Я работаю в школе иностранных языков и каждый раз, когда кто-то из преподавателей увольняется, наш директор сталкивается с проблемой поиска нового учителя. Казалось бы, в городе, где есть целый лингвистический университет, такой проблемы быть не должно. Ежегодно местные ВУЗы, включая НГЛУ выпускают специалистов, которых хватит не только на Нижний Новгород, но и на всё Поволжье. Однако проблема найти хорошего учителя встаёт всё острее с каждым годом.
На вакансию откликаются в основном выпускники ВУЗов. Преподаватели постарше обращаются редко, потому что они, как правило, уже хорошо устроены где-то. Почему же так трудно найти хорошего преподавателя среди довольно большого количества желающих?
Нижегородский Лингвистический университет всегда славился высоким уровнем подготовки. Моя мама заканчивала его, а потом и я, причём меня учили те же преподаватели, которые преподавали маме. То есть методика обучения особо не поменялась за 25 лет. Но многие мэтры тогда были уже в возрасте, поэтому нынешнее поколение обучали уже совсем другие педагоги. Какими же сейчас приходят к нам соискатели на вакансию "преподаватель иностранного языка"?
- Во-первых, поражает "знание" языка. Некоторые молодые люди делают вопиющие ошибки в речи. Пару лет назад ко мне обращалась девушка-студентка Лингвистического университета с просьбой позаниматься с ней английским. Она не понимала некоторые грамматические конструкции. Сказала, что учителя в универе ничего не объясняют. Мне показалось это странным, ведь то же сослагательное наклонение она должна была уже отлично знать в школе, чтобы сдать ЕГЭ и пройти на иняз. Видимо, вот такие студенты как-то умудряются доучиться до конца и выходят с плохим знанием языка из ВУЗа.
- Во-вторых, современные выпускники педагогического отделения мало что знают о методике преподавания иностранных языков и возрастной психологии. Даже если директор берёт преподавателя на работу, то его приходится обучать методике преподавания. То есть мы "растим" специалиста сами, а не получаем готового, как было раньше.
- В-третьих, завышенные требования самих соискателей. К зарплате это не относится - у нас она хорошая, а вот к организации учебного процесса - да. У нас в школе существуют правила и рекомендации к ведению учебной деятельности. Они такие же, как в любом учебном заведении: готовиться к урокам, учитывать методические рекомендации школы, не опаздывать, не носить спортивную одежду и иметь опрятный внешний вид, соблюдать технику безопасности.
Многие соискатели требуют, чтобы расписание подстроили под них, а двое уже работающих преподавателей грешили тем, что легко могли пропустить урок по личным нуждам. Причём отменяли занятие в последний момент или вообще не предупреждали об этом. Конечно же, директор отказалась от сотрудничества с ними.
Один учитель-мужчина упорно не хотел готовиться к урокам, он импровизировал, ссылаясь на свой большой опыт и творческую натуру. Ещё одна девушка-преподаватель одевалась вызывающе и ничего не хотела менять в своём стиле одежды. Короткие шорты, майки с глубоким вырезом - всё это не вписывалось в концепцию нашей школы, хотя преподаватель из неё был неплохой.
- Наконец, как это ни удивительно, часто люди, знающие иностранный язык, не умеют общаться с людьми. Многие думают, чтобы преподавать, достаточно только знания языка, и с удивлением обнаруживают, что нужно ещё и уметь найти подход к людям и донести свои знания.
Спасибо, что дочитали до конца! Подписывайтесь на канал, буду рада видеть вас в числе постоянных читателей!
Читайте также: