Не знаю у кого как, а ещё в моём детстве многие взрослые считали важным не дать ребенку "засидеться в малышах" и стремились поскорее отдать его в школу. Однако мало кто задумывался: а готов ли сам ученик к ней? Впрочем, не педагогам думать о таком вроде как и не полагалось: будет хорошо учиться - отлично; плохо - ну и ладно, ведь всегда есть профессии попроще. Про какую-то там готовность мало кто слышал.
Сейчас информация куда более доступна. В интернете вы без проблем сможете найти ФГОСовский список пожеланий к умелкам будущего первоклассника. Вот вполне вменяемый перечень умелок (галерея листается):
Кто-то скажет "А зачем? Пойдёт в школу и всему научится!" Может и так, однако некоторая подготовка ребёнка к школе облегчает жизнь прежде всего ему самому.
Тем не менее, если вы не хотите заниматься этим - ваша воля. Но в таком случае надо обратить внимание хотя бы на психологическую готовность. Это комплекс характеристик, который можно условно разделить на несколько частей:
Личностная готовность
Обычно к 7 годам в характере ребёнка происходят изменения и появляются следующие черты:
- Стремление к достижениям - малыш хочет добиваться каких-то успехов. В таком случае он будет мотивирован учиться, получать хорошие оценки, стараться на занятиях;
- Развитая коммуникация - может эффективно общаться с учителями и сверстниками, доносить до них свою точку зрения, договариваться;
- Сформирован эмоциональный и поведенческий контроль - детские истерики потихоньку уходят в прошлое: ребенок понимает социальные нормы и не выкидывает неожиданные фортеля.
Волевая готовность
Важнейшая для социализации. Поважнее выписывания прописей и математик, так как толку от них, если ребёнок не может себя нормально вести? Волевая готовность предполагает:
- Способность подчиняться распорядку, правилам;
- Умение следить за своей работой и исправлять её при необходимости.
Интеллектуальная готовность
Нет, это не прописи и чтение, хотя они тоже желательны. Здесь прежде всего важны:
- Сформированность мыслительных операций. Именно от развитости этих операций будет не в последнюю очередь зависеть способность ребенка усваивать материал, а не просто хлопать глазами на уроках. Кому интересно, много о них я писала здесь;
- Развитая речь - как для способности понимать материал и быстро ориентироваться при общении в классе, так и для внутреннего самоконтроля (внутренняя речь - когда ребёнок про себя формирует и себе же диктует план действий);
- Развитость высших психических функций и базовых навыков - готовность памяти, внимания, воображения. Сформированность крупной и мелкой моторики, сенсорного восприятия.
Эти маркеры готовности оказывают решающее значение. Ребёнок может не уметь писать прописи или чего-то не знать, но будучи достаточно зрелым психологически, он этому быстро научится + будет комфортно себя чувствовать в школе, сможет соблюдать учебные и социальные требования.
У ребенка с нормальным развитием, который получает достаточно времени для прогулок, игр (ролевых, фантазийных с куклами/машинками/прочими игрушками), общения со сверстниками и творческой деятельности типа рисования, лепки, сборки конструктора и др. психологическая готовность к школе формируется сама собой.
Сверстники и игры развивают речь, учат общаться, понимать и принимать разные точки зрения. Прогулки развивают сенсорное восприятие и моторику. Ну а творческие игры подталкивают интеллектуальное развитие.
У детей с особенностями развития... Ну одинаковых дошкольников нет, но здесь специальная коррекция будет требоваться кому-то в плане движений, кому-то в области речи, где-то нужна будет работа с поведением, а где-то придётся поправлять всё сразу.
К сожалению, такие дети всё равно созревают медленнее, поэтому если видно, что на подтягивание катастрофически мало времени, лучше отдать ребенка в школу на год позже - скажем, не в 7, а в 8 лет. Почему?
За то, что малыш пойдет в школу в 6,5 или в 7, медалей, квартир и денег никто не даёт, зато из-за незрелости можно отхватить много проблем с поведением, успеваемостью, получить конфликты с самой школой.
В то же время всего год, усиленный занятиями, может изменить всё будущее ребёнка. Он может избежать стресса от того, что у него ничего не получается, может учиться не на 2-3, а на 4-5. Кроме того, возраст позитивно сказывается и на эмоционально-волевой зрелости: может случиться так, что в 6-7 летнем возрасте вы постоянно будете слушать "комплименты" типа "не сидит", "не слушает", "везде лезет", "всем мешает", а уже к 8 ситуация выровняется и таких ситуаций будет куда меньше, если они вообще будут.
Поэтому не страшно, что такой взрослый и не в школе ребёнок идёт в 8. Страшно, когда он идёт туда не готовым хотя бы частично потому, что он не сможет нормально учиться. Особенно это справедливо для детей с нарушениями развития.
Навигация по каналу - мой небольшой вагон материалов по нарушениям развития и их преодолению.
Спасибо что читаете меня!
Ставьте лайк и подписывайтесь, чтобы видеть больше материалов по теме и от меня, и от других авторов :)