У моего ребенка в диагнозах стоит аутизм, ОНР 1, СМА, ЗПРР, в общем разные специалисты ставят разное. По факту ключевой диагноз от психиатра - аутизм. Речи нет, обращенную речь понимает плохо.
Коррекционных занятий с таким детьми нужно огромное количество, в этой статье я расскажу о нескольких полезных упражнениях, в которые вы можете играть с ребенком дома. И это не сидение за логопедической книжкой, совсем нет. Можно достаточно долго заниматься именно речью, и так и не получить желаемых результатов.
Поэтому занимаемся развитием мозга. Тогда речью будет заниматься гораздо легче и эффективнее.
1. Ползание
Про необходимость и важность ползания написано очень много. Мы активно стимулируем грудничка начать ползать. Создаем максимально удобную обстановку для активного ползания, не запираем ребенка в манеж.
А вот стимулирования встать и быстрее ходить мы не проводим, чем дольше ползает, тем лучше.
Если же ваш ребенок уже давно ходит, то ползание ему тоже не повредит. Перекрестные движения рук и ног развивают межполушарные взаимодействия, так важные для развития речи.
Поэтому ползаем с ребенком: наперегонки, под стулом и под столом, в трубе на детской площадке. Создавайте различные игровые ситуации и ползайте.
2. Координация и равновесие.
Пройтись по доске, по бордюру удерживая равновесие и координируя переставление ног - еще одно важное упражнение для развития мозга.
На некоторых детских площадках есть даже такие снаряды. А если нет, то можете сами сделать. Положите доску на пол, начинайте с очень широкой, постепенно делая ее все уже и уже.
А дома я вообще делаю просто. Рисую мелом на полу дорожки. Здесь ширину вообще легко делать. Ребенок по ним ходит, повторяя за мной. Все это делаем весело, смеемся, гогочем, кричим, чтобы упражнение было веселым. Начинаем бегать на перегонки. В общем не так: "начертили дорожку, сказали ребенку "иди" и стоим смотрим".
3. Ищем спички (особенно полезно, если ребенок не понимает обращенную речь)
Не обязательно спички, подойдет любой предмет, который очень нравится ребенку. В моем случае - это спички.
Ребенку очень нравится задувать свечку. Свечку я зажигаю спичкой. А значит, хочешь свечку - нужна спичка. Спичка спрятана. Начинала я с совсем-совсем простых слов.
Говорю "спичка где велосипед". Ему очень нравится велосипед и это слово он занет. Бежит к велосипеду - находит спичку, ура! По началу даже это было сложно, я повторяла и вела его. Так он начал более внимательно прислушиваться к тому, что я говорю и понял, что мама не просто звуки издает, а что-то важное может сказать.
И этим упражнением мы постепенно расширяем словарный запас.
Упражнение отличное, можно модифицировать и учить много разных вещей. Предлоги - под столом, в ящике. Цвета - в синей коробке. Запоминать длинные инструкции - в спальне у окна на подоконнике около кактуса. Да что угодно. Главное, что у ребенка будет интерес запомнить, разобрать. Гораздо эффективнее, чем карточки и книжки.
4. Полосы препятствий.
Самодельные сложные маршруты - полосы препятствий можно смастерить дома. С подставки прыгаем на матрас на полу, обегаем стул, бежим в спальню, переползаем через кровать, добегаем до подоконника, хлопаем по нему, бежим на кухню и так далее.
Начинайте с очень простых, где всего 1-2 элемента и постепенно усложняйте. Если в игре будет задействована вся семья, игра будет сопровождаться веселыми визгами, бегать вы будете как-то смешно, то ребенок с большой вероятностью к вам присоединится.
В чем суть. Вы показываете маршрут, а ребенок за вами повторяет. Это умение запоминать, планировать и повторять. Чтобы говорить, тоже нужно уметь запоминать, планировать, повторять.
5. Обучаем ребенка словам в ненавязчивой атмосфере, во время игр и выполнения бытовых дел
Показывать ребенку карточки с картинками и называть слово - не работает. Эффект от этих упражнений минимальный, а то и вовсе отсутствует.
Вводим обучение в повседневную жизнь ребенка и обучаем, тогда, когда ребенок в хорошем настроении.
Пример на одевании. Подходит тем детям, кто любит одеваться, или готов с радостью одеться, так как любит гулять.
Если ребенок капризничает и убегает, то пытаться еще его чему-либо научить в этот момент бесполезно. Итак, как одеваемся.
- Беру носки
- Демонстрирую ребенку
- "Это носки"
- Далее задаю вопрос: "Я забыла, куда мы одеваем носки?"
- Показывает на ножки. Я говорю. "Да! На ножки!"
И так проделываю с каждым предметом одежды. В ходе одевания мы ненавязчиво два раза в день учим одежду, части тела, цвета, право и лево.
Веселых вам игр!
Собираю пожертвования на коррекционные занятия для своего сына здесь, буду благодарна за любую помощь, ваши 10 рублей - еще один дополнительный шанс заговорить ребенку и жить полноценной жизнью.