🚶‍♀️ Освоение незрячими детьми пространства и обучение передвижению в нем

Самостоятельное передвижение незрячих детей часто сопряжено с получением травм и ушибов при столкновении с окружающими предметами. Это вызывает боязнь пространства.

Защитить ребенка от опасности помогут стандартные приемы для слепых.

📌 Чтобы уберечь лицо от удара об углы, двери и другие препятствия, используется поднятая вверх рука. Предплечье слегка согнуто, локоть расположен перед лицом, ладонь повернута наружу, кончики пальцев образуют единую линию с другим плечом.

📌 Для защиты от стульев, столов, других невысоких предметов руки располагают впереди, стараясь при этом держать их как можно ниже. Пальцы должны быть слегка согнуты.

📌 При наклонах слепой из положения стоя должен сесть на корточки, сохраняя туловище прямым. Так можно избежать удара головой об окружающие предметы. Из положения сидя совершается наклон вперед. Одна рука выставляется перед лицом на расстоянии 25 см. Обычно такой способ используют при поиске упавшего предмета.

Освоение незрячими детьми пространства и обучение передвижению в нем

Это должно осуществляться в комплексе с обучением навыкам ориентирования. Здесь требуются стандартные приемы и макеты, типа «карта-путь». Каждая программа разрабатывается на основе научной литературы с учетом возрастных и физиологических особенностей ребенка.

Освоение незрячими детьми пространства

Ориентирование и передвижение в комнате

Можно выделить следующие задачи курса обучения ориентированию в спальной и учебной комнатах:

🔹 создание представления об изучаемом месте

🔹 установка пространственной связи между предметами в помещении

🔹 обучение основам безопасного и простого передвижения

В программе используется следующая методика:

1. Исследование помещения начинается с двери. После общего объяснения незрячий вместе с учителем обходит комнату по периметру в обоих направлениях. Здесь определяется форма и размер помещения, осматриваются предметы, расположенные вдоль стен. Обследование проводится с подробным объяснением.
2. Изучение пути от двери до кровати или парты. Ребенок проходит путь несколько раз в обоих направлениях, отмечая для себя возможные препятствия.
3. Подробный осмотр, который проводится по одной из существующих систем (периферический, дверь-предмет-дверь, от предмета к предмету). На этом этапе важным является прием «дверь-предмет-дверь».

Обязательным условием является объяснение ребенку мер безопасности и их соблюдение. И здесь понадобятся вышеназванные приемы защиты. Эффективность показывает программа изучения пространства при передвижении вдоль стен. Такой способ легче усваивается младшими учениками. При этом маршрут рекомендуется разбивать на части, подробно изучаются покрытие пола, запахи, температура, звуки.

Освоение передвижения по школьному двору

Такое обучение строится на следующих этапах:

🔸 изучение участка при выходе из школы

🔸 определение формы и площади двора на специально изготовленных макетах

🔸 ориентирование с использованием трости

🔸 по изменению покрытия (асфальт, песок, трава и прочее)

🔸 с применением знаний в природоведении (способность определять вид дерева, кустарника, различать голоса птиц)

🔸 использование карт для более эффективного донесения информации

Обучение навыкам оказания и получения помощи при передвижении

Помощь со стороны зрячих является одним из важных факторов облегчения социализации слепых. Основная программа включает:

✅ предложение помощи со стороны зрячего

✅ умение подать слепому руку, согнутую в локте или свободно висящую вдоль тела

✅ освоение методики передвижения вместе с незрячим

✅ правила движения в узких местах

✅ по лестнице

✅ сквозь дверные проемы с указанием направления открывания двери

✅ освоение правил безопасности при передвижении со слепым

Особое внимание уделяют инструктажу о необходимости оказания помощи незрячим. Как правило, такие знания дети получают в игровой форме или в процессе учебной деятельности.