Попалась мне на днях статья, посвященная девятиклассникам, которые не смогли сдать ОГЭ по математике. Точнее дважды не смогли. Первый раз в официальные день сдачи, а второй - во время пересдачи. Автор статьи сокрушался о том, что в некоторых регионах во время второй попытки, детям разрешили использовать смартфоны. Соответственно, они всё списали и получили незаслуженно высокие отметки. Также её негодование вызвало неясные условия проведения пересдачи.
В комментариях накинулись на систему образования (понятное дело, она никуда не годится) и на учителей, которые завышают отметки.
Конечно, всё о чем там сказано имеет место быть. Но, мне кажется, мы не замечаем слона в зоопарке.
Давайте рассмотрим демонстрационных вариант ОГЭ по математике 2021 года.
Экзаменационный вариант начинается с двух страниц справочного материала. Здесь содержатся некоторые формулы по алгебре и геометрии.
Дальше идут пять заданий связанных с изображением плана местности.
Особый интерес вызывает первое задание. Требуются ли для его выполнения хоть какие-то специальные математические знания и девять лет обучения? Пожалуй, самыми сложными здесь являются задание три и четыре. Третье представляет проблему, потому что на схеме один квадратик это четыре квадратных метра. До чего еще нужно додуматься. В четвертом нужно определить какие же точки ближайшие и применить теорему Пифагора. Так как её нет в списке формул, будем считать, что это сложное задание. Остальные два требует только умения считать и немного здравого смысла. Итого три балла уже есть. А минимальный проходной балл - восемь.
При условии, что считать подросток научился, можно гарантировать еще два балла за решения заданий шесть и двенадцать.
Итого, пять.
Есть еще задание семнадцать. Нужно найти площадь фигуры. Оно, конечно, не элементарное, так как требует знания формулы. Но тут спасает справочный материал.
Шесть. Осталось два. Обратим внимание на задания с вариантами ответа, потому что в них можно просто перебрать варианты.
Даже если квадратные корни наводят ужас, в седьмом задании все остальные ответы очевидно не подходят. Отдельно хотелось бы обратить внимание на вариант ответа номер один в 13 задании. Хочется спросить, неужели всё на столько плохо? Четвертый вариант так же можно откинуть, потому что там всего одно число. (Никаких заданий с подвохом! Ни тот уровень!). Остаётся всего два варианта, ответ легко находится подстановкой числа -3.
Всё, восемь баллов, экзамен сдан.
Задумайтесь на секунду, как могло так случится, что ребенок без неврологических нарушений головного мозга мог два раза завалить подобный экзамен? Мне видится, что проблема гораздо глобальней, чем плохая система образования и недобросовестные учителя. Происходит что-то гораздо серьезней.
В мае этого года прошел завтрак клуба первых (сообщество бизнесменов, организованное Сбербанком). На нём выступил Андрей Курпатов и в этот раз он довольно много и подробно говорил о том, что сейчас представляют дети, как и чему их нужно(можно) учить. Полное выступление можно посмотреть здесь, а я лишь опишу основные идеи, касающиеся образования.
Во-первых, нужно понять, что число рабочих мест сокращается. Производства автоматизируются и очень скоро такое количество образованных людей, которое есть сейчас, просто не будет нужно. А значит экономика больше не заинтересована в образовании. Точнее в массовом образовании, как это было в начале эпохи индустриализации. Раньше требовались тысячи человек, чтобы обеспечить работу какой-нибудь фабрики, сейчас их заменили роботы, а для людей осталось всего несколько рабочих мест.
Также следует отметить, что дети с доступом ко всей мировой информации, не мотивированы учиться. Можно забыть о системном академическом образовании. Ни у кого больше нет к этому стремлений. Да и времени тоже нет. Изменения в мире происходят столь стремительно, что каждому человеку придётся учиться быстро осваивать новые навыки, не углубляясь в проблематику вопроса.
У бизнеса требования к будущим работникам также изменились. Если раньше была нацеленность на профессионализм, образованность и прочие вещи, то сейчас в тройке лидеров такие качества, как гибкость, адаптивность, тайм-менеджмент и умение работать в команде. При этом институт образования консервативен, как и любой другой социальный институт. Он не успеет и не сможет перестраиваться с такой скорость, с которой сейчас всё меняется. А следовательно не сможет дать необходимые навыки детям, хотя стоит признать, что он пытается.
Не стоит больше на него полагаться, пришло время брать ответственность на себя. Родителям за будущее своих детей, предпринимателям за будущее своего бизнеса и поиск людей, с которыми можно его развивать.