только отличный профессионал, но и та коллега, рядом с которой всем легче дышится в школе…

803. Преподавательница, которая не умеет ждать результата в учениках, нередко обнаруживает и слабую любовь к ним…

804. Принцип равноправия в музыкальной школе, практически и по факту, нынче, в сущности, – невыполним. В частности, последователи этой тенденции, идя и дальше такими же темпами, могут добиться конечного и поголовного искоренения всего мужского населения школ, хотя преподавательницы по прежнему будут хотеть, чтобы с ними в школе обращались не как с кем-то, а как с женщинами. А кому в современной школе это делать? Мужчин-то ведь уже почти нет…

805. Издеваться над преподавателями женщинами в школе – это значит пуститься философствовать с ними…

806. У преподавательниц не меньше способностей совершать педагогические ошибки, чем у преподавателей…

807. Директор был неизменно хорошим с преподавательницей N по вторникам и пятницам, и все в школе прекрасно понимали, что никто не становится хорошим человеком случайно…

808. Английские учёные установили: причиной многих женских болезней является их недостаток любви к мужчинам…

809. Чем ближе зима, то у многих преподавательниц тем больше одежды в гардеробе почему-то обмалевает, а весной – так и просто нечего надеть…

810. Тридцать – самый привлекательный возраст преподавательниц ДМШ с двадцатипятилетним педагогическим стажем…

811. Педагогическая, и не только, судьба молодых преподавательниц целиком и полностью находится под их шляпками…

812. Похоже, что теперь в ДМШ курят далеко не все преподавательницы, и курят по-здоровому, не затягиваясь…

813. Не всякая преподавательница полнеет просто так. Некоторые – только от неусилий стать такой…

814. Волосы, ногти и кожа даются преподавательницам не только для того, чтобы они выглядели красивее, а и для того чтобы они постоянно за ними ухаживали, а не разрисовывали и дико красили…

815. По школьной практике замечено, что многие коллеги-дамы часто умирают от сотни-другой очень таинственных и не страшно произносимых различных симптомов, о которых рассказать другим – одно сплошное удовольствие…

816. Педагогический феминизм – это когда преподавательницы рассчитывают не на Прекрасного Принца в школе, а на собственное хотение зарабатывать деньги в ней…

817. Следует ли прощать талантливым преподавательницам их капризы в школе, так как все бесталанные их коллеги так же капризничают в ней?..

818. Ничто так не красит молодую преподавательницу в школе, как увешанность своего тела гроздьями семейных драгоценностей. Это, действительно, впечатляет…

819. Философствование, всякие аксиомы и напыщенные обобщения, умозаключения и выводы, – сплошная пошлость и мужская дикость в общении с молодыми преподавательницами. Они же не научные работники, и не поэты или какие-то сумасшедшие…

820. Ну… да уж ладно, преподавалочки! Профессионального счастья вам, здоровья и богатых учеников!..

821. Не так много женщин, которые могут ужиться со своим мужем-преподавателем ДМШ, если только тот не подрабатывает каждый день где угодно…

822. У всех хорошеньких преподавательниц, как правило, есть одна не очень приятная особенность, если не недостаток: они все какие-то замужние или все в друзьях...

823. Существует старая уловка: если вы хотите, чтобы директриса изменила своё мнение по какому-либо образовательному вопросу, надо с ней категорически согласиться...

824. Красивые преподавательницы редко бывают одни в школе, но часто бывают одиноки в ней…

825. Как можно серьёзно утверждать, что женщины глупы, если они, как известно, были сотворены по образу и подобию мужчин, которые, как считается многими, совсем не дураки…

826. Ум лучше, чем красивое лицо и фигура...

827. Длительное специальное музыкальное образование совсем не прибавляет никакого дополнительного веса разумности и женственности преподавательницам: они, часто, такие же глупые и неразумные, как и все мы, прочие... О женственности – это особый разговор...

