🎈 Почему важно, какие роли родители раздают своим детям. На примере из практики

С точки зрения психологии и развития личности - это важный момент. Когда вы представляете своего ребёнка другим людям, какую характеристику вы ему даёте?

Фото с сайта Pexels.com

Например, семья, в которой двое детей. Мама представляет мне малышей и говорит: это Даня, ему 6 лет, он неусидчивый баловник. А это Лена, ей 4 года и она тихая и скромная.

А сейчас давайте подумаем: какое клише сама же мама вешает на своего ребёнка?

Мы сидим, общаемся и действительно Даня ведёт себя «спорно», забирается под стол, перебивает взрослых, корчит рожицы мне и сестре. И Лена, которая тихо сидит и теребит себе край платья, без разрешения даже фломастер в руки не берёт, чтобы выполнить задание. Вроде бы мама права, когда так характеризует своих детей.

А я тут же провожу наглядный эксперимент (для мамы), говоря про детей другие вещи (раздавая другие роли). Дане даю задание и говорю, какой он ответственный, раз стал рассматривать всё сразу и основательно, как настоящий мужчина. Наверно очень ответственно подойдёт к заданию и всё выполнит. Даже проверять не надо, просто хвастаться.

И действительно. Ребёнок сел спокойно и всё выполнил. Не вскакивая с места, никого не спрашивая (сделал правильно), аккуратно и чисто. Хотя задание заняло у него минут 8-10. Мама очень удивилась и сказала, что такого поведения у сына никогда не видела.

Я долго думала, какую новую роль дать Лене, так как с характеристики «тихая и скромная» довольно трудно вытащить ребенка (так как эмоции подавлены. Всегда проще развивать ребёнка, если он эмоционален, чем с подавленным эмоциональным фоном). Я дала ей роль маленькой волшебницы, которая старается всем помогать. И дала задание, в котором нужно трём поросятам найти свои домики, распутав лабиринт из верёвочек.

Если до этого ребёнок боялся без разрешения даже приступать к чему-то, то сейчас тихонечко сидела и всё выполняла, явно получая от этого удовольствие. А в конце нашего разговора с мамой по собственной инициативе помогла мне убрать все пособия по местам.

Думаете, это работает только с конкретными детьми? Вовсе нет. Я много раз в своей практике видела результаты таких действий. Когда к тебе приходит ребенок на занятие, который не концентрируется, всё только раскидывает. Ты его не ругаешь, а просто хвалишь за мизерный успех, называя умницей или помощник (чаще говорю «мой помощник») и через некоторое время ребёнок карточки не раскидывает, а аккуратно складывает тебе в коробочку, даже просить не надо. Это его инициатива. А с точки зрения постановки задачи на развитие концентрации внимания - то какая разница, на чём я её формирую. На уборке или в задании.

Друзья, следите, что вы говорите про своего ребёнка. На самом деле - это очень важно. И одними словами вы можете изменить его поведение, при этом не одёргивая, не злясь, ничему не уча.

Какие роли в вашей семье вы раздаёте ребёнку?

Рекомендую к прочтению 🎈 Для запуска речи в первую очередь необходимо выстроить с ребёнком коммуникацию - на действиях, которые позволены ребёнку

ПОДПИСАТЬСЯ НА КАНАЛ => Логопед-дефектолог