Проблема педагогических кадров в настоящее время стала настолько остро, что приходится удивляться, что школы вообще еще работают.
По официальной статистике учителя в среднем имеют от полутора до двух ставок. Добавим сюда переполненные почти вдвое классы, и дефицит составит почти две трети. Как же так получилось? Ежегодно педагогические вузы выпускают учителей. Но дефицит все так же растет.
Откуда выросла проблема гадать не стоит – заработная плата.
Она родимая решила все. Низкая оплата труда порождает дефицит кадров, высокая зарплата - конкуренцию. Обычно оплата и трудозатраты в специальности имеют баланс. Плохие условия – высокая заработная плата, хорошие условия – низкая зарплата. Выбирая плюсы и минусы, человек определяет привлекательность специальности.
От советской власти нам досталось многое: что-то плохое, что-то хорошее. Система оплаты труда – это тот негатив, который достался в наследство от прошлой системы. Его ни разу толком не пересмотрели. Да капитализм подкорректировал некоторые специальности, но само государство переоценку не провело. К примеру завхоз в школе получает зарплату как рабочий или сторож. Не странно ли? Вроде бы он начальник, материально ответственное лицо, заполняет бумаги и несет ответственность. Почему такая низкая зарплата. При советской власти считали, что он свою долю доберет из снабжения. Но сейчас и снабжение не то, и проверки похлеще. Итогом становится нежелание идти на эту должность. На заведующего хозяйством надо человека искать, а на сторожа очередь стоит.
Вернемся к учителям. Им всегда платили низкую зарплату. Потому мужчин в школах было крайне мало. (не даром в фильме «Большая перемена» изображена такая реакция на мужчину педагога) Рабочий любой специальности, получал всегда больше учителя. Это приводило к тому, что мужчины учителя уходили на производство. Семью кормить надо, а про псевдо престиж профессии учителя, пусть сказки дальше другим рассказывают. Такая система оплаты сохранилась до наших дней. Но к чему это привело. Толковые кадры изначально уходили из школы. Кто оставались или от безысходности, или по личным причинам.
Грянули 90-е. Отток работников стал массовым, но советские кадры и мизерный приток молодежи позволили держаться школьному образованию на плаву. Время шло - приток молодежи не рос, а пенсионеры постепенно уходили. От развала СССР прошло тридцать лет. Это значит, что учитель, заставший советскую школу хотя бы на 5 лет (статус молодого педагога), уже проработал 35. Путем нехитрых вычислений (после института – 23 года и 35 лет стажа) получим 58 лет. Сколько они смогут еще тянуть на себе школьное образование? Да ни сколько.
Нужна молодежь. Вот только она нужна не сейчас, а ещё вчера.
Учитель с педагогическим опытом в год уверен в себе и своих действиях, а через 10 лет сам понимает: где ошибся, где надо было по-другому делать, учить, воспитывать. Это и есть педагогический опыт.
Молодежь приходит на работу в школу и сталкивается с жестокой реальностью. (фраза «Меня к такому жизнь не готовила» звучит дико уместно) Институты оторваны от реальности напрочь. То чему учили в ВУЗе не подходит к реалиям нынешней школы, к нынешним детям и родителям. И мучится молодой учитель тыкаясь как слепой котенок.
А где же школы молодых специалистов при школах и отделах образования, где наставничество. Они есть. Но все больше на бумаге. Наставник ведет две три ставки, ему б со своими уроками и классом справится. Когда ему проверять планы молодого учителя, посещать уроки, если у самого расписание без окон с нулевого по восьмой урок. При отделах образования этим делом вообще некому заниматься. То психолога пришлют, то профкома. Помощи естественно никакой. Да и учителя в самих школах не особо хотят помогать молодым кадрам. Причин тому много. Боятся что их подсидят, заберут часы (которых, даже при перегрузе, едва хватает на божескую зарплату), неблагодарности или бессмысленности своих потуг. Если с первыми пунктами понятно – зарплата, то с последними – опыт. Из шести пришедших молодых учителей, останется в лучшем случае один. Ну и не хотят старожилы распылятся на проходящих мимо. Вот поработает, осядет, тогда и поговорим.
Качество молодых специалистов тоже не радует. Половина не может написать план-конспект самостоятельно. Как он пойдет в класс, если даже не знает как будет детям доносить материал. Зайду, а там как пойдет. Бессистемность и безалаберность.
Министерство разрешило работать в школе всем кому не лень. Есть высшее образование – добро пожаловать. Надо просто курсы пройти на специальность и вуаля –ты учитель. Так у меня на одних из курсов повышения квалификации из 30 человек в группе оказалось только 5 учителей. Остальные переученные с самых разных специальностей – от зоотехника до строителя. Какая там педагогика, там предмет, который преподается на уровне – «в школе же учил». Но это люди к 30-40 годам, переученные из-за отсутствия работы.
Нет, ну конечно не все так плохо. Приходят и толковые люди. Готовые учить, те кто горят на работе. Но таких обычно хватает на пару лет при нагрузке 30 часов, а если это без параллелей 30 абсолютно разных уроков, то через год перегорит.
Пока работа учителя не оплачивается нормально - качества мы не получим. Не выдаст хороший результат человек, работающий на двух работах за 20 тыс. И молодежи не добавиться, пока зарплата мизерная.