828. Нет наверное в школах ни одной преподавательницы, которой удалось бы объяснить родителям учащихся пользу музыки для их ребёнка более чем в десяти словах, ибо, почему она полезна всем, обычно, преподавательницы не удосуживаются скать и в ста словах…

829. Молодые преподавательницы отличаются от базарных торговок того же возраста не столько тем, что все они умеют играть на каких-либо музыкальных инструментах, сколько тем, как с ними себя держат все окружающие…

830. Не только знатоки женщин, но и вся остальная мужская братия, причём, с древности до наших дней, совершенно не склонны к оптимизму в отношении них. Впрочем, надо сказать, что наверное и со стороны женщин какого-то особого расположения к мужчинам – тоже поискать. И что же получается? Как мы с такими взглядами друг на друга можем жить и работать уважая друг друга? Или, пока можем любить, –это нормально, а когда нет – то и не важно… Как вы считаете?..

831. Красота – это идол для всех, и красивые женщины – обычно не имеют недостатков, кроме одного – отсутствия ума…

832. Женщины сегодня – в подавляющем большинстве преподавательницы и управленцы музыкальных школ. И было бы неправильным не оказать им поддержки на этой стезе, так как доведя их до совершенства, т.е., чем больше они будут знать и уметь в своём педагогическом ремесле, тем совершеннее станем и мы, кто ещё остался в живых по школам. И на современном этапе существования ДМШ в России, от развития женского ума и сноровки зависит, в конечном счёте, и наша мужская мудрость и понимание неизбежности происходящего в российском начальном музыкальном образовании. И не только в нём…

833. Преподавателей женщин нужно уважать в ДМШ хотя бы из приличия, что они заняли все места ушедших из школ мужчин преподавателей, и что школы, хоть и пострадали после такого бегства, но остались живы до сих пор…

834. Самые лучшие черты молодых преподавательниц – профессиональная скромность, жажда жизни и юбочки повыше…

835. Духи преподавательниц – это индивидуальный и прекрасный женский аксессуар, который сразу может оповестить об их появлении рядом и продолжить напоминание о них, когда они уйдут в свой класс. И особенно хорош этот аксессуар, когда его прямо не понимаешь, а что-то чувствуешь, что трудно объяснимо…

836. Наряд  – это совсем не то, что дают в армии вне очереди, а прелюдия к пониманию коллег-преподавательниц, которая, почти всегда, так и остаётся без фуги…

837. Чем меньше размер часиков на руках преподавательниц, тем меньше у них остаётся времени на что бы то ни было как в жизни, так и в работе…

838. Хорошо, когда обеими ногами твердо стоишь в школьном коридоре, но все-таки лучше сидеть в классе – ноги меньше устают на высоком каблуке…

839. Красиво и долго в школе может смеяться только та преподавательница, у которой все тридцать два зуба на месте…

840. Для молодых преподавательниц в школе, ни денег, ни комплиментов – не может быть слишком много…

841. Чрезмерная забота молодых преподавательниц о красоте своей одежды в школе – конечно, их изъян, но не меньшая глупость вообще не уметь хорошо одеваться в ней, и так, как это соответствует званию и образу преподавателя…

842. Кроме обычных разговоров, наиболее популярными темами молодых преподавательниц музыкальных школ являются: как подвергнуться сексуальному преследованию начисто отсутствующими в ней мужчинами, и как бы занять на хорошем конкурсе призовое место с учеником…

843. Заурядные преподавательницы знают о школьных делах гораздо больше, чем красивые в ней…

844. Все преподавательницы и редкие преподаватели должны быть в школе ниже, старше, грузнее, некрасивее, хрипатее и менее ухоженными, чем их директриса...

