Зачастую завуч говорит учителям: "А вы не торопитесь двойки ставить, лучше найдите, за что поставить 3". Это учителя научились делать. Читать и писать в 1 классе не научился, ну и что. Оценок ведь нет, значит и двоек нет. Переходит неуспешный ученик во 2 класс и с первого дня пошли оценки. В первой четверти идёт адаптация, где дети привыкают, что за учёбу не картинки будут давать, а ставить настоящие оценки. А вот во II четверти появляются первые двойки и не у кого-нибудь, а у ребёнка, который предоставлен сам себе. Мама считает, что её обязанность накормить-напоить, одеть-обуть, портфель собрать и в школу отправить. А ученик, у которого стартовые возможности ниже, чем у остальных детей класса, стал на удивление родителей неуспешным. Не успевает за темпом работы в классе, никак не научится правильно держать ручку в руках, не умеет рисовать, не хочет вырезать и клеить. Зато с удовольствием может изорвать тетрадь соседки по парте или сломать её линейку и карандаш. Это ему нравится, это п
Завуч говорит учителям: "Найдите, за что 3 поставить". И учителя находят. А что потом?
25 июля 202125 июл 2021
353
1 мин