Предмет "Основы проектной и исследовательской деятельности" в нашей школе начинается в пятом классе. На первом уроке я знакомлю пятиклассников с основными понятиями и терминами, связанными с проектной деятельностью. Данный урок второй по счету. Типологию проблем, я заимствовала у кандидата психологических наук Марины Битяновой.
Дети заполняют таблицу с типами и описаниями проблем. Образ проблемы рисуют.
Первый тип - проблемы, похожие на мозаику.
Пока дети рисуют образ проблемы, я привожу пример: "Вам нужно выполнить домашние задания. С какого предмета вы начнете?" Дети отвечают: " С математики, с русского языка и так далее". Можно начать с трудных предметов или с письменных, затем выполнить устные. Но большого значения не имеет порядок выполнения, главное, чтоб все задания были сделаны. Делаем вывод, что проблемы, похожие на мозаику, можно решать частями в произвольном порядке.
Следующий тип - проблемы, похожие на многослойное желе. Обсуждаем с детьми, что это такое, как выглядит, из чего делается.
Дети рисуют, я привожу пример: "Вы хотите вырастить цветок. Какая будет последовательность ваших действий?" В обсуждении приходим к выводу, что действия идут друг за другом и поменять их нельзя:
1. приготовить горшок и землю,
2. посадить семечко или росток,
3. поливать, удобрять и т. д...
Третий тип - проблемы, похожие на снежинку.
Сколько лучиков - столько решений проблемы, нужно рассмотреть все и выбрать наилучший. В качестве примера привожу ситуацию с покупкой желаемой вещи, например, телефона. Как можно найти деньги - накопить, попросить, могут подарить на день рождения, заработать и т. д... Обсуждаем каждый вариант, подходит или нет.
Четвертый тип - проблемы похожие на олимпийские кольца.
Решение проблемы связано с групповой работой. Чтоб достичь нужного результата, каждый член группы должен выполнить свою часть работы и помочь остальным.
Пятый тип - проблемы похожие на притчу о слоне. Пока дети изображают слоника, рассказываю им притчу.
Краткое содержание притчи. "Четверо слепых мудрецов хотели узнать, как выглядит слон. Слепые люди знакомятся с окружающим миром наощупь. А так как слон очень большой, то каждый мудрец потрогал только какой-то участок его тела и составил свое представление о том, как выглядит животное. Один сказал, что слон - похож на огромный столб (это была нога). Другой - на толстый канат (хобот). Третий - на бочку (живот). четвертый - на циновку (ухо). Они спорили, так как каждый был уверен, что прав именно он." Делаем совместный вывод с детьми, что такие проблемы возникают, когда люди не умеют договариваться и каждый настаивает на своей точке зрения.
После того как таблица закончена дети в группах обсуждают предложенные учителем проблемные ситуации, относят их к одному из типов и предлагают свое решение. В качестве домашнего задания предлагаю нарисовать свою проблему и предложить ее решение.