845. Когда преподавательница молода, то об её педагогическом уме как-то не принято говорить в школе, и не говорят. Но едва она успеет по-настоящему набраться профессионального ума-разума, как её, заглазно, уже кличут «старой перечницей»…

846. У преподавательниц на удобных и красивых высоких шпильках в школе, и одежда должна быть с шармом…

847. Идеал педагогического счастья преподавательниц, похоже сoтворён их же мечтой быть неотразимыми в профессии…

848. Яркий педагогический макияж – порыв отчаяния преподавательниц всегда оставаться первыми в школе…

849. Всё, что Мариванну задевало на уроках в школе, в стандартные рамки не вписывалось…

850. Чтобы исключить всякие сомнения в педколлективе, кто есть кто, некоторых преподавателей директриса школы стала называть компетентными…

851. Известная теза: одежда подчёркивает красоту фигуры, а отсутствие одежды – красоту тела. Поэтому, собираясь в школу – решайте, что именно вы будете подчёркивать в ней сегодня…

852. Болтливость преподавательниц – может быть кое-где и неплохо. Но в классе с учениками?.. Хотя…

853. Насколько ниже находится по достатку ваша подруга в школе, настолько выше получает ваш муж…

854. Из ответов хорошей преподавательницы на вопросы квалификационной анкеты перед вратами Педагогического Рая[74]

• Я не совершала ни человеческих, ни профессиональных грехов не только в отношении учащихся и их родителей, но и против коллег, и всего, что окружало меня в жизни...
• Я не творила намеренного зла никому и ничему из существующего на свете…
• Я никогда не думала о своей работе, что она должна быть сделана кем-то в школе за меня…
• Я, за время своей педагогической работы, не лгала никому, даже себе…
• Я никогда не выставляла своё имя для публичных почестей в школе...
• Я не участвовала ни в одном антисоциальном или профессионально негативном движении масс…
• Я не вынуждала других участников учебного процесса делать то в совместной работе, что свыше их сил…
• Я не направляла всуе внимания учащихся на изучаемое, и что должен иметь каждый из людей в себе…
• Я не лишала обманом учащихся, их родителей, коллег и окружающих принадлежащего им по праву...
• Я не делала в своей жизни того, что отвергали мой разум и сердце...
• Я не унижала учеников перед их родителями и коллегами, как не унижал последних в глазах учеников…
• Я не причиняла раздражения, гнева, боли, мести всем, кто общался со мной в школе...
• Я не оставила за время работы с детьми никого из них голодными ни духовно, ни интеллектуально, ни музыкально-эстетически...
• Я не вынудила за всё время педагогической работы ни одного ученика заплакать…
• Я никогда не совершала педагогического насилия в отношении других участников учебного процесса…
• Я не отдавала распоряжений, чтобы совершались какие-либо неудобства для обучающихся и их родителей...
• Я не вызвала за всю историю моей работы в школе дополнительных бед, которые выпадают детям и их родителям во время своего обучения...
• Я не совершала обольщения пришедших учиться в школу...
• Я не уменьшала меры времени отпущенной на занятия с детьми...
• Я не присваивала нот и учебных пособий ни из школьной библиотеки, ни из имеющегося у учащихся...
• Я не ставила свою неорганизованность выше утверждённого учебной частью своего расписания занятий в школе…
• Я не вторгалась с кофе-чаем во время занятий коллег, и не принимала их с тем же во время своих занятий...
• Я не прибавляла груза ответственности администрации школы за своё поведение и дисциплину в ней...
• Я не отжимала и не выпрашивала оценку качества исполнения ни своим, ни коллег ученикам...
• Я не присваивала себе заслуг коллег в совместной подготовке учащихся к выступлению...
• Я не выгоняла учащихся из класса по причине собственного нерасположения духа...
• Я не ловила для себя в школьной жизни «рыбу в мутной воде» на наживку, сделанную из того же вида материала...
• Я не перекрывала для учащихся внешние информационные источники представлений о жизни, и не ограничивалась информацией только из музыкально-художественного и других видов искусств...
• Я не делала домыслов о текущей жизни школы и не распространяла их там, где этого хотели и ждали…

855. Чем чаще и больше преподавательница ругается на уроке, тем реже и меньше она ворчит и раздражается после концерта…

856. Абсолютно не хочется верить тому, как говорят в народе, что женщина живёт только тем, что о ней сплетничают другие. И такое просто страшно себе представить в школьном коллективе преподавателей… Неужели школа может выжить в таких обстоятельствах?..

