Как трудно представить жизнь ребенка без игрушки!
С игрушками он растет, осваивает новое, фантазирует, дружит и, конечно, разговаривает.
Да, да: играя, малыш приобретает множество возможностей для развития речи.
Существует известное правило:
«Игрушки надо выбирать, а не собирать!»
Покупая игрушку, задумайтесь: нужна ли она? Будет ли новая игрушка побуждать ребенка к действиям (обязательно разнообразным)? Какую пользу принесет игрушка вашему сыну или дочке?
Так, куклу Машу можно мыть, причесывать, одевать, кормить, укачивать; петь ей песенки и читать сказки; ходить с куклой гулять. Играя с Машей, маленькая хозяйка обязательно будет говорить: ведь молчаливых мам не бывает!
А этот замечательный грузовик! У него есть кабина, кузов, двери, колеса, фары, зеркала, мотор. Колеса сделаны из резины, значит они – резиновые. А руль из пластмассы – пластмассовый. Управляет грузовиком шофер или водитель. Сейчас грузовик едет прямо, а теперь поворачивает направо… Это грузовой транспорт. А еще бывает транспорт пассажирский… Сколько слов! Какой огромный образовательный потенциал скрыт в простой игрушке.
ВО ЧТО «ИГРАЕТ» ЛОГОПЕД?
В наших кабинетах много тематических наборов: фигурки детей, взрослых, их жилища и окружение; транспорт; животные; птицы; рыбы; насекомые; овощи; фрукты; грибы; орудия труда; и т.д.
Они нужны:
● для уточнения произношения в звукоподражаниях («Как плачет малыш? Уа», «Как лает собака? Гав-гав», «А это ослик. Ослик кричит: «Иа-иа». Скажи: «иа». Да, так кричит ослик»).
● для вызывания и автоматизации «трудных» звуков (можно «завести мотор» у машины: ррр; дать теплоходный гудок: ллл; пошипеть, как змея: шшш…).
● для знакомства с внешним видом, особенностями передвижения, характерными признаками игрушки («Это лошадь. Вот грива, хвост, копыта. Лошадь бежит, скачет», «Это яблоко. Круглое, красное, сладкое. Яблоки растут в саду»).
● для развития связной речи (проигрывание знакомых сказок; организация сюжетно-ролевых игр «Магазин», «Зоопарк», «В гараже»).
Мы знаем, что речь ребенка находится на кончиках его пальцев, поэтому выбираем игрушки для развития мелкой моторики:
конструктор, юла, шнуровки, мозаики, пазлы; пластилин, глина, паста для лепки; карандаши, раскраски, разнообразные трафареты и, конечно, ножницы.
Логопед и дети много складывают, собирают, нанизывают; штрихуют, раскрашивают, лепят; обводят, вырезают, клеят.
Именно правильное и систематичное развитие мелких мышц рук помогает добиться успехов в коррекции речи.
А еще логопед умеет играть по книгам.
Играть можно по любой книжке разными способами.
Малыши с удовольствием будут «стучаться» в теремок: «Тук-тук-тук» - или изображать, как дед тянет репку: «Тянет-потянет, вытянуть не может».
Дети в четыре года – нарисуют кошкин дом, а лучше - построят из палочек: «Тили-тили-тили-бом! Нужно строить новый дом».
Пяти-шестилетние ребята оживят героев в настольной постановке: кружок, который мы только что вырезали, станет Колобком, а высокий оранжевый прямоугольник – лисицей. «Сядь, Колобок, ко мне на носок. Я тебе песенку спою».
Попробуйте!
Идеи для игр по книгам можно найти в книге Р. Августовой «Говори! ты это можешь».
ЧТО МОГУТ СДЕЛАТЬ РОДИТЕЛИ?
Уважаемые взрослые, помните:
«Для ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них – серьезная форма воспитания» (Н.К. Крупская)
Если вы хотите помочь быстрому становлению грамотной речи, развить мышление и память ребенка, возьмите за правило:
ежедневно уделять малышу по 10 – 30 минут вашего безраздельного внимания.
● Поиграйте в игру: ту, которую выберет ребенок (из полезных игр, ведь игрушек «просто так, для коллекции» вы не покупаете).
● Раскрашивайте, рисуйте, лепите.
● Постройте что-нибудь из кубиков, палочек, конструктора.
● Почитайте книгу.
Играйте искренне, не отвлекаясь, и результат удивит вас.