На днях один из комментаторов возмутился, зачем я на уроках английского использую русские пословицы, и вообще, почему это я говорю на английском по-русски. Речь шла о том, что когда я иллюстрирую какую-то ситуацию, я могу описать или прокомментировать её пословицей или поговоркой. Или провести параллели между двумя языками, демонстрируя, как различается мировосприятие и культура разных народов в выражении одних и тех же явлений. Ну и просто потому, что я привыкла говорить образно, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов и крылатых выражений.
"Вы бы ещё на физике ссылались на литературу! " - с негодованием написал читатель. "А почему бы и нет?", - подумала я, - "если один предмет позволит углубить определённые наблюдения, активизирует мыслительную деятельность и даст представление о целостности мира с помощью другого предмета". Просто этот читатель не имеет понятия об интегрированном уроке.
Великий педагог Песталоцци утверждал, что процесс обучения должен быть построен таким образом, чтоб, с одной стороны, разграничить между собой отдельные предметы, а с другой – объединить в нашем сознании схожие и родственные. Комментаторы часто пишут мне о ненужности изучения иностранных языков, выдвигая основным доводом невозможность встретить иностранца на просторах нашей страны. Они пишут, что большинству людей в России иностранный язык не нужен, ратуя за сохранение национальной культуры и территориальной целлостности ("Мы не колония"). Статью и комментарии на эту тему можно прочитать здесь.
Это всё так, но разве цель изучения иностранных языков только в общении с иностранцами? Главная цель обучения - это формирование мировоззрения, а к созданию целлостной картины мира и ведёт интеграция, когда ученик способен переносить свои наблюдения и знания с одного предмета на другой и применять их для углубления и расширения своих представлений о мире.
Я часто прибегаю к грамматике и словообразованию русского и других языков для того, чтобы провести параллели между языками, открыть детям связь между родным и иностранным языком, вызвать ассоциации и интерес к привычным словам для лёгкого запоминания иностранных слов. Когда мы с учениками не просто заучиваем слово для диктанта, а понимаем, откуда оно пришло, что оно означает, и вдруг обнаруживаем, что уже давно используем его в родном языке как заимствованное слово, у ребят развивается творчество и активизируется познавательная деятельность.
Родственные языки связаны друг с другом и, проводя параллели, я даю детям возможность сравнить родной и иностранный языки, начать искать сходство и различия, вспомнить грамматические категории и просто расширить словарный запас. И, что самое важное, полюбить свой родной язык. Поэтому, как ни странно, изучение иностранного языка помогает изучению родного языка, но не все люди это понимают.
В Российской Империи дети учили в гимназиях несколько языков, в том числе мёртвый латинский. Языки тренируют память и расширяют кругозор, а знание латыни облегчает изучение других языков. В подтверждение моих слов приведу отрывок из комментария одной из моих подписчиц. Она живёт в Германии и поделилась опытом изучения иностранных языков у своих детей. Её дети изучали 2 иностранных и латынь, и они отмечали, что изучение других языков подтягивало и знание родного языка.
Кроме того, программы по другим предметам часто слабы, и дети почему-то не знают элементарных вещей. Поэтому, изучая культуру англоязычных стран, мне приходится давать много информации из других областей, о чём я подробно рассказываю в статье "Лондон - столица Парижа и кенгуру, живущие в Африке: чему, кроме языка, приходится учить детей на уроках английского".
Ещё о важности изучения языков можно почитать в следующих статьях:
Обычно, обнаружив что-то необычное в привычных словах, дети начинают больше интересоваться родным языком. Узнавая в русских словах иностранную корневую основу, открывая для себя "русские" слова в английском, познавая происхождение знакомых слов и сравнивая родственные слова в родном и иностранном языках, дети начинают с интересом учить русский язык. И я часто уже больше не слышу от них, что русский сложный, и они его не любят.