857. Ничто так не старит преподавательниц, как их долгая жизнь в профессии…

858. Когда в школе кто-то постоянно говорит молодым преподавательницам комплименты, то это ещё совсем не значит, что он действительно так думает или собирается преследовать какую-то цель в отношении них; он поступает так от невозможности удержаться не делать этого…

859. Поужинать с молодой преподавательницей, если она захочет, может позволить себе каждый не менее молодой преподаватель, а вот заслужить завтрак на двоих – может из них не каждый!..

860. Так уж заведено в музыкальных школах: красивыми преподавателями преподавательницы только любуются, умных уважают, добрых используют, ну, а замуж предпочитают выходить только за сильных и богатых...

861. Для того, чтобы преуспевать в своей педагогической работе, преподавательница должна обладать, по крайней мере, двумя качествами. Первое: она должна быть достаточно умна для того, чтобы профессионально нравиться не только глупым коллегам. А второе: при этом, ей надо умудряться быть и достаточно глупой, чтобы нравиться умным руководителям школ. что встречается довольно редко…

862. Когда молодые преподавательницы ангелы – это одна история. Но когда им жизнь и профессия пообломают крылья, то вместо них, они нередко начинают использовать «ступу с метлой»...

863. Если задуматься серьёзно, что есть такое по-настоящему красивое платье или костюм, то ведь нельзя отрицать, что это такое платье или костюм, в которых любая женщина или мужчина, тем более педагоги, будут выглядеть всегда лучше, чем без них…

864. От поступления в школу и до самого выпуска, ученик остаётся дитятей преподавательницы, которому постоянно от неё что-то нужно и который никогда ей ничего не даёт, разве только порадоваться и сохранить в своей памяти что-нибудь, хорошее о нём, что, кстати, может пригодиться и ему самому в будущей своей взрослой жизни...

865. Когда преподавательнице плохо в школе – она плетётся как-нибудь только домой. Когда же ей в школе хорошо – она уже ищет возможность после работы попасть и в концертный зал...

866. Директриса была тонка и хрупка, поэтому перед ревизионной комиссией «ломалась» недолго и не могла не «расколоться»…

867. Чем симпатичнее преподавательница, тем быстрее с нею могут пролетать как время, так и деньги ухажёра…

868. От женщин нередко можно слышать: мы меняем платья ради того, чтобы не надоесть мужчинам. Если вопрос рассматривать именно в таком контексте, то нужно ли удивляться: чтобы мужчине не надоели женщины вообще, ему их надо бы менять почаще, да не все женщины желают это приветствовать…

869. Частное наблюдение: по-настоящему умна, очевидно, только та преподавательница школы, в обществе которой преподавателю можно вести себя как угодно глупо, при этом, совершенно не ощущать себя дураком…

870. Если некоторые преподаватели-ловеласы становятся на колени перед молодой директрисой в короткой юбке, то надо думать, что делают они это не только ради того, чтоб заглянуть ей под юбку…

871. Кто не знает, что путь к разуму директора в школе всегда лежал: для симпатичных преподавательниц – через его душу, для не очень – через измор его печёнки...

872. Считается , что основным различием между преподавательницами и преподавателями ДМШ является то, что первые продумывают не свои шаги, а свою походку…

873. Если бы молодые преподаватели точно знали, о чём нередко думают их не более взрослые коллеги преподавательницы, то наверное, они раз в десять-двадцать сделались бы предприимчивее и целеустремлённее, да и просто нахальнее. Впрочем, как если бы и молодые преподавательницы были ближе знакомы с тем, что у молодых преподавателей в головах творится, то стали бы ещё кокетливее, игривей и веселее с ними...

874. Нередко преподавательница хочет многого, но от одного даровитого ученика, а вот директор школы всегда хотел того же, но от всех преподавательниц...

875. Директриса говорила своему мужу-завхозу в школе: «Если бы не ты, мой милый, мы были бы идеальной парой»...

