Еще одной базовой потребностью каждого ребенка является спонтанность и игра, которая подразумевает, что ребенку в семье разрешается быть ребенком и наслаждаться проявлениями своей эмоциональности, любознательности, игривости.
Иными словами, время, проведенное ребенком за «несерьезными занятиями», такими как, например, игра с другими детьми во дворе, догонялки, хождение по лужам, громкое распевание песен и т.д. активно поощряется родителями и не считается чем-то постыдным и временем, потраченным впустую.
Родители таких детей, как правило, сами более эмоционально раскрепощены, уделяют большее внимание собственному досугу, понимают важность отдыха, свободного времени, спонтанности и юмора.
Основные послания, который получает ребенок в подобных семьях, звучат так: «Радоваться и выражать свои чувства – это хорошо; быть иногда несерьезным – это здорово; мы любим тебя как когда ты занят учебой, так и тогда, когда ты просто дурачишься и веселишься».
Это, естественно, не означает, что ребенок не получает представлений о реалистичных границах между отдыхом и деятельностью. Важен баланс, в результате которого ребенок понимает, что в жизни есть место и тому и другому.
Кроме того, данный эффект может быть до крайности усилен родительским воспитанием и теми установками, которые транслируются ребенку в семье.️ Связанные схемы: «Негативизм/пессимизм», «Подавление эмоций», «Жесткие стандарты», «Пунитивность».