Я в своих материалах уже много раз поднимала ценность развития понимания причинно-следственных связей у ребёнка. Но всё как-то мимоходом. Пора эту несправедливость ликвидировать.
Детям с любым развитием умение хорошо устанавливать причинно-следственные связи прокачивает мышление. Ребёнок учится:
- Видеть проблему и ставить вопросы по ней;
- Искать множество вариантов решений;
- Искать лучший вариант и доказывать его преимущества;
- Делать выводы о последствиях.
Это всё пригодится не только в учёбе, но и в жизни потому, что решения ребенка будут подчинятся здравому смыслу и логике, а не случайным хотелкам.
С ребёнком, у которого особенности развития, родители часто наталкиваются на трудности объяснения, что какие-то вещи делать нежелательно. Я сама с этим сталкивалась: можно сколь угодно долго рассказывать, что "так нельзя", "не надо" и обещать золотые горы в обмен на хорошее поведение, но через пять минут опять начинается кордебалет. Эта ситуация продолжалась до тех пор, пока сын не начал хотя бы немного понимать взаимосвязанность событий.
А всё из-за того, что дети с нарушениями развития, в особенности с аутизмом, плохо формируют причинно-следственные связи - собственно, поэтому одним из наиболее результативных методов для коррекции РАС является АВА-терапия, где из раза в раз ребёнку выстраивают понимание разных ситуаций по типу "если сделаешь так, получится этак". Алалики, особенно сенсорные, тоже страдают от недопонимания этих вещей, но по другим причинам - у них обычно меньше краткосрочная слуховая и рабочая память, а в объяснениях слишком много "букаф" и сложная связь.
Хорошая новость в том, что недостаточность понимания причинности поддаётся корректировке и развитию занятиями. Ниже подборка некоторых из них.
Визуальные задачи
- Выкладка карточек в логичный рассказ
Возраст: с 4,5-5 лет.
Чувствую, скоро ни одна моя статья не обойдется без этих карточек :) Но это правда замечательный инструмент как для развития речи у ребенка, так и для понимания им причинности событий. Есть разные форматы: готовая выкладка и ситуации, где ребенку надо выкладывать последовательность самостоятельно. Примеры (галерея листается):
Естественно, готовая выкладка легче, поэтому лучше начинать с неё - ребенок должен просто логично пересказать историю на картинках. Если малыш не понимает задание - поначалу рассказываете вы, чтобы показать принцип.
А затем предлагайте составить последовательность самостоятельно, постепенно увеличивая количество карточек с 2 до 6-8.
- Составление последовательностей
Возраст: самые простые задачи от 3 лет.
Это задания плана "продолжи ряд":
Их можно позже усложнять, добавляя в ряд последовательность не из 2, а из 3, 4, 5 фигур.
С 4-5 лет их можно усложнять выкладкой логических цепочек:
- Объединение/вычитание символов
Возраст: с 5-6 лет.
Типовое задание выглядит вот так:
К слову, эти задачи качают не только понимание, что будет, если объединить один символ с другим, но и префронатальный синтез - задатки конструктивного мышления по комбинации объектов.
Префронатальный синтез часто страдает у детей с нарушением понимания речи - может проявлять себя как недостаточность понимания предлогов, плохая фантазия по сочетанию предметов.
Вербальные задачи
Это игры для детей, которые могут более-менее говорить. Двойная польза - в придачу к пониманию причинно-следственных связей, развиваем речь.
- Придумать причины
Возраст: от 5 лет.
Про задание такого типа я уже упоминала в материале по развитию словесно-логического мышления. Вам нужно предложить ребенку гипотетическую ситуацию, а он должен придумать для неё причину или следствие. Например:
"Люди очень удивились потому, что..."
"Девочка потеряла ключи и поэтому..."
Напоминаю, что лучше всего это задание срабатывает, если просить ребенка придумать сразу несколько причин и следствий - так прокачивается вариативность мышления, что особенно полезно для деток, склонных к ритуалам, зацикленностям - так им можно показать, что бывают разные выходы из одной ситуации.
- "Что будет, если?..", но с фантазийным содержанием
Возраст: от 5-6 лет
На самом деле можно и без - всё равно поработаете с причинностью, однако включение фантазийного элемента, опять же, помогает развить сторонние, но не менее полезные навыки - воображение и широту мышления.
Это вопросы типа: "Что будет, если у слона вырастут крылья?" или "Что случилось бы, если бы на деревьях стало расти мороженое?"
- Пары слов
Возраст: от 5 лет.
А это проработка причинности путем воссоздания логических связей между словами, отталкиваясь от логики "Что сначала, а что потом?". Ребенку нужно воссоздать пары типа:
"Яйцо?" -> "Цыпленок";
"Пшеница?" -> "Мука";
"Гусеница?" -> "Бабочка" и т.д.
Не бойтесь того, что какие-то вещи ребёнок не знает. Во-первых, он не на экзамене. А во-вторых, пробелы в знаниях - это не невосполнимая потеря. Напротив: вы засекли дефицит и получили возможность его ликвидировать.
Есть вариант развить понимание причинности не только через занятия.
В первую очередь это предоставление большей самостоятельности, выдача посильных обязанностей. Самостоятельная деятельность приведет к росту опыта взаимодействия ребенка с объектами - он сам начнет понимать как лучше, быстрее и удобнее что-либо сделать.
Кроме того, понимание причинно-следственных связей помогают развивать настольные игры, в которых нужно думать на несколько шагов вперёд: шахматы, шашки, некоторые карточные игры и т.д. Поэтому, если вам не нравится вариант с занятиями, но поработать с ребенком хочется, рекомендую присмотреться к игровому формату.
Навигация по каналу - мой небольшой вагон материалов по нарушениям развития и их преодолению.
Спасибо что читаете меня!
Ставьте лайк и подписывайтесь, чтобы видеть больше материалов по теме и от меня, и от других авторов :)