876. Отдаваясь своей профессии целиком, преподавательница воображала, что служит вечно прекрасному искусству музыки, а ученики и их родители в это же время думали, что им повезло, и они получили возможность и удовольствие учиться у такого педагога…

877. Имеющиеся у преподавательниц житейские мечты и фантазии – есть лучшее средство влияния директора на их дисциплинированность и послушание в школе...

878. Любовь опытной преподавательницы к профессии и детям – превосходная и великая вещь. Всем нелюбимым учащимся такое и не снилось, и об этом они могут только мечтать…

879. Когда преподавательница сердится в школе, это чаще всего значит, что она не только неправа в чём-то, но и хорошо понимает это…

880. Если преподавательница говорит директрисе без стыда и совести, что она самая умная и справедливая, то надо понимать: она говорит ей подобным образом, что второй такой набитой дуры на свете не сыщешь…

881. Если говорить о современном замужестве, как таковом, сострадательно, то непременно надо подчеркнуть четыре особенности его осуществления в нынешних условиях. Первая: брачный союз глупых преподавателя и преподавательницы – провоцирует появление бедной многодетной семьи. Вторая: союз глупой преподавательницы с умным мужчиной другой профессии – обычно приводит невесту к почти неизбежному гражданскому статусу «мать-одиночка». Третья особенность: брак умной женщины и глупого мужчины любой профессии – даёт обществу обычную российскую семью. Ну, и четвёртая: брачный союз умного мужчины и умной женщины – почти повсеместно и всегда подразумевает присутствие будущего лёгкого флирта у обоих участников на стороне. Вот и гадай после этого, – за кого выходить замуж?..

882. Всем преподавателям всегда лучше помнить день рождения директрисы, а вот год её рождения – разумнее забыть совсем...

883. На удовлетворение творческих пожеланий иных преподавательниц не хватает никакого ученического таланта, хотя бы он и вытекал из них потоками...

884. Не нужно расстраиваться по поводу того, что у вас нет ещё второй половинки. Скорее всего, ваша Судьба исполняет собственноручно составленный ранее план в отношении вас: «Я храню эту девчонку не просто так, а для кого-то особенного»…

885. Реплика разъярённой преподавательницы директору: «…Я может быть и упала в ваших глазах, но уж вы-то в моих, даже и не поднимались! И это точно, как лысых ежей не бывает…»…

886. «Да полноте, Филлипыч! Ну о какой такой любви между нами можно говорить, – рассуждал в бане с пивом и водкой молодой Ванваныч, – когда настырные, ловкие и наглые бабы так хорошо и красиво научились рисовать себе лицо? А всё остальное, что они делают?..»…

887. «Око за око, зуб за зуб!» – приговаривал Коля-безобразник, ставя Мариванне сплошные двойки и колы за размещённые в «Одноклассниках» фотографии с пляжей Турции…

888. Одна преподавательница говорила давней подруге в школе: «Что во мне есть педагогически хорошего, я и сама не знаю, но что есть плохое во мне, я добровольно никогда никому не
скажу!»…

889. Не без труда избавившись от всего, что было профессионально плохим в себе, преподавательнице осталось создать самую малость – что-то хорошее от неё для себя...

890. Та преподавательница, которая желает исправить свои ошибки в браке, конечно может открыть окно в своё будущее, если только ей удастся плотно закрыть за собой дверь своего прошлого...

891. Слегка подправив известное всем мужчинам выражение, можно сказать о сути профессии так: преподавательница, которая не любит недостатков своих учеников, не любит и их самих...

892. Одежда – самое простое средство сокрытия, раскрытия и открытия личности любой преподавательницы в школе...

893. Конечно лучше, когда директор упорно разглядывает преподавательниц, чем когда он никого не видит из них в упор…

[1] Овидий, Пу́блий Назон (43 до н.э.-ок. 17-18 н.э.) – древнеримский поэт

[2] Дресс-код (англ. dress code – кодекс одежды) – форма одежды, требуемая при работе или посещении определённых организаций, заведений, в т.ч. музыкальных школ.

[3] Геродо́т Галикарна́сский (около 484-425 до н.э.) – всемирноизвестный древнегреческий историк, автор первого полномасштабного исторического трактата – «История».

[4] Гоме́р (VIII век до н.э.) – легендарный древнегреческий поэт-сказитель, создатель эпических поэм «Илиада» (древнейшего памятника европейской литературы) и «Одиссея».

[5] Добродетель – философский термин, означающий положительное нравственное свойство характера человека в исполнении нравственного закона.

[6] Целомудрие – моральная добродетель, основанное на религиозно-этических представлениях и нравственных заповедях.

[7] Потрафлять – угождать, сделать что-то по чьему-либо вкусу.

[8] Аноним.

[9] Лабрюйер, Жан де (1645-1696) – знаменитый французский моралист.

[10] Матриарха́т – форма общественного устройства, в котором лидирующая роль принадлежит женщинам, в особенности матерям семейств этого общества.

[11] Ге́рман, А́нна Викто́рия (1936-1982) – польская певица и композитор, известна, в основном, как исполнительница песен на разных языках мира, в первую очередь на польском и русском.

[12] Дресс-код – форма одежды, требуемая при работе или посещении определённых общественных мест, в т.ч. музыкальных школ.

[13] Геродо́т Галикарна́сский (около 484-около 425 до н.э.) – всемирноизвестный древнегреческий историк, автор первого полномасштабного исторического трактата – «Истории».

[14] Б Трушкин

[15] Байки…

[16] М. Задорнов

[17] Реноме – обычно, благоприятное мнение о ком-либо, чём-либо.

[18] Овидий, Пу́блий Ови́дий Назон (43 до н.э.-17 или 18 н.э.) – древнеримский поэт, работавший во многих жанрах

[19] Интернет. Уильям Нокер.

[20] Байрон, Джордж Ноэл Гордон (1788-1824). Английский поэт-романтик.

[22] Ларошфуко́, Франсуа́ де (1613-1680) – французский писатель, автор сочинений философско-моралистического характера.

[23] Вебер, Карл Юлиус (1767-1832) – немецкий историк.

[24] Конфу́ций (ок. 551-479 до н.э.) – древнекитайский мыслитель и философ.

[25] Фат (неодобрительное) – самодовольный, самовлюблённый, легкомысленный и ограниченный щёголь.

[26] Интелле́кт – общая способность к познанию и решению трудностей, которая объединяет все познавательные способности человека: ощущение, восприятие, память, представление, мышление, воображение.

[27] Аноним.

[28] Ни́цше, Фри́дрих Ви́льгельм (1844-1900) – немецкий мыслитель, классический филолог, композитор, создатель самобытного философского учения.

[29] Аноним

[30] Фемини́зм – равенство политических, экономических, личных и социальных прав для женщин.

[31] Го́голь, Никола́й Васи́льевич (1809-1852) – русский прозаик, драматург, поэт, критик, публицист.

[32] Че́рчилль, Уи́нстон Сэр (1874-1965) – британский государственный и политический деятель, военный, журналист, писатель, лауреат Нобелевской премии по литературе (1953).

[33] Франс, Анато́ль (1844-1924) - известный французский писатель и литературный критик.

[34] Гомер

[35] Шане́ль, Коко́ (1883-1971) – французская женщина-модельер, чей модернизм, вдохновлённость мужской модой и следование дорогой простоте в создаваемой одежде сделали из неё, возможно, самую важную фигуру в истории моды XX столетия. Ш. принесла в женскую моду приталенный жакет и маленькое чёрное платье. Также известна своими фирменными аксессуарами и парфюмерной продукцией.

[36] Аноним

[37] Уайльд, Оскар (1854-1900) – английский писатель, поэт, драматург, философ.

[38] Шопенга́уэр, Арту́р (1788-1860) – немецкий философ. Один из самых известных мыслителей иррационализма.

[39] «Из писем другу…».

[40] Шоу

[41] Чанакья (известный под именами Каутилья, Вишнугупта и Ватсьяяна; ок. 370-283 до н.э.) – знаменитый индийский брахман, труды которого увидели свет лишь 1800 лет спустя.

[42] Сафир, Мориц Готлиб (1795-1858) – австрийский писатель-сатирик и журналист.

[43] Французское изречение.

[44] Пу́блий Ови́дий Назон (43 до н.э.-17 или 18 н.э.) – древнеримский поэт, работавший во многих жанрах.

[45] Французская поговорка.

[46] Аноним.

[47] Байрон, Джордж Ноэл Гордон, лорд (1788-1824) – английский поэт-романтик.

[48] Народное изречение.

[49] Бирс, Амброз Гвиннет (1842-1913) – американский писатель, журналист, автор юмористических и «страшных» рассказов.

[50] Ге́рман, А́нна Викто́рия (1936-1982) – польская певица и композитор, известна как исполнительница песен на разных языках мира.

[51] Ге́йне, Христиа́н Иога́нн Ге́нрих (1797-1856) - немецкий поэт, публицист и критик. Г. считается последним поэтом «романтической эпохи» и одновременно её главой. На его стихи писали песни композиторы Шуберт, Шуман, Вагнер, Брамс, Чайковский и многие другие.

[52] Овидий

[53] Белинский Виссарио́н Григо́рьевич (1811-1848) – русский литературный критик.

[54] Те́зис – кратко сформулированная основная мысль в одном предложении.

[55] Пу́блий Тере́нций Афр (195или185-159 до н.э.) – известный представитель древнеримской комедии.

[56] Ларошфуко́, Франсуа́ де (1613-1680) – известный французский писатель и философ-моралист.

[57] Потрафлять – угодить, сделать по чьему-либо вкусу.

[58] Ло́пе де Ве́га (1562-1635) – испанский драматург, поэт и прозаик.

[59] «Педагогические байки и наставления…».

[60] Че́стертон, Ги́лберт Кит (1874-1936). Английский христианский мыслитель, журналист и писатель.

[61] Бальза́к, Оноре́ де (1799-1850) – французский писатель, один из основоположников реализма в европейской литературе.

[62] Максима – обобщённая, глубокая, лаконичная и отточенная мысль.

[63] Бу́нин, Ива́н Алексе́евич (1870-1953) – русский писатель, поэт, почётный академик Петербургской академии наук (1909), лауреат Нобелевской премии по литературе (1933).

[64] Бомарше, Пьер-Огюстен Карон де (1732-1799) – знаменитый французский драматург и публицист.

[65] Катулл, Гай Валерий (ок. 87 - ок. 54 до н.э.). Один из наиболее известных поэтов древнего Рима и главный представитель римской поэзии в эпоху Цицерона и Цезаря.

[66] Че́хов, Анто́н Па́влович (1860-1904) - выдающийся русский писатель и драматург.

[67] Уайльд, Оскар (1854-1900) – английский философ, писатель, поэт и драматург.

[68] Постулат – исходное положение, принимаемое без доказательств.

[69] Би́блия (греч.– книга). Собрание священных текстов христиан, состоящее из Ветхого и Нового Завета. Ветхий Завет также является священным текстом иудеев (Танах). Ветхий Завет написан на древнееврейском языке (библейском иврите), за исключением некоторых частей, написанных на арамейском языке. Новый Завет написан на древнегреческом языке (в форме койне).

[70] Лабрюйер, Жан де (1645-1696) – знаменитый французский моралист.

[71] Аноним.

[72] Ни́цше, Фри́дрих Ви́льгельм (1844-1900) – немецкий мыслитель и философ.

[73] Гоме́р (VIII век до н.э.) – легендарный древнегреческий поэт-сказитель, создатель эпических поэм «Илиада» (древнейшего памятника европейской литературы) и «Одиссея».

[74] Использована идея древнеегипетского манускрипта: «Книга Мёртвых. Заклинания при вступлении в Зал Двух